淺談在高中教學(xué)中怎樣提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

1、淺談在高中教學(xué)中怎樣進(jìn)步美術(shù)課堂教學(xué)效率淺談在高中教學(xué)中怎樣進(jìn)步美術(shù)課堂教學(xué)效率作為與時俱進(jìn)的美術(shù)教師，我們在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著重要的責(zé)任，因此，為了進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，開展學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，每一位高中美術(shù)教育者都應(yīng)該以高度的熱情認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓每一個學(xué)生都可以真正領(lǐng)會到美術(shù)帶給他們的豐富知識和無限樂趣，激發(fā)起潛在的創(chuàng)新精神，調(diào)節(jié)好內(nèi)在的心理狀態(tài)，獲得身心的安康開展。美術(shù)是一門具有人文性質(zhì)的，以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和理論才能為目的取向的必修藝術(shù)課程，那么在詳細(xì)教學(xué)理論中，我們應(yīng)怎樣來進(jìn)步美術(shù)課堂的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

2、一、對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)展積極的引導(dǎo)在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在面對學(xué)生的發(fā)言或創(chuàng)意等的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生認(rèn)知特點的語言進(jìn)展正確引導(dǎo)，并且要運用肯定的或鼓勵性的言語，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)很重要。教師引導(dǎo)得正確，學(xué)生就容易理解和創(chuàng)新，反之那么會容易引起學(xué)生對這一時期或某一藝術(shù)家作品的質(zhì)疑和反感。往往越是抽象的、蘊含創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教無定法，在詳細(xì)的作品講授中切忌死套教案，將學(xué)生的答復(fù)硬往標(biāo)準(zhǔn)答案或板書上引，如此就限制了學(xué)生的思維。我認(rèn)為美術(shù)課上的答案只要合情合理即可，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尤其是對于美術(shù)作品的欣賞，更是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案可言。如?各異的風(fēng)土

3、人情?這節(jié)課，有的學(xué)生提到將青花瓷應(yīng)用到服飾上，就是個不錯的創(chuàng)意，教師對學(xué)生提出的這種創(chuàng)意應(yīng)予以充分的肯定，不能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不評價，或者含混帶過，甚至直接否認(rèn)掉。教師的引導(dǎo)要貫穿于整個教學(xué)活動的始終，所以在設(shè)計教學(xué)的時候就要盡可能地貼近學(xué)生，站在學(xué)生的立場看問題，幫助學(xué)生開展思維。二、把課堂主動權(quán)交給學(xué)生在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生多考慮、多討論、多探究、多發(fā)表或闡述自己的觀點，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中，而不應(yīng)該使高中美術(shù)課堂淪為教師的一言堂。假設(shè)在教學(xué)過程中，不管難的、容易的，課內(nèi)的、課外的，總是教師滔滔不絕地講，不停地趕進(jìn)度，即便設(shè)了幾個考慮、討論環(huán)節(jié)，也是匆匆?guī)н^

4、，不給學(xué)生留出足夠時間答復(fù)或考慮，比方作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生2分鐘構(gòu)思創(chuàng)意，小組交流，問題剛提出教師馬上開口叫學(xué)生談創(chuàng)意這樣的課堂如何讓學(xué)生真正融入其中，當(dāng)然也表達(dá)不出學(xué)生的主體地位。這種走馬觀花式的教學(xué)不但不能傳授給學(xué)生有價值的知識，而且還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)消費生惰性，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣。高中美術(shù)課堂是學(xué)生參與、探究的最好的課堂，教師應(yīng)改變原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自_己理解、探究新奇的現(xiàn)代藝術(shù)作品，即讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成一種可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)動力。教師要對學(xué)生大膽放手，不要因害怕學(xué)生出錯而不讓學(xué)生發(fā)表見解，要在尊重學(xué)生的根底上充分調(diào)動學(xué)生的積極性。三、重視學(xué)生的作業(yè)布置與評價

5、美術(shù)課的最后一般都是教師布置作業(yè)，有需要學(xué)生考慮的作業(yè)，有需要學(xué)生動手完成的作業(yè)但是不管何種形式的作業(yè)都應(yīng)該讓學(xué)生有自主考慮或討論交流的時機(jī)。在作業(yè)完成階段，教師完全可以發(fā)揮讓學(xué)生合作及互助互動的優(yōu)勢，讓他們互相借鑒，取別人之所長，補(bǔ)己之短，從而培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。對于學(xué)生完成的作業(yè)，教師在評價時也應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如可以讓學(xué)生說一說自己作品的設(shè)計想法；可以讓學(xué)生互評，再由教師做最后點評。教師要充分發(fā)揮作業(yè)評價環(huán)節(jié)總結(jié)、穩(wěn)固、拓展的實效。四、巧用多媒體進(jìn)步教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)地不斷開展，以多媒體為主流的高科技教學(xué)手段大大拓展延伸了我們的教學(xué)舞臺，為進(jìn)步課堂教學(xué)效

6、果創(chuàng)造了有利條件。但是在這種大好形式下多媒體的過度使用也會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，弄不好就會造成視覺感官疲勞，從而減弱了學(xué)習(xí)興趣，這點是非常值得我們教育者深思的。我認(rèn)為對電教媒體的應(yīng)用關(guān)鍵在一個巧字上，不能為了使用而使用，特別是美術(shù)課并不一定每堂課都使用電腦，一般在一些美術(shù)欣賞課上運用多媒體可以起到事半功倍的效果。因為，多媒體對于展示美術(shù)作品是很有幫助的，通過網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大教師教學(xué)的視野，同時配上音樂，可以營造出美妙的藝術(shù)欣賞氣氛，使學(xué)生在一種輕松自如的環(huán)境下欣賞美術(shù)作品，效果自然很好，比讓學(xué)生只看課本中僅有的幾幅小圖要好得多。但在有些美術(shù)課上就沒必要畫蛇添足地使用電腦，比方工藝課、繪畫課等。五、結(jié)合表演，增強(qiáng)課堂興趣性美術(shù)教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)形式，針對這一點不妨把學(xué)生推到臺前，讓他們自己表演。教師可為學(xué)生展示才華創(chuàng)造條件、搭建舞臺，讓學(xué)生放手活動，享受表演的樂趣，激發(fā)興趣，開展身心。如?服裝設(shè)計?一課，可嘗試鼓勵學(xué)生模擬表演T形臺上的模特走秀，讓學(xué)生評出最正確服飾搭配、最正確現(xiàn)場表