淺析新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探

1、淺析新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；高等職業(yè)教育；教學(xué)改革論文摘要：分析了高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育應(yīng)根據(jù)政府對(duì)行業(yè)開展的規(guī)劃、企業(yè)對(duì)人才的要求，結(jié)合自身的條件對(duì)高職教育的教學(xué)進(jìn)展有效的改革，以到達(dá)為社會(huì)輸送合格人才的目的。0引言國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛開展，帶動(dòng)了高等職業(yè)教育的快速開展。從1998年開展至今，高等職業(yè)教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山。在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，為建立有地區(qū)特色和行業(yè)特色的高等職業(yè)技術(shù)教育，從而到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的目的，高職教育工作者必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)不斷進(jìn)展改革和探究。l新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

2、下高等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛開展，市場(chǎng)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也日趨劇烈，市場(chǎng)對(duì)人才的需求促進(jìn)了高等職業(yè)教育的飛速開展。近幾年來，為把握開展機(jī)遇，各高職院校競(jìng)相擴(kuò)招，短短幾年間，萬人規(guī)模的高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。但大多數(shù)的高職院校的準(zhǔn)備工作跟不上需要，辦學(xué)投入嚴(yán)重缺乏。大多數(shù)的高職院校在師資、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)基地、人才培養(yǎng)方案、教材等方面存在一定的問題。去年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，中國(guó)的高等職業(yè)教育同樣遭受著生存的危機(jī)。一方面，高職院校要為自己的生存打拼，另一方面還要為市場(chǎng)培養(yǎng)合格的人才不斷進(jìn)展硬件設(shè)施的投入，資金在此時(shí)就顯得捉襟見肘。地方政府出資，企業(yè)結(jié)合辦學(xué)，這些給養(yǎng)對(duì)于在困難中前行的高職院

3、校都只是杯水車薪。在這種情況下，高等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀是：(1)高職教育固定學(xué)科制度難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化高職院校大多數(shù)專業(yè)幾乎無一例外的是三年學(xué)制，即便緊跟市場(chǎng)，研究制定出一份符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，但市場(chǎng)瞬息萬變，經(jīng)過三年的高職教育學(xué)習(xí)后，也許市場(chǎng)的需求又發(fā)生了新的變化。(2)人才培養(yǎng)方案的改革力度受資金的制約高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)設(shè)備的仿真性和先進(jìn)性要求很高，所以，高職院校的硬件設(shè)施的資金投入較高。而資金來源缺乏，嚴(yán)重制約了這些辦學(xué)條件的實(shí)現(xiàn)。即使加大對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革力度，將理論課時(shí)與理論課時(shí)按60與40的比例進(jìn)展改革，但由于硬件設(shè)施等條件的限制短期內(nèi)也只能是紙上

4、談兵，實(shí)現(xiàn)這一要求，尚需進(jìn)展艱辛的努力。(3)課程體系和課程形式仍停留在傳統(tǒng)形式中大多數(shù)高職院校教育的人才培養(yǎng)方案仍在沿用學(xué)科形式的課程體系u；在教學(xué)中，老師仍將傳授理論知識(shí)作為專業(yè)的核心，技術(shù)才能的培養(yǎng)根本還停留在概念層面。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上，只注重強(qiáng)調(diào)單一課程本身的嚴(yán)密、完好、系統(tǒng)性，無視了與專業(yè)技能知識(shí)需求的對(duì)接，無視學(xué)習(xí)者將來崗位的需要，無視了對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；與高等職業(yè)教育對(duì)理論課程所界定的“必需、夠用原那么大相徑庭。(4)缺乏“雙師型老師，職業(yè)特色難以表達(dá)高職院校大多數(shù)的老師是從學(xué)校畢業(yè)直接到授課講臺(tái)，未經(jīng)專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和鍛煉，給學(xué)生傳授的只能停留在書本的知識(shí)

5、上，無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。(5)無互利共生運(yùn)行機(jī)制，校企合作無法真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校之間缺乏良性互動(dòng)的光滑劑，兩者之間互利共生的運(yùn)行機(jī)制沒有形成，使得行業(yè)、企業(yè)真正參與辦學(xué)沒有源動(dòng)力，校企合作舉步維艱。(6)教學(xué)考核方式一成不變并且單一目前大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生考核方式幾乎是一成不變的卷面考試形式，并且所有課程根本都采用課程期末考試與平時(shí)考核中學(xué)生獲得的成績(jī)，作為判斷學(xué)生該門課程成績(jī)的重要根據(jù)。考核不是按學(xué)習(xí)者量身定做的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)展授課的課程內(nèi)容進(jìn)展，自然就很難到達(dá)預(yù)期的教育效果。2新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)及人才的要求十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，溫總理的政府工作報(bào)告

6、中指出：要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)構(gòu)造，大力培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力開展能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、信息網(wǎng)絡(luò)和高端制造產(chǎn)業(yè)等。這是宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)將來專業(yè)開展的要求，那么詳細(xì)到市場(chǎng)中的企業(yè)對(duì)高職人才有些什么要求呢?企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益作杠桿的，從獲得的效益上來看，企業(yè)要求高職院校輸送的人才應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的效益，那就必須是招來即能用的人才，企業(yè)無需浪費(fèi)時(shí)間和精力再進(jìn)展二次回爐和再培養(yǎng)?？偨Y(jié)企業(yè)對(duì)高職技術(shù)人才的要求，詳細(xì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：有專業(yè)技術(shù)才能且能在最短的時(shí)問內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化；有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，綜合素質(zhì)好；對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感并且溝通才能強(qiáng)，有親和力；有工作激情，有

