高職《大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐探索

1、高職?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論探究摘要：在高職?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程的教學(xué)改革中，針對(duì)該課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，將工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到課程教學(xué)的宏觀、微觀設(shè)計(jì)中，通過(guò)工程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的理論才能，獲得了顯著的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；建構(gòu)主義；大型數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)設(shè)計(jì)我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是造就大批適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。可見(jiàn)，我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的不是理論研究型人才，而是工作在職業(yè)崗位第一線(xiàn)的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才?；谶@樣的培養(yǎng)目的，目前在高等職業(yè)院校的課程特別是計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)的課程教學(xué)中，可以經(jīng)常采用工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)工程的開(kāi)發(fā)

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的理論才能。工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所謂工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)工程的開(kāi)發(fā)為目的，通過(guò)工程的不斷拓展和完善來(lái)帶動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，在每一次課堂教學(xué)中，又以工程的一個(gè)實(shí)例的層層推進(jìn)來(lái)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的開(kāi)展。1這樣，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，不再是以前的老師講授、學(xué)生練習(xí)的方式。而是老師提出開(kāi)發(fā)目的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成開(kāi)發(fā)工程的任務(wù)，在完成詳細(xì)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自理論、體會(huì)，自覺(jué)地進(jìn)展新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操練。這就從根本上將傳統(tǒng)的老師“一言堂、“滿(mǎn)堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并且使學(xué)生最大限度地貼近實(shí)際工作過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目的。工程拓展

3、驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的根底之上的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)為學(xué)生知識(shí)的獲取主要不是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助老師的幫助和指導(dǎo)，利用必要的工具和學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的?！扒榫?、“協(xié)作、“會(huì)話(huà)和“意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。2在工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，“情境是老師提出的開(kāi)發(fā)任務(wù)，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)就是在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)開(kāi)發(fā)任務(wù)的大環(huán)境中進(jìn)展的；“協(xié)作和“會(huì)話(huà)是在工程的不斷拓展和完善的過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以及老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的討論、交流、合作；“意義建構(gòu)那么是學(xué)生完成開(kāi)發(fā)任務(wù)，到達(dá)這門(mén)課程最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，

4、老師不再是知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是“導(dǎo)師、“教練。筆者在近幾屆學(xué)生?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程教學(xué)中，將工程拓展驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，并結(jié)合課程的特點(diǎn)，對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)展了不斷的改良和詳細(xì)化，理論證明，教學(xué)效果顯著。高職?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?是目前很多高職院校為計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，其根底課程是?數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用AESS?也有些高職院校直接把?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?作為數(shù)據(jù)庫(kù)的入門(mén)課程。根據(jù)企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，目前很多高職院校在?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程中主要講授的是SQLServer2000這種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。我校在1999年就開(kāi)場(chǎng)為計(jì)算機(jī)系的學(xué)生開(kāi)設(shè)了

5、該課程。作為一門(mén)面向應(yīng)用的高職院校專(zhuān)業(yè)技能課，該課程不是講授大型數(shù)據(jù)庫(kù)SQLServer2000工具本身的使用方法，也不是講授大型數(shù)據(jù)庫(kù)的原理，而是重點(diǎn)講授大型數(shù)據(jù)庫(kù)在開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際工程時(shí)詳細(xì)的應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用技術(shù)、原理和工具本身的使用，同時(shí)也學(xué)到豐富的工程開(kāi)發(fā)經(jīng)歷。相比學(xué)生此前學(xué)過(guò)的AESS數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，由于該課程的知識(shí)點(diǎn)比擬多，且比擬零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中反映了幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)入門(mén)難、學(xué)習(xí)興趣不大、不知如何應(yīng)用到實(shí)際中。究其原因，主要是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師從抽象的概念出發(fā)，講定義，講語(yǔ)法，講原理，然后舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子

6、驗(yàn)證一下，最后再讓學(xué)生做幾個(gè)練習(xí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)，缺乏和老師的互動(dòng)，缺乏和實(shí)際工程的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。采用工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)展宏觀課程設(shè)計(jì)的理論針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程教學(xué)中，采用工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿“學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。選擇這樣一個(gè)與實(shí)際親密相關(guān)、學(xué)生又比擬熟悉的系統(tǒng)進(jìn)展開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生將主要精力集中在數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上，而不必花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)展業(yè)務(wù)分析。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容完全面向企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，與就業(yè)崗位零間隔 對(duì)接。在課程的宏觀設(shè)計(jì)上，可以將整個(gè)課程分成三個(gè)階段：工程引入階段課程開(kāi)場(chǎng)時(shí)，老師

