2020年學(xué)校教科研工作參考總結(jié)

1、2021年學(xué)校教科研工作參考總結(jié)本學(xué)期，我校以“三個代表”的重要思想和科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的開展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力開展教師專業(yè)水平，積極探究提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素養(yǎng)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了教師以學(xué)生為中心的認(rèn)識，逐步構(gòu)成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略?，F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下：一、本學(xué)期開展的工作回憶(一)接著做好教學(xué)常規(guī)建立，提高課堂教學(xué)的有效性1、抓教學(xué)常規(guī)治理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)展本學(xué)期接著以廣州市教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和柯木塱小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)作為日常教學(xué)工作的根本要求和工作重點。以科

2、組為治理單位,各科實行科組長負(fù)責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細(xì)化，做到既標(biāo)準(zhǔn)治理，又能充分發(fā)揮教師的特長，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的認(rèn)識。在教學(xué)中，優(yōu)化過程治理，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和考慮征詢題的方法,評價時注重學(xué)生的進(jìn)步程度。2、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機(jī)制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進(jìn)展聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個教師在上完課后找聽課的教師評課，完成后寫反思和構(gòu)成一個新的教學(xué)設(shè)計。最后把原

3、教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的方式給上課教師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線教師的根底資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)開展奠定了良好根底。其二，各科組本學(xué)期安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。 在開展以課題為主導(dǎo)的方式根底上，探究以方法、主題為研究內(nèi)容的”同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”的方式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)方式注入了新的內(nèi)涵。3、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)教師在互助中成長本學(xué)期，接著鼓舞教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位

4、，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)展教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)開展上采納了“行政科組骨干教師新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)方式。工作總結(jié)(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)診斷研究，深化課程改革4、以征詢題研究為主的課堂教學(xué)教師在備課和施行課堂教學(xué)時，要提高提征詢的認(rèn)識和才能，按照本班學(xué)生的實際情況，設(shè)置多級征詢題，以征詢題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過征詢題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動考慮、創(chuàng)新考慮、培養(yǎng)興趣，開展其高級思維。在設(shè)置征詢題時認(rèn)真研究征詢題的有效性和針對性，通過征詢題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開展其高級思維。5、確實落實“一二一”教學(xué)方式教師在施行課堂教學(xué)時，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則，

5、制造時機(jī)讓學(xué)生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能操縱在15-18分鐘之內(nèi)，課堂施行以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂完畢前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。6、做好測試結(jié)果的分析，及時查漏補(bǔ)缺本學(xué)期要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對征詢題提出處理的詳細(xì)策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)展精細(xì)測評的分析，并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí)，組織學(xué)生對知識進(jìn)展穩(wěn)定與提高。(三

6、)加強(qiáng)課題研究，構(gòu)建理論聯(lián)絡(luò)實際的機(jī)制7、本學(xué)期，學(xué)校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)開展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。本年度由朱越強(qiáng)教師負(fù)責(zé)的市青年專項課題校本課程開發(fā)促進(jìn)教學(xué)工作的機(jī)制研究，于9月份結(jié)題;現(xiàn)在正在開展的各級各類課題有：天河區(qū)一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區(qū)小課題10項，天河區(qū)工程研究2項、國家級工程研究2項;正在進(jìn)展結(jié)題沖刺階段的2個。這學(xué)期開展較好的如下：通過moodle學(xué)習(xí)卷，促進(jìn)學(xué)生談?wù)撋顚W(xué)習(xí)作息時間的口語交際才能的實踐研究(黃艷芬負(fù)責(zé));用數(shù)學(xué)語言表述100以內(nèi)的加減法的

