談即興伴奏技能在高師鋼琴教學(xué)中的滲透

1、談即興伴奏技能在高師鋼琴教學(xué)中的浸透【摘要】高等師范院校的學(xué)生大多是成年以后才開場學(xué)習(xí)鋼琴演奏的，所以如何進步學(xué)生的實際運用才能即興伴奏，把伴奏教學(xué)和鋼琴教學(xué)很好的結(jié)合，讓學(xué)生在有限的時間和客觀條件，既掌握根本技能又能進步實際運用才能，乃本文討論的主題?！娟P(guān)鍵詞】即興伴奏教學(xué)浸透高等師范院校音樂專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂專業(yè)知識和技能，能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進校大多是18歲左右的成年人，由于生理條件、時間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，根本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點，從幼兒開場根據(jù)不同的年齡特點編配，缺乏一套完好的成人學(xué)習(xí)鋼琴的

2、教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂老師需要全面開展多方面的才能。本文將對如何在鋼琴教學(xué)過程中浸透伴奏的教學(xué)，進步學(xué)生的即興伴奏才能作一些討論。彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬象，種類很多在本文不作專門的闡述。在教學(xué)過程中，我們有時候會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂曲，但對一些簡單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實際運用才能的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來談一些體會。一、根本練習(xí)音階、琶音的學(xué)習(xí)音階、琶音的彈奏是我們每個學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，目的是通過

3、音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個變成幾十個流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，根本都能流暢并快速的跑動常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在純熟跑動音階琶音的過程中，并不能運用于實際，主要表如今：首調(diào)概念不明確、對各種不同調(diào)的音級的鍵盤位置不純熟、不能很快的找出指定的音級，結(jié)果進入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說明學(xué)生在練習(xí)過程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個最重要的目的，那就是通過音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級在鍵盤上的位置，為以后的即興伴奏打下基矗筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶

4、音及終止式，然后按照指法“空彈在假想的鍵盤上彈奏音階琶音及終止式，仔細想象每一個音級在鍵盤上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級，并記住在鍵盤上的位置，學(xué)生根本熟悉以后，就可以在鍵盤上練習(xí)，在練習(xí)的過程中，老師可隨時叫學(xué)生停在某一個音上，讓學(xué)生馬上說出該音級在該調(diào)中的級數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會根本熟悉該調(diào)各音級在鍵盤上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡單的兒歌或者是簡單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅持練習(xí)，學(xué)生就會熟悉所彈奏的每一個調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基矗

5、二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會分析樂譜，包括旋律特點、節(jié)奏特點、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂理知識后，還要對和聲進展分析，明確所使用的和弦。車爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說的半分解的伴奏音型，比擬合適用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強的歌曲伴奏中；如車爾尼599之25、55、58、84，849之26等

6、一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽起來比擬柔和、連接，但又有較強的節(jié)奏感，合適用于比擬抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂和抒情歌曲；再如車爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，合適用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連接，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強的歌曲伴奏之中。三、樂曲的學(xué)習(xí)在樂曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂表現(xiàn)方面的問題以外，還應(yīng)該著重強調(diào)音樂的句法感和層次感，因為在歌曲伴奏中，這兩個方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者效勞的，是為了襯托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的處理好伴奏音樂的語氣、語調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴格遵守音樂的語氣、語調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個方面要求是非常嚴格的，節(jié)奏上要求非常嚴格。假如學(xué)習(xí)可以做到嚴格的要求自己，仔細的進展練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會做到心中有數(shù)。四、踏板的運用“適宜的踏板法是一位具有藝術(shù)才