會計學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、PAGE PAGE 10會計學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2016-2020年）一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)依據(jù)學(xué)校建設(shè)“高水平有特色應(yīng)用型綜合大學(xué)”的目標(biāo)定位和學(xué)院高水平應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)科學(xué)研究和社會服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)整體實力提高，在現(xiàn)有的國家綜合改革試點專業(yè)、中央財政支持地方高校發(fā)展專項、省級實驗教學(xué)示范中心、校級特色專業(yè)等平臺和基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)，提升教師團(tuán)隊科研和教學(xué)水平，優(yōu)化課程體系，深化課程建設(shè)，夯實實驗實訓(xùn)教學(xué)基地和平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，力爭早日進(jìn)入省級重點扶持學(xué)科建設(shè)行列，并在會計學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的申報上獲得重大突破，成為粵

2、西地區(qū)乃至廣東省高水平應(yīng)用型會計人才的重要培養(yǎng)基地。（二）具體目標(biāo)1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)突出系統(tǒng)性和前瞻性，致力于從多角度、多層次構(gòu)建一支既有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)，又有較高的理論水平和應(yīng)用能力的教學(xué)團(tuán)隊，同時充分考慮專業(yè)的未來發(fā)展需要，從中長期發(fā)展角度統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，不僅考慮到當(dāng)前發(fā)展需要，也關(guān)注到未來發(fā)展需要。多角度整合和培養(yǎng)高水平的教學(xué)團(tuán)隊。不僅重視整合現(xiàn)有教學(xué)資源，也重視潛在資源和社會資源；不僅重視高等院校的理論研修，也鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉。由此構(gòu)建一支資源優(yōu)勢互補(bǔ)、理論人才與實踐人才有機(jī)結(jié)合、既有理論水平又有較強(qiáng)應(yīng)用能力的高素質(zhì)師資隊伍，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用

3、型人才的需要。“十三五”期間，力爭青年教師中碩士和博士學(xué)位及以上比例達(dá)到80以上，高級職稱比例達(dá)到40以上，“雙師型”教師比例達(dá)到60以上，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人1人，學(xué)術(shù)帶頭人23人，聘請著名高校特聘教授23人，聘請企事業(yè)單位高水平兼職教師56人。2.課程與教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，形成專業(yè)具有鮮明特色的核心課程群，構(gòu)建可動態(tài)調(diào)整的專業(yè)方向模塊?！笆濉逼陂g，積極建設(shè)精品課程，在原有1門省級精品資源共享課和1門校級精品資源共享課的基礎(chǔ)上，力爭新建1門國家級精品專業(yè)共享課，新建1門省級精品專業(yè)

4、共享課，新建2門省級精品資源共享課；進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課盡量選用國家規(guī)劃教材，力爭編寫出版3本專業(yè)教材。加強(qiáng)協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。3.教學(xué)模式和教學(xué)方法改革目標(biāo)（1）形成培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)理念?？茖W(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，通過開展一系列教育教學(xué)改革研究和系列研討，逐步形成適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的理念，并將這種理念貫穿到日常的教學(xué)活動之中。（2）探索建立適合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)模式。先進(jìn)的教育教學(xué)理念只有通過一套完整的教學(xué)模式才能產(chǎn)生良好的效果。針對會計學(xué)專業(yè)

5、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，按照我院已經(jīng)實施多年并行之有效的“運用研究性教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的理念，嘗試設(shè)計一套較為完整的教學(xué)模式。（3）提煉形成一套培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)方法體系。按照上述教學(xué)模式的要求，進(jìn)一步細(xì)化并落實到教學(xué)方法上，學(xué)習(xí)和借鑒目前國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，如研究性教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)等，并結(jié)合我院已經(jīng)開展多年的“社會實踐教學(xué)模式”，探索形成能夠適應(yīng)我校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法體系。4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革目標(biāo)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教育思想應(yīng)貫穿始終，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在制訂培養(yǎng)方案時，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把實踐教