7、計算方法( 徐春霞負(fù)責(zé));小學(xué)四年級紙袋裝飾的教學(xué)策略研究(陳煜靜負(fù)責(zé));小學(xué)五年級英語“一對一”數(shù)字化游戲教學(xué)的策略研究(賀元紅負(fù)責(zé));小學(xué)四年級語文上冊概括文章主要內(nèi)容的教學(xué)策略研究(羅翠蘭負(fù)責(zé));小學(xué)五年級記敘文對話描寫的策略研究(肖冬梅負(fù)責(zé));天河區(qū)重點課題國際背景下培養(yǎng)小學(xué)高年級英語學(xué)科素養(yǎng)的策略研究(楊運嬌負(fù)責(zé))。這些課題都按照合同的商定進(jìn)展了開題、過程研究、相關(guān)材料的整理，有些課題拍攝了研究課例，正在預(yù)備撰寫結(jié)題報告。(四)其它8、接著貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率學(xué)校高度注重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)征詢題，各科教師接著貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格操縱學(xué)生的作業(yè)量，堅決按

8、照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六年級操縱在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，表達(dá)了活動性，興趣性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。9、以賽促研，促進(jìn)教師的專業(yè)開展今年我校教師積極地參加了廣州市計算機(jī)多媒體教育軟件競賽，此項活動中區(qū)、市、省、全國各級教育主管部門共同舉行的競賽，在區(qū)的競賽中提交了10件作品。其中，徐春霞教師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎;陳啟炎教師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國

9、三等獎;電子書包實驗根本保持每周2節(jié)常規(guī)課，上半年英語科的課例獲得二等獎一個，三等獎一個，優(yōu)秀獎二個; 科學(xué)科獲得plt作品評比三等獎和優(yōu)秀獎各一個;數(shù)學(xué)科獲得三等獎一個、優(yōu)秀獎四個。教師以參加競賽為打破口，進(jìn)一步梳理知識構(gòu)造，提升理念，加強(qiáng)整合運用知識的才能。二、存在征詢題及展望1、接著開展工程學(xué)習(xí)活動(project-based learning, pbl)，是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式?；诠こ痰膶W(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識，安排圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計并施行一系列的研究活動，并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)展表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)四處理征詢題的知識和技能，也能

10、獲得如何應(yīng)用知識的才能。在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在工程學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現(xiàn)和傳播工程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果(作品)，使學(xué)生在工程學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中開展研究(explore)、表達(dá)(express)和交流(exchange)才能。通過工程學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展的才能。下學(xué)期重點開展科學(xué)科的工程學(xué)習(xí)研究，同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動。2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

11、，以課例研討為打破口接著開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)開展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、教師的協(xié)助來提高;完成這些程序后，該任課教師要回來認(rèn)真分析別人提的建議，以到達(dá)逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源，給下一個接任教師作參考和借鑒。3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好按照目的、教學(xué)重難點進(jìn)展設(shè)置環(huán)節(jié)征詢題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)展三級設(shè)征詢、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探究。4、一二一課堂教學(xué)方式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學(xué)科按照不同的課型，有認(rèn)識地運

12、用。5、下學(xué)期，每周一第三節(jié)接著安排行政下班聽課，理解一線教學(xué)，理解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、理解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么協(xié)助，以便更有利于指導(dǎo)和決策。6、以賽促研。接著組織教師參加教育行政部門組織的各項競賽，以參加競賽為打破口，進(jìn)一步梳理知識構(gòu)造，提升理念，加強(qiáng)整合運用知識的才能。7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)視工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實效性。8、探究以征詢題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在理解書的內(nèi)容后，按照需要設(shè)置假設(shè)干征詢題，學(xué)生帶著教師擬定的征詢題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。9、按照課堂教學(xué)需要，制定幾種根本的操作施行標(biāo)準(zhǔn)。分別是寫字評價標(biāo)準(zhǔn)、閱讀指導(dǎo)手冊、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課聽課評價表、欠交作業(yè)通知書等，以此來進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的開展。10、做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)期接著對全校學(xué)生進(jìn)展開學(xué)前的測試，以檢驗寒假學(xué)習(xí)效果，加快其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求本學(xué)期任教的教師在2月10日前出好試題，出好后提交到朱越強(qiáng),命名為(年級+科目+姓名),以便教導(dǎo)處審核，安排統(tǒng)一印刷。難度、針對性及題量參考本學(xué)期末考試情況(三年級語文調(diào)整出題策略)。詳細(xì)負(fù)責(zé)及分工由科組