7、先向?qū)W生介紹、演示要開(kāi)發(fā)的“學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，并讓學(xué)生使用老師提供的已經(jīng)做好的系統(tǒng)。通過(guò)工程引入和學(xué)生對(duì)工程的實(shí)際操作，一方面使學(xué)生對(duì)要開(kāi)發(fā)的工程有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的根本知識(shí)，并更好地體會(huì)使用者的詳細(xì)需求，為以后的工程開(kāi)發(fā)做指導(dǎo)。老師在這個(gè)階段要做好“引導(dǎo)者的角色，一方面，老師把工程介紹、演示給學(xué)生，并提出工程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；另一方面，老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作系統(tǒng)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題的講解，將數(shù)據(jù)庫(kù)的根本知識(shí)和SQLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具的一些根本使用技能交融進(jìn)去，為后面的工程開(kāi)發(fā)

8、做好準(zhǔn)備。工程施行階段在這一階段，老師將“學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)大的工程按照開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的一般過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)小工程，通過(guò)一個(gè)個(gè)小實(shí)訓(xùn)工程的完成促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際應(yīng)用才能的教學(xué)目的。該階段實(shí)訓(xùn)工程的設(shè)計(jì)非常重要，原那么是既要使學(xué)生輕松入門(mén)，又要使各局部實(shí)訓(xùn)工程之間有聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，同時(shí)工程要涵蓋使用SQLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)的根本應(yīng)用技能。后一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程都是在前一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程的根底上通過(guò)知識(shí)拓展得到的，層層推進(jìn)，不斷完善，最終完成“學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，即課程設(shè)計(jì)。在這一階段，學(xué)生以工程組的形式完成實(shí)訓(xùn)工程。各組在工程經(jīng)理組長(zhǎng)的組織下，通過(guò)“協(xié)作、“會(huì)話(huà)，共同完成

9、每一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程。老師在這個(gè)階段的角色是“導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生參與到每個(gè)實(shí)訓(xùn)工程中來(lái)，為學(xué)生提供技術(shù)支持，適時(shí)組織討論、講解和歸納總結(jié)，并側(cè)重于檢查學(xué)生完成工程的情況。其中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，而是通過(guò)一些相關(guān)實(shí)例的演示和分析使得學(xué)生可以動(dòng)手理論，不讓學(xué)生感到無(wú)從下手。同時(shí)將企業(yè)軟件編程標(biāo)準(zhǔn)融入到工程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)編程風(fēng)格和習(xí)慣。3通過(guò)巡回指導(dǎo)觀察學(xué)生完成工程的情況，要求學(xué)生提交相關(guān)文檔和程序代碼來(lái)檢查本階段的教學(xué)效果。下面簡(jiǎn)單列出我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所采用的一些工程：1創(chuàng)立選課數(shù)據(jù)庫(kù)Xk；2為選課數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)立學(xué)生表Student、系部表Departent、班級(jí)表lass、

10、課程表urse和學(xué)生選課表Stuu；3為以上五張表建立必要的約束和索引，包括各個(gè)表的主鍵及表和表之間的關(guān)系；4在各張表中參加一些必要的數(shù)據(jù)；5根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的需求從表中查找、修改和刪除相關(guān)數(shù)據(jù)；6在檢索數(shù)據(jù)的過(guò)程中，靈敏使用視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、游標(biāo)等技術(shù)進(jìn)步檢索效率；7為選課數(shù)據(jù)庫(kù)增加必要的平安控制措施，使不同級(jí)別的用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)具有不同的權(quán)限；8選課數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理和維護(hù)，包括數(shù)據(jù)的備份和復(fù)原。課程設(shè)計(jì)階段在課程的最后階段，將學(xué)生在工程施行階段一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)工程的成果綜合起來(lái)，結(jié)合開(kāi)發(fā)工具如Delphi7.0、Java等，讓學(xué)生完成一個(gè)基于/S或B/S體系構(gòu)造的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)“學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)后臺(tái)采用S