6、學(xué)的具體內(nèi)容按一定模式安排到實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、社會實踐等各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成實踐教學(xué)內(nèi)容體系。在實驗課的安排上，嘗試用課程群實驗的方法整合資源。在軟件平臺建設(shè)上，要建設(shè)信息系統(tǒng)與會計學(xué)專業(yè)類課程群的軟件平臺。力爭通過“十三五”建設(shè)，把經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心建設(shè)成為滿足會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)團(tuán)隊成長基地、教改與科研成果孵化基地和社會咨詢服務(wù)培訓(xùn)基地。三、具體建設(shè)方案1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案（1）多措并舉，提高教學(xué)團(tuán)隊整體實力。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才。由于會計學(xué)專業(yè)年輕教師較多，其學(xué)術(shù)造詣不高，獨立開展高水平學(xué)術(shù)研究的能力不強(qiáng)，因此亟待引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，以

7、進(jìn)一步提高師資隊伍的學(xué)歷層次和科研工作的能力。聘請客座教授。利用我校距離廣州較近的區(qū)位優(yōu)勢，從中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等聘請若干名有較高水平的客座教授。安排中青年教師到國內(nèi)名校進(jìn)修或攻讀碩士、博士學(xué)位。通過有效的激勵機(jī)制和政策引導(dǎo)，鼓勵一批會計學(xué)專業(yè)教師外出攻讀碩士、博士學(xué)位，考慮到目前高校發(fā)展現(xiàn)狀和我院發(fā)展需要，重點鼓勵攻讀博士學(xué)位。提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。通過參加國際性或全國性學(xué)術(shù)會議、教學(xué)研討會等方式拓寬青年教師的眼界，了解外界科研、教學(xué)改革信息，及時獲得教學(xué)改革經(jīng)驗與最新研究成果，不斷充實自己，提高科研能力和教學(xué)水平。積極申報科研、教研課題。要不斷提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水

8、平，就必須經(jīng)常開展科學(xué)研究和教學(xué)研究。通過課題研究使全體教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到較大的提高。認(rèn)真培養(yǎng)青年教師。要加強(qiáng)對新引進(jìn)青年教師特別是剛畢業(yè)的教師的培養(yǎng)。通過落實“青年教師導(dǎo)師制度”，使每位青年教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作，發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。對于教學(xué)能力較強(qiáng)的青年教師，要及時安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實驗室建設(shè)。繼續(xù)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，積極安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。聘請企業(yè)兼職教師。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式

9、改革的要求，按照開放性和職業(yè)性的要求，積極改革人事分配和管理制度。聘請行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和實務(wù)專家擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步實現(xiàn)實踐技能課主要由具有高技能水平的兼職教師講授。（2）重視應(yīng)用，著力打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)的重點，但“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要求高、投入大，基于現(xiàn)實條件，我們要堅持“引聘結(jié)合、專兼結(jié)合、培養(yǎng)骨干、校企合作”原則，具體措施是采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。2.課程與教學(xué)資源建設(shè)方案

10、（1）優(yōu)化專業(yè)核心課程群。以培養(yǎng)主要面向中小企業(yè)的應(yīng)用型會計專業(yè)人才為目標(biāo)，基于中小企業(yè)會計人才所需的知識、能力和素質(zhì)，同時考慮學(xué)生參加從業(yè)資格考試及職稱考試的需要，重新設(shè)計專業(yè)課程體系，形成兼顧實際工作和從業(yè)資格考試與職稱考試需要的專業(yè)核心課程群。（2）加強(qiáng)精品課程建設(shè)。加強(qiáng)省級精品資源共享課會計學(xué)原理和校級精品資源共享課中級財務(wù)會計建設(shè)力度，爭取把會計學(xué)原理建設(shè)成為國家級精品資源共享課，把中級財務(wù)會計建設(shè)成為省級精品資源共享課；同時積極開展管理會計、審計學(xué)等核心課程的精品課程建設(shè)工作，爭取盡快獲校級精品專業(yè)共享課建設(shè)。（3）加強(qiáng)教材建設(shè)。在會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課教材的選用上，以“加強(qiáng)