7、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作力。用最簡(jiǎn)單的話來說，就是“留得注用得上、上手快。一些技術(shù)含量不高的企業(yè)，他們更那么注重的是人才專業(yè)技術(shù)才能之外的一些素質(zhì)，這些素質(zhì)表達(dá)在認(rèn)同企業(yè)文化，個(gè)人綜合素質(zhì)等方面。隨著新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，由于人才是為企業(yè)的開展及贏得利潤(rùn)的主要因素，因此，企業(yè)更加關(guān)注人才的質(zhì)量。3新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高等職業(yè)教育的教學(xué)改革鑒于新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的要求以及現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的教學(xué)存在的種種狀況，尤其是在資金投入短時(shí)不到位的情況下，高等職業(yè)教育的教學(xué)如何在自身現(xiàn)有的條件下走內(nèi)涵式開展道路，進(jìn)展有效的改革，培養(yǎng)出符合新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職教育工作者不

8、斷探究的課題。筆者根據(jù)多年來從事教學(xué)管理工作的理論，就目前狀況下的高職教育的教學(xué)改革談以下幾點(diǎn)體會(huì)。31對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)展改革本著高等職業(yè)教育理論課程“必需、夠用的原那么，始終以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目的。以才能為本位構(gòu)建理論教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，大幅度整合課程內(nèi)容，建立好專業(yè)平臺(tái)課程，圍繞專業(yè)需求定制模塊教學(xué)，將根底理論課程嵌入專業(yè)模塊，不必拘泥不合實(shí)際的根底理論課程的教學(xué)大綱的完好性和系統(tǒng)性。促進(jìn)教學(xué)系相近專業(yè)“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向的開展形式，形成“以特色專業(yè)為龍頭，以精品課程為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶的培養(yǎng)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)方案改

9、革的另一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)企業(yè)對(duì)高職生的要求，除對(duì)學(xué)生進(jìn)展專業(yè)才能培養(yǎng)外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是高職教育人才培養(yǎng)方案改革的重要組成局部。如何在人才培養(yǎng)方案中嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的模塊，是值得高職教育者們深思的。高職技術(shù)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高等職業(yè)教育是終身學(xué)習(xí)教育的一個(gè)階段。因此，高職教育者要改變觀念，使高等職業(yè)教育的教學(xué)體系向培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)才能的方向傾斜，使培養(yǎng)的高職生具備終生學(xué)習(xí)的才能是人才培養(yǎng)方案改革的重點(diǎn)內(nèi)容。32理論教學(xué)方式的改革由于各高職院校在硬件設(shè)施的投入上受資金和時(shí)間的制約，短期內(nèi)各高職院校的理論教學(xué)設(shè)施難以到位，在這種情況下，可利用短期內(nèi)就能見效的多媒體網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)對(duì)理論教學(xué)

10、方式進(jìn)展改革。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地模擬制作與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相符的專業(yè)工藝技術(shù)的視頻教學(xué)，應(yīng)用于理論教學(xué)。在2022年教育部關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見中就提到“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，進(jìn)步優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。因此，無法到現(xiàn)場(chǎng)或用仿真設(shè)備進(jìn)展的理論教學(xué)可采取用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)方法進(jìn)展，如今的多媒體技術(shù)先進(jìn)，模擬性強(qiáng)，自己動(dòng)手制作或到現(xiàn)場(chǎng)采集理論操作圖像不失為暫時(shí)克制實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏的良策。33轉(zhuǎn)變用人觀念，積極引進(jìn)人才在短期內(nèi)高職院校的“雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)還難以見成效的情況下，積

11、極引進(jìn)大量專業(yè)人才，引進(jìn)具有理論和實(shí)際工作經(jīng)歷的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才或具有企業(yè)管理經(jīng)歷的高級(jí)人才。讓他們把企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色帶進(jìn)高等職業(yè)教育的教學(xué)中來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬高等職業(yè)教育教學(xué)的辦學(xué)思路和教學(xué)方法。34建立以才能測(cè)試為中心的考核制度由于高職生錄取批次靠后，大多數(shù)進(jìn)入到高職的學(xué)生普遍存在文化根底較差的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，在教學(xué)中除了注意因才施教，采用新的教學(xué)方法和新的觀念去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，同時(shí)還應(yīng)在考試考核方法上加以創(chuàng)新。高職培養(yǎng)的人才是以才能培養(yǎng)為主線而展開的，建立一種以才能測(cè)試為中心的考核方式，更能符合高職生的實(shí)際程度。改革傳統(tǒng)的單一的卷面考試形式，采取形式多樣的考試方式，除了使用較多的動(dòng)

12、手操作考試，還可以打破現(xiàn)行的閉卷筆試，適當(dāng)采用一些開卷或半開卷的形式，甚至可以考慮面試和辯論的形式，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一，對(duì)于高職生來說，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以能到達(dá)某種技能為標(biāo)準(zhǔn)。35打破傳統(tǒng)學(xué)科制度形式。適度進(jìn)展學(xué)制改革新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)出各行業(yè)所急需的技術(shù)應(yīng)用性人才，以滿足社會(huì)工業(yè)大開展的需要。適度將一些專業(yè)改制為二年制，那么具有周期短、效率高、靈敏、快捷和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，更能滿足新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)所急需的緊缺人才的迫切需求。36牢牢把握新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下政府對(duì)行業(yè)的規(guī)劃緊跟市場(chǎng)，目前在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)構(gòu)造新形勢(shì)下，要根據(jù)政府大力開展新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、信息網(wǎng)絡(luò)和高端制造產(chǎn)業(yè)幾個(gè)方面，根據(jù)學(xué)院自身的師資隊(duì)伍和硬件條件