口語交際：用多大的聲音教案及反思

1、“用多大的聲音”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè) 情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè) 問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么 時(shí)候要小聲說話？ ”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo).激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活 動(dòng)，感受交際的樂趣。.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么 時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。（重、 難 點(diǎn)）.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)課

2、件。（教師）教學(xué)過程課刖交流：.介紹自己。出示文明禮貌用語小兒歌。學(xué)生自由讀，指名讀。.創(chuàng)設(shè)情境使用文明用語。板書：有禮貌.小結(jié)：使用文明用語是一種交際禮儀。.齊讀兒歌（一）游戲引入，激發(fā)興趣1、游戲：我說你做。2、導(dǎo)入，介紹小林和他的困難，揭題，齊讀題目。（二）創(chuàng)設(shè)情境，明確要求1、（1）說說插圖一（生生交際）出示插圖一：看看是哪兒？你怎么知道的？小林看到小紅旁邊有個(gè)空座 位，他想干什么？小林應(yīng)該用多大的聲音合適？為什么?多人小聲說說這句話，男生一起小聲說。問的人小聲地問話，那么回答的人該用多大的聲音？會(huì)小聲地回答什么 呢？出示口語交際要求，圖書館情境表演師小結(jié)：現(xiàn)在小林知道了在圖書館要小聲

3、說話。板書：小聲說話（2）議議插圖三上課了，這節(jié)是小林最喜歡的課：故事課。小林給大家說了一個(gè)故事（播放）你聽清小林說什么了嗎？你有什么建議想 對(duì)他說的？你就是小林，請(qǐng)你大聲說這個(gè)故事的開頭。相信咱們班也有很多像小林一樣喜歡講故事的小朋友，誰來給大家講個(gè)故 事？小朋友們，你們現(xiàn)在就是群眾評(píng)審，認(rèn)真聽他講故事，覺得他聲音合適，故 事講的好，就高高地豎起大拇指。采訪一位評(píng)委，請(qǐng)他給故事大王頒獎(jiǎng)。除了講故事要大聲，課堂上，還有什么時(shí)候要大聲說話？背詩(shī)、唱歌 帶讀 發(fā)言，抓住生成，隨機(jī)展示，掌聲鼓勵(lì)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。小結(jié)：小林現(xiàn)在知道了，當(dāng)眾展示自己的時(shí)候，要大聲說話。板貼：大聲說 話（3）議議插圖二（師生交

4、際）下課了，小林推開了辦公室的門，他來找誰？說什么?指名讀在辦公室說話，用多大的聲音才合適？師生互動(dòng)交流。走入學(xué)生中間隨機(jī)表演。生1：大聲說，理由。（給生橡皮）就請(qǐng)你大聲說說。師情境對(duì)話生2：小聲說，理由。你小聲說。師對(duì)話。生3：不大不小地說，理由。就是要根據(jù)辦公室的情況用合適的聲音。教師總結(jié)：就像你們剛才說的，小林明白了要根據(jù)場(chǎng)不同的情況用合適的聲音。 板書：有時(shí)候齊讀板書其實(shí)，生活中還有各種不同的場(chǎng)合，同樣，需要我們用不同的聲音來說話。（三）聯(lián)系生活，提高能力1.延伸拓展教師介紹：有時(shí)候要小聲說話，去醫(yī)院探望病人，乘坐公交車 地鐵、飛機(jī), 參觀博物館，聽音樂會(huì)，在餐廳吃飯這些公共場(chǎng)合都要小

5、聲說話，不要打攪 別人。有時(shí)候也要大聲說話，演講 辯論，表演 發(fā)言都要大聲說話展示自己。 2、情境表演(1)瞧瞧，現(xiàn)在我們來到了電影院。電影開場(chǎng)了，一位小朋友還沒找到座位呢，出示文字，用多大的聲音去 找座位呢，快和你的同桌說一說這些話。創(chuàng)設(shè)電影院情境，播放動(dòng)畫片。請(qǐng)一生表演，找座位?，F(xiàn)在電影開演啦，(在開始觀看后，悄悄請(qǐng)一生表演找座位。)你們知道剛 才發(fā)生了一個(gè)小插曲嗎？想知道發(fā)生了什么嗎？來，請(qǐng)他們倆來說一說(2)學(xué)校走廊，自由表演。小朋友最喜歡下課做游戲，你們會(huì)玩什么游戲？現(xiàn)在就去找你的小伙伴玩一玩吧在走廊上玩的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)隔壁班還沒下課直接采訪一生，你的聲音怎么變小了？(3)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，

6、出示圖片。點(diǎn)擊，播放運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行曲。瞧，咱們開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，我們都是拉拉隊(duì)員, 一起來到操場(chǎng)上，為我們班級(jí)加油吧師：一 (8)班，生加油！我們又來到奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，為中國(guó)隊(duì)加油吧(中國(guó)隊(duì)加油！中國(guó)隊(duì)必 勝！)6.課堂總結(jié)：這節(jié)口語交際課，你學(xué)會(huì)了什么？7、小朋友們，老師也有收獲和你們提供出示兒歌：有時(shí)候，大聲說；有時(shí)候，小聲說。分場(chǎng)合，調(diào)音量，有禮貌， 人人夸。讓我們用合適的聲音一起讀一讀。8、師總結(jié)：多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。請(qǐng)同學(xué)們把今天的收獲和身邊的每一個(gè)人提供，大家都來根據(jù)說話的場(chǎng)合，用最合適的聲音，做最文明的人。下課了，我們要和這么多老師再見了，揮揮手，用合適的聲音和臺(tái)下的老師

7、 們?cè)僖姲?！老師們，再見！咱們回班的時(shí)候，別的班還沒下課，在走廊上也要用 合適的聲音哦。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課共有四個(gè)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入2、創(chuàng)設(shè)情境3、聯(lián)系生活，用合適的聲音說話4、 總結(jié)收獲，課外延伸。導(dǎo)入:通過小男孩聰聰遇到的問題，將學(xué)生帶到生活實(shí)際中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在 生活中有時(shí)要大聲說話，有事要小聲說話。創(chuàng)設(shè)情境：在看圖說話上，本意是 想讓學(xué)生觀察“這是什么地方，他們?cè)诟墒裁矗?”說一句完整的話，但是我班學(xué) 生說的都是半句話，這是我以后要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方。在最后一副圖片上，原本設(shè) 計(jì)師讓學(xué)生看到小朋友撿到橡皮，會(huì)有的學(xué)生大聲說話，有的會(huì)小聲說話，進(jìn)而 進(jìn)行討論。但是我班學(xué)生同學(xué)就說一個(gè)小聲說話。如果在這后面引導(dǎo)學(xué)生下課再 教室里小朋友撿到一塊橡皮交給老師，應(yīng)該是大聲說話還是應(yīng)該小聲說話，讓學(xué) 生進(jìn)行討論并說說自己的建議。聯(lián)系生活實(shí)際。語文學(xué)習(xí)離不開生活，所以我設(shè)計(jì)了很多在公共場(chǎng)所的圖片, 讓學(xué)生知道在公共場(chǎng)所要小聲說話。在這個(gè)地方本來是想讓學(xué)生自己想想,說說。 但是他們知道的太少，所以學(xué)生沒說出來。我就直接出示了圖片，如果讓小組合 作，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，想想哪些地方要大聲說話，哪些地方要小聲說話我相信 也會(huì)有學(xué)生說出來。還是我不太相信學(xué)生，怕他們說不好。在口語交際課上應(yīng)該 學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是談收獲，把學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。談收獲是為了能夠鞏固 所學(xué)知識(shí)，把學(xué)