11、基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、有利教學(xué)”為原則，盡量選用國家規(guī)劃教材。同時，組織教師立項編寫或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國家規(guī)劃教材或精品教材；自編配套輔導(dǎo)教材和講義，制作和充實各類聲像教學(xué)資料，積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。自主開發(fā)校本特色課程，并編寫出版配套教材。（4）強(qiáng)化實操技能培養(yǎng)。在現(xiàn)有實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)旨在讓學(xué)生掌握與專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法課程。同時，在各門專業(yè)課中安排1/3的課時用于實驗，以訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)操作技能。（5）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源。圍繞專業(yè)核心課程群，建立數(shù)字化共享教學(xué)資源。專業(yè)課程教學(xué)資源的主要包括課件庫、教學(xué)視頻庫、試題庫、案例庫、學(xué)生優(yōu)秀

12、作業(yè)庫等幾個方面。制定教學(xué)資源數(shù)字化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建共享平臺。（6）將專業(yè)技術(shù)職稱和職業(yè)資格證書考試納入課程體系。將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入高校培養(yǎng)計劃，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，還可以評判學(xué)生所學(xué)知識與社會需求的符合程度。參加專業(yè)技術(shù)資格考試是證明專業(yè)技術(shù)水平、專業(yè)應(yīng)用能力的較為客觀的依據(jù)，也是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的手段，學(xué)生也具有非常高的需求。為此，我們建立與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試相互協(xié)調(diào)的課程體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書等盡量與專業(yè)資格考試相互協(xié)調(diào)。3.教學(xué)模式和教學(xué)方法改革方案（1）深化教學(xué)研究、推進(jìn)教學(xué)觀念的更新。高等教育的重點主要在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、對國際

13、化趨勢的適應(yīng)能力和在復(fù)雜計算機(jī)信息技術(shù)環(huán)境下的解決問題能力。為此，需要樹立“以學(xué)生為中心”的理念，樹立變“傳授知識”為“傳授學(xué)習(xí)方法”的理念，將教學(xué)目標(biāo)重點轉(zhuǎn)移到“學(xué)生如何學(xué)習(xí)”上，培養(yǎng)其獨立思考的能力及教授其學(xué)習(xí)方法，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力；樹立終身學(xué)習(xí)觀念。（2）以能力為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，切實提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中將貫徹“以能力為主線、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，將“能力主線、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”融合成一個有機(jī)整體。以能力為主線，就是把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)中的業(yè)務(wù)訓(xùn)練、知識傳授、個性化

14、培養(yǎng)、分層次培養(yǎng)的主線。這條主線始終貫穿在整個教學(xué)中，注重教學(xué)過程知識傳授系統(tǒng)化，理論、技能訓(xùn)練綜合化。我們有意識地培養(yǎng)學(xué)生的六種能力，即：快速接受信息的能力、應(yīng)變的能力、觀察能力、記憶和聯(lián)想能力、邏輯思維與創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力。以學(xué)生為主體，就是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以教師為主導(dǎo)，就是改變教師只注重傳授知識而不因勢利導(dǎo)的角色定位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А⒅笇?dǎo)和督導(dǎo)。（3）探尋促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力發(fā)展的多樣化教學(xué)模式。積極探尋有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力發(fā)展的多樣化教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！澳７率健?、“啟發(fā)式”、“體驗式”