11、QLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)。這一階段的主要目的是對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固、測(cè)試和驗(yàn)收。本階段以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生借助各種途徑查找資料來(lái)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并且通過(guò)課程設(shè)計(jì)文檔的撰寫(xiě)、課程辯論等方式進(jìn)步數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的才能。采用工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)展課程微觀設(shè)計(jì)的理論在課程的微觀設(shè)計(jì)上，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層面的知識(shí)拓展。同時(shí)通過(guò)巡回指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)工程拓展驅(qū)動(dòng)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程的完成，都和課堂上的教學(xué)實(shí)例親密相關(guān)。為了讓學(xué)生能順利地完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)工程，必須精心設(shè)計(jì)每次課的課程教學(xué)實(shí)例。我通常的做法是，在學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的根底上，先

12、給學(xué)生一個(gè)較為簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)實(shí)例。通過(guò)老師演示給學(xué)生一個(gè)比擬容易的切入點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得可以輕松上手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步參與積極性。然后再根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)該實(shí)例不斷修改、拓展，逐步擴(kuò)大實(shí)例功能，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)例的理論中來(lái)。對(duì)于教學(xué)實(shí)例的每次拓展，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極的考慮和努力能順利完成的。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和別人的完成情況進(jìn)展評(píng)判，工程組成員之間加強(qiáng)討論和交流，吸收優(yōu)點(diǎn)，修改錯(cuò)誤。在每個(gè)工程拓展的最后，通過(guò)師生共同總結(jié)歸納，將知識(shí)的要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，在整個(gè)工程拓展的過(guò)程中，不僅將新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)浸透其中，而且?guī)熒茏匀坏匦纬闪夹曰?dòng)，學(xué)生承

13、受起來(lái)覺(jué)得非常自然。同時(shí)，由于學(xué)生積極參與到每一次的拓展過(guò)程并獲得了相應(yīng)的成果，有效地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的成就感。理論證明，這種教學(xué)方法效果非常好，有效地活潑了課堂氣氛，學(xué)生的參與程度很高。通過(guò)工程驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層面的拓展講授新內(nèi)容時(shí)，課堂實(shí)例的設(shè)計(jì)尤為重要。課堂實(shí)例要可以表達(dá)課程的核心內(nèi)容，還要有很強(qiáng)的擴(kuò)展空間。要求通過(guò)實(shí)例的層層推進(jìn)，引入課程內(nèi)容。通常這種方式也比擬容易引起學(xué)生的興趣。一堂課中的實(shí)例可以作橫向和縱向兩個(gè)層面的擴(kuò)展。橫向的擴(kuò)展將課程中前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的多重循環(huán)，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程?？v向擴(kuò)展的目的在于通過(guò)實(shí)例牽引，逐步引申和引入新的知識(shí)點(diǎn)和才能訓(xùn)

14、練點(diǎn)。而對(duì)每一個(gè)實(shí)例的每一步拓展，老師都給出確切的根本要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立完成。由于每一個(gè)新內(nèi)容都是從一個(gè)可以入手完成的例子過(guò)渡而來(lái)，結(jié)果會(huì)使學(xué)生自然而然地承受課程中的新內(nèi)容，而且往往可以引導(dǎo)學(xué)生自己完成關(guān)于新知識(shí)的擴(kuò)大。加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，總結(jié)進(jìn)步在工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的主體地位被充分發(fā)揮出來(lái)，所以老師的課堂巡查就從一般的檢查學(xué)生是否認(rèn)真操作、是否在玩游戲，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生完成工程過(guò)程中所出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題和解決問(wèn)題的新思路、新方法。通過(guò)對(duì)普遍性問(wèn)題的及時(shí)講解和對(duì)解決問(wèn)題的思路、方法的歸納總結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)才能。工程拓展驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果結(jié)合課程的特點(diǎn)，?大型數(shù)據(jù)庫(kù)?課程采用了平時(shí)形成性考核和期末考試相結(jié)合的考核方式。平時(shí)形成性成績(jī)由學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)三項(xiàng)構(gòu)成，各占總成績(jī)的20，突出實(shí)際工程的開(kāi)發(fā)才能在課程中所占的比重；期末筆試成績(jī)占總成績(jī)的40。從近三屆學(xué)生考核和評(píng)教的情況來(lái)看，學(xué)生的考核成績(jī)和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)教分?jǐn)?shù)都比以前有了明顯的進(jìn)步。更重要的是，很多學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以主動(dòng)利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料加深學(xué)習(xí)，并經(jīng)常利用課后時(shí)間和老師交流、討論學(xué)習(xí)情況。在近幾屆畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，也有不少學(xué)生編寫(xiě)出了不錯(cuò)