2022年劉好杰課題階段研究計(jì)劃總結(jié)

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年劉好杰課題階段研究計(jì)劃總結(jié)課題研究準(zhǔn)備階段研究計(jì)劃一、準(zhǔn)備階段的時間為_年_月份二、_課題協(xié)作人員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)教師行動研究、新課程學(xué)生發(fā)展性評價、新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)等教育理論，用新課改理論指導(dǎo)我們的研究工作。通過學(xué)習(xí)_的實(shí)際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內(nèi)化為行動，使我們教師能產(chǎn)生自己的思想，講自己的研究故事，要克服偽科研的現(xiàn)象，在做中學(xué)，在學(xué)中反思，進(jìn)一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。在此基礎(chǔ)上，確定研究課題。課題研究準(zhǔn)備階段總結(jié)這一階段，_課題協(xié)作人員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師行動研究、新課程學(xué)生發(fā)展性

2、評價、新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)等教育理論新理念，每人撰寫了_萬字的理論學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上，確定了研究課題，用新課改理論指導(dǎo)我們的研究工作。通過學(xué)習(xí)_的實(shí)際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內(nèi)化為行動，使我們教師能產(chǎn)生自己的思想，講自己的研究故事，要克服偽科研的現(xiàn)象，在做中學(xué)，在學(xué)中反思，進(jìn)一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題協(xié)作人員根據(jù)自己的研究內(nèi)容，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和理論書籍，真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。鑒于此，我經(jīng)過多方論證，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和新課程改革教育理論為依據(jù)，確立了“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性”的問題作為實(shí)驗(yàn)課題，

3、并寫出了立項(xiàng)申請，還寫出了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，為今后的試驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段實(shí)驗(yàn)探索階段計(jì)劃一、實(shí)驗(yàn)探索階段：_年_月中旬_年_月底二、基本設(shè)想主體性是人作為社會活動主體的本質(zhì)屬性，它包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個基本特征。自主性是對自我的認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善；主動性實(shí)質(zhì)是對現(xiàn)實(shí)的_和對外界適應(yīng)的能動性；創(chuàng)造性則是對現(xiàn)實(shí)的超越，是主體性的最高表現(xiàn)，研究課題“中高年級數(shù)學(xué)教師如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)“目的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，活動過程讓學(xué)生人人參與，成為教學(xué)主體，教師做到充分相信每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過活動，讓學(xué)生感到自己個性受到尊重，自己是數(shù)學(xué)中的主人，從而調(diào)

4、動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)他們敢相、敢說、敢做的精神。作為主體性教育的子課題，它必須符合以下要求：1.遵循一個理論基礎(chǔ)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。2.堅(jiān)持兩條基本原則誠心誠意讓學(xué)生做主人，_教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。3.圍繞三個發(fā)展重點(diǎn)自主性、主動性和創(chuàng)造性。4.實(shí)現(xiàn)四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)參與表現(xiàn)、合作競爭、自我調(diào)控、實(shí)踐創(chuàng)新。三、實(shí)驗(yàn)做法1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。列寧說?！皼]有革_的理論，就不會有革_的運(yùn)動?！苯虒W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和主體性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動，若沒有正確理論的指導(dǎo)是不會成功的。因此，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上一確定，我們_全

5、體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)主體性教育及其相關(guān)的理論刊物，提高教師對這個研究課題的認(rèn)識。然后再從中挑送四位精干的老師組成實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組的成員每兩周參加一次理論學(xué)習(xí)、研討活動。2.將學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加利用，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施動態(tài)分組教學(xué)。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個小組4_人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競爭的公平性。_把研究的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中。每次聽課后_評課時，先讓上課的老師說課，然后實(shí)驗(yàn)組老師根據(jù)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題開展評課活動，解決課堂中普遍存在的問題，做到

6、知無不言，言無不盡，直到取得較為一致的意見為止。4.靈活運(yùn)用，構(gòu)建新的教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“_學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽覀冋J(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)初中活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為此，我們將開展與其他教學(xué)方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)研究。例如：滲透邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的教學(xué)策略，試圖構(gòu)建“問題情境出示嘗試問題自學(xué)討論解釋應(yīng)用拓展提高”的基本教學(xué)模式。第二階段實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)從_年_月中旬_年_月底，我在班內(nèi)

7、實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)，通過兩個多月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：一、分組原因：當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。我校地處農(nóng)村，學(xué)生質(zhì)樸可愛，_榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)，家長由于各種原因能夠監(jiān)

8、督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會越來越差。有時，有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、分組方法：按照月考成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成_人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則

9、，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。三、分組好處：通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完_能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小

10、差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進(jìn)行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個人做要浪費(fèi)很多時間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。總的來說

11、，教學(xué)過程中的人際交往，可以幫助學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價他人，有助于克服自我為中心，同伴間的經(jīng)驗(yàn)及同伴間的交流活動的規(guī)則更有利于學(xué)生接受，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、合作意識、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)合群性、利他性和社交技能。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。第三研究階段研究計(jì)劃近一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，我以基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和新課程改革的教育理論為依據(jù)，以探索課堂教學(xué)改革的新路子為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦和動手的新的教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力和獲取新知識的能力以及分析問

12、題、解決問題、相互交流與合作的能力?，F(xiàn)在，該課題的研究工作已進(jìn)入尾聲，下一步的工作重點(diǎn)是：1.搜集整理并核實(shí)各類資料，把上述有關(guān)資料進(jìn)行整理歸檔。2.填寫結(jié)題鑒定書，寫出結(jié)題報(bào)告，接受上級主管部門對課題研究的指導(dǎo)和結(jié)題鑒定。2022年劉好杰課題階段研究計(jì)劃總結(jié)（二）課題研究階段總結(jié)借活動推波，為培養(yǎng)低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣助瀾一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，

13、以帶動學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時，在低年段積極推進(jìn)語文活動，以此為平臺，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)期研究重點(diǎn)1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)4、課題組成員各司其職，_好分管活動并隨時收集過程性材料。三、學(xué)期研究主要收獲這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的

14、語文活動，對教師、對學(xué)生的語文能力都有了提升。課堂：本學(xué)期，我課題組圍繞培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實(shí)踐研究這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。在_師執(zhí)教的學(xué)棋第二課時教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?！碑?dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的。”利用課堂這么有限的時間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。_師執(zhí)教了三年級的

15、古詩兩首中的絕句。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩；還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，極大提高了課堂教學(xué)的有效性?；顒樱涸赺年_市“迎六一”講故事(演講)比賽_通知精神的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在_月_日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放

16、手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟；并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動作。于是，低年級的老師一合計(jì)，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評委，各班選手按簽依次_。整個過程中，低年級的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動作自然，讓臺下的評委老師不住點(diǎn)頭稱贊

17、。眾望所歸，捷報(bào)傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學(xué)生均取得了一等獎的好成績。雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風(fēng)，讓低年級的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。剛開學(xué)，低年級教師就根據(jù)“關(guān)于舉行_年_市小學(xué)低年級整班朗讀比賽_通知”精神，緊鑼密鼓地_學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀補(bǔ)充讀本，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學(xué)生都聲情并茂地讀起來。_月_日的早讀課，學(xué)校_評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在_月_日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽(yù)稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。另外，利用時節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫；根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思