15、、“探究式”、“展評式”等教學(xué)模式對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展各有功能側(cè)重或優(yōu)勢，在具體的教學(xué)實踐活動中，常常相互滲透和相互交疊。從整體的教學(xué)模式功能來說，它們綜合作用，產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實踐能力發(fā)展。大學(xué)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，應(yīng)該尊重認(rèn)知規(guī)律和新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過各種手段方法使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會發(fā)展。構(gòu)建立體化教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)手段多元化。（4）加強(qiáng)教學(xué)與科研的互動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。探索建立體現(xiàn)創(chuàng)新導(dǎo)向的教師工作評價和獎懲制度，改變教師考核以論文發(fā)表和參與課題研究為主導(dǎo)的片面方法，把教師的教研、進(jìn)修活動和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的

16、工作績效作為教師業(yè)績評價和教師職務(wù)晉升的重要依據(jù)，營造開放式的人才集聚環(huán)境和具有活力的學(xué)術(shù)生態(tài)，激勵教師成為創(chuàng)新的先行者。堅持教學(xué)名師、教學(xué)獎勵、晉職晉級均向教學(xué)與科研結(jié)合型教師傾斜，鼓勵教師及時將科研領(lǐng)域的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維運用到教學(xué)中去，用最新的科研成果介入教學(xué)，將科學(xué)的研究方法教授給學(xué)生，努力形成教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研創(chuàng)新互動的良好局面，加快建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍。4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)方案（1）構(gòu)建“四位一體”立體化實驗教學(xué)體系。所謂“四位一體”立體化實驗體系是指由課程實驗、驗證性實驗、專業(yè)綜合實驗及創(chuàng)新性(或設(shè)計性)實驗組成的現(xiàn)代化實驗教學(xué)平臺。其中，課程實驗由講授理論課程的教

17、師課后隨時指導(dǎo)進(jìn)行，基礎(chǔ)性或涉及面寬泛的實驗課程，例如“會計學(xué)原理實驗”、“財務(wù)管理實驗”，獨立設(shè)置為一門實驗課，單獨安排實驗指導(dǎo)教師指導(dǎo)實驗；驗證性實驗是指驗證各相關(guān)專業(yè)基本理論和方法的系列實驗，通過該種實驗可以使學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，因此也稱為專業(yè)基本技能實驗或訓(xùn)練；專業(yè)性綜合實驗是指針對專業(yè)中不同課程實施的實驗，通過該種實驗可以使學(xué)生系統(tǒng)驗證和綜合運用本專業(yè)所學(xué)理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；創(chuàng)新性(或設(shè)計性)實驗，可以是一個專業(yè)的創(chuàng)新性(或設(shè)計性)實驗，也可以是經(jīng)管類學(xué)科跨專業(yè)的寬泛的創(chuàng)新性(或設(shè)計性)實驗。四種實驗既相互獨立又相互補(bǔ)充，共同構(gòu)筑了一個立體化的實驗體系。

18、在“四位一體”實驗體系中，本科低年級學(xué)生以驗證性實驗為主，高年級學(xué)生以創(chuàng)新性實驗為主。在“四位一體”實驗的基礎(chǔ)上，再利用社會調(diào)研、校外專業(yè)實習(xí)等輔助實踐形式，就可以構(gòu)筑立體化、多層次、多元化的實驗教學(xué)體系。（2）建設(shè)會計綜合實驗教學(xué)示范中心暨會計實訓(xùn)教學(xué)實踐基地。采用全新的教學(xué)方法，通過結(jié)合計算機(jī)硬件與仿真軟件的優(yōu)點，搭建校內(nèi)會計實訓(xùn)教學(xué)平臺軟件，解決會計課程的校內(nèi)實踐難點，彌補(bǔ)校外實習(xí)資源不足的缺點，切實提高學(xué)生的實務(wù)操作能力和社會實踐能力，提高學(xué)生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力。該教學(xué)系統(tǒng)可以24小時全天候全空間使用，充分體現(xiàn)了會計實訓(xùn)教學(xué)平臺實踐基地開放性的特點。（3）打造精良的實驗教學(xué)團(tuán)