《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥 島如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周莉莉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課鳥島。教材解讀：蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課鳥島主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀。我們的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡小缺乏經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)能力有限，他們注重形象思維，而教學(xué)光盤中配有錄像、圖片等，對學(xué)生理解課文內(nèi)容能提供很大的幫助。因此，教學(xué)前我觀看光盤后進(jìn)行了二次備課，采納了光盤中的教學(xué)手段，利用了一些教學(xué)圖片，自己重新整合，把圖片、課本、視頻、聲音等多媒體信息有機(jī)

2、的結(jié)合在一起，借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體構(gòu)建活動(dòng)。借助多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻很陌生。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”于一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。而光盤中則提供了一些精美的圖片以及一段錄像。新授開始，我就播放與課文第二自然段相吻合的錄像，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“

3、課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。借助多媒體，促進(jìn)新知識內(nèi)化。對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。如我在教學(xué)第三自然段時(shí)，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來自鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲(chǔ)備的部分。借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。 我們祖國的語言，是世界上最豐富、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙

4、，獲取無窮的樂趣。 鳥島這篇文章，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外， 到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”如一味地就句子理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，我借助多媒體教學(xué)，出示窩多、蛋多的圖片，學(xué)生通過看看想想，讀讀議議，多沉浸在美的享受之中。真正感受到語言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性，體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。四、借助多媒體，啟發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)美。在課堂教學(xué)中，我還注重啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。在教學(xué)最后，我讓學(xué)生仿照水鄉(xiāng)歌，選擇鳥島上的一點(diǎn)創(chuàng)作詩歌。我將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在教學(xué)中，意在引導(dǎo)學(xué)生大膽求異，敢于想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)說話訓(xùn)練：聽

5、了朗讀，你仿佛看到了什么？你準(zhǔn)備如何說服想把幼鳥和鳥蛋帶回家的游客。我想通過這兩個(gè)說話訓(xùn)讀，讓學(xué)生邊讀邊想，促使學(xué)生透過語言文字，在腦海中加以想象鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生通過勸說，引起對愛鳥、護(hù)鳥的思考。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。教學(xué)重、難點(diǎn)通過朗讀課文感悟鳥島景象是教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島。出示課題昨天我們初學(xué)了課文，認(rèn)識了一些生字寶寶，學(xué)習(xí)了課文第一小

6、節(jié)，鳥島給你留下了什么印象？你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？復(fù)習(xí)生字及兩個(gè)字的筆順小朋又們不僅讀得棒，寫得也棒。是啊，鳥島上各式各樣的鳥巢密密麻麻，數(shù)不清的鳥蛋遍地都是，群鳥翩翩起舞，令人眼花繚亂?，F(xiàn)在，我們就登上神奇的鳥島吧。！學(xué)習(xí)第三小節(jié)播放錄像。看完鳥島的錄像，你感覺到了什么？課文哪個(gè)小節(jié)寫鳥多？那就讀讀第三小節(jié)。我們來讀讀課文，把課文讀短，完成填空（我知道了鳥島上 多， 多， 多。）板書：鳥多 窩多 蛋多小朋友們真不簡單，一會(huì)兒就把課文的主要意思讀出來了，真棒！我們再來把課文讀讀細(xì)，完成填空。（我知道了 多，我是從 看出來的。）交流 鳥多：交流寫鳥多的句子。 誰能讀好這句話，讓我們感受到鳥多。

7、 從他的朗讀中，你從哪些詞語感受到鳥多？ 師范讀。 理解“各種各樣”。 指名讀，齊讀。鳥窩多，鳥蛋多：交流寫窩多、蛋多的句子。 指名讀，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？ 出示鳥窩、鳥蛋圖，體會(huì)部分詞語。 誰來讀讀，讀出鳥窩、鳥蛋的多。 指名讀，男生讀，女生讀。小朋友們通過自己的努力把課文讀細(xì)了，讀懂了，真了不起。最后我們還要把課文讀活，讓人聽了仿佛真正來到了鳥島，怎樣才能把課文讀活呢？對了，抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想像，就能把課文讀活。10.試讀，指名讀，小組讀。11.這么美的文字想把它永遠(yuǎn)記在心里嗎？那就把它背下來。12.誰能完成填空？13.指名背，齊背。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1.六月的鳥島是最熱鬧的時(shí)候，

8、其實(shí)鳥兒們早在春天就飛過來了?？雌聊?，聽老師讀第二小節(jié)。2.你眼前仿佛看到了什么？3.瞧，每年春天，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，這就是我們學(xué)習(xí)的新詞“陸續(xù)?！?.誰能讀好這句話？5.春天一群又一群的鳥兒飛來干什么？6.你覺得鳥兒們生活得怎樣?7.我們齊讀第二小節(jié),讀出鳥兒們的幸福感。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.鳥島上的鳥這么多,鳥島這么神奇,所以來鳥島的游人很多。引讀第四小節(jié)。2.鳥島上伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,我不如捉只小鳥,拾只鳥蛋回家吧!行嗎?為什么不行?3.生交流。4.看來大家都是愛鳥護(hù)鳥的好孩子。板書：愛鳥護(hù)鳥 游人們和你們一樣也很愛這些鳥，因?yàn)榇蠹抑励B是人類的朋友。5.老師這里有兩個(gè)句子,你們讀一讀,填一填。6.兩個(gè)句子,說法不一樣,但表達(dá)的意思完全一樣,我們來讀讀這兩句話。7.鳥島聞名中外，來玩的游客很多，你能不能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說？你能不能自己說上一句話，用上“因?yàn)樗浴蹦兀课?、?chuàng)作詩歌1.今天我們一起游覽了神奇而又美麗的鳥島,你們