北師大版生物七上第二節(jié)《生物學研究的基本方法》word教案二

1、名師精編 優(yōu)秀教案生物學爭論的基本方法試驗法教學目標1. 學問：能說出試驗法的基本步驟；2. 才能：（1）通過提出假設和設計試驗方案,嘗試科學探究的一般方法；（2）通過閱讀材料獵取和處理信息；3. 情感態(tài)度與價值觀：（1）在爭論中,體驗用試驗法進行科學探究的過程,逐步形成嚴謹、實事 求是的科學態(tài)度；（2）在小組活動中,學會溝通與表達,學會與他人合作；設計思路（一）課堂教學設計關鍵點 1. 創(chuàng)設問題情境；2. 同學通過觀看提出感愛好的問題；3. 利用已有學問對問題做出說明（假設）；4. 通過閱讀“ 閱讀資料” ,對前面的說明（假設）進行分析,最終確定一個（或兩個）假設；5. 小組爭論試驗方案,證

2、明假設；6. 總結歸納“ 試驗法” 的基本過程；（二）課堂教學設計說明 本節(jié)教學的課題是： 生物學爭論的基本方法試驗法；在前一節(jié)課同學已經(jīng)通過閱讀、 爭論知道了生物學是一門探究的科學,爾文、哈維等學者在爭論生物學過程中所用的方法；并且也初步明白了林奈、 達 本節(jié)課是要通過一個詳細實名師精編 優(yōu)秀教案例探究“ 響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物” ,讓同學明白并總結誕生物學最常用的方法試驗法實施的基本過程；此方法將為以后開展探究性學習活動奠定基礎；整個教學過程中, 通過觀看錄像、 閱讀材料、 爭論設計試驗等活動充分發(fā)揮同學學習的主體性, 不僅讓同學獲得“ 試驗法” 的學問,維、表達、處理信息、協(xié)作等才

3、能；詳細設計過程如下：也錘煉同學的觀看、 思為引起同學的學習愛好, 課一開頭便為同學創(chuàng)設一個問題情境節(jié)選三小 段蛇與鼠的片段, 分別敘述皮爾斯蛇在狹長的地窖里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒 蛇）面對近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加彭蛇（一種毒蛇）張開大嘴咬 住老鼠,又讓中毒的老鼠逃脫；在同學為三只小老鼠的命運感到擔憂的時候,奇怪心也定會油然而生, 自然就過渡到了下個教學環(huán)節(jié)由同學提出感愛好的問題；在確定同學問題多樣化 的基礎上,確定或提出（如同學沒有提出,老師可引導提出）本節(jié)課要爭論的問 題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物？很多同學有著豐富的課外學問,這時他們頭腦中已經(jīng)在對問題作出說明了,不妨讓

4、大家一起溝通, 請同學把可能的說明都說出來； 那么究竟哪個同學的說明 更合理呢？答案由同學自己查找先閱讀老師事先整理出的“ 響尾蛇” 資料（里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺）,再小組爭論,匯報結果；在溝通的基礎上,確定一個或兩個同學認為合理的假設,老師應指出科 學是講求證據(jù)的, 以上假設只是同學們的推理, 繼而引出“ 怎樣才能證明假設是 否成立呢？” 過渡到下一個環(huán)節(jié)同學分組爭論設計試驗方案；老師此時引導 同學結合前面做過的“ 探究溫度對霉菌的影響” 試驗進行設計,應盡可能多地參 與各組爭論并提出建議；接著由同學匯報試驗設計,在溝通的過程中,不斷修改完善,老師在充 分確定同學設計的基礎上,將課本中爭論者的試驗過程和看到的現(xiàn)象介紹給學生,引導同學發(fā)覺爭論者與自己設計的不同,熟悉到試驗設計和實施過程中應當留意的問題： 如設置對比試驗； 對比組和試驗組的試驗條件只能有唯獨不同；實 驗應重復多次以削減誤差等；最終回憶一節(jié)課所做的工作,由同學對整個學習過程進行歸納總結,得 出試驗法的基本過程；即：通過觀看發(fā)覺并提出問題；收集與問題相關的資料；做出假設；設計試驗；實施試驗,記錄試驗現(xiàn)象；分析試驗結果,得出結論；學校及同學狀況分析我校同學總體素養(yǎng)較高, 思維活躍,