部編本語文二年級上冊1-8單元 單元說明

1、 .wd. .wd. .wd.第一單元單元說明本單元圍繞“大自然的秘密這個主題編排了?小蝌蚪找媽媽?我是什么?植物媽媽有方法?3篇課文，側重于表達大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。本單元的學習重點之一:積累并運用表示動作的詞語。此學習重點是本單元的語文要素，表達了本套教科書按廣泛的人文主題和語文要素雙線組織單元構造的特點。3篇課文中的動詞用得準，用得巧，增強了表達效果。比方，?小蝌蚪找媽媽?中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦，?我是什么?中的“穿、披、落、打、飄，?植物媽媽有方法?中的“辭別、乘

2、、掛、炸。本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用中，都安排了相應的練習，引導學生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建設聯系，在運用中開展思維與語言能力。本單元的學習重點之二:借助圖片，了解課文的內容。3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內容，借助圖片來講述、背誦課文。本單元“快樂讀書吧安排了“讀讀童話故事，推薦閱讀?沒頭腦和不快樂?。重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。低學段閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段

3、組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。從本冊起“和大人一起讀變?yōu)椤拔覑坶喿x，意味著由一年級時的學生和教師、大人一起讀的形式，轉向以學生自主閱讀、伙伴間交流為主要的形式。交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。第二單元單元說明本單元是識字單元，以4個識字主題“場景“樹木“動物“農事串聯起了本單元55個會認字、2個多音字、40個會寫字，旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。這些課文內容貼近兒童生活，大都以學生喜聞樂見的歌謠形式呈現，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音前美。本單元課文內容都是大自然中的場景、事物。?場景歌?把意義相連、語義相關的數量詞分類集中在4個不同場景

4、中，勾勒出一幅幅清新生動的風景畫，畫面中出現的事物，是不同地域學生出游時可以看到的場景;?樹之歌?介紹了祖國大江南北常見的樹木，通過對不同樹木的描述，讓學生了解它們的 基本特點，而且這些“披綠裝“守北疆的樹木，常常讓人聯想到守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士;?拍手歌?是根據傳統(tǒng)歌謠改編的一首富有時代氣息的兒歌，通過喜聞樂見的拍手游戲，滲透保護、保護動物的意識;?田家四季歌?選自民國時期的國語教材，詩歌展現了鄉(xiāng)村美麗的四季風光，介紹了一年四季的農事活動，歌頌了勤勞樸素的生活。通過本組課文的學習，讓學生親近自然，初步感受大自然的豐富美妙，教發(fā)學生對大自然的喜愛之情。本單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和

5、課文單元有所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不必作深人的理解與分析。語文園地二重點安排學習“部首查字法，這是學生獨立識字經常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領，對其中較難的兩個步驟確定字的部首并在除部首在檢子表的頁碼，數去除去部首外的剩余筆畫還進展了專門練習。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字這一習題，是希望查字典的練習不是紙上談兵，而是要真正落實用字典查字的實踐之中。確定部首和剩余部件筆畫是查字典的難點，除了教材中安排的7個

6、生字外，還要在課文學習中加強練習，引導學生學會用部首在字法查字典，提高主動識字的意識和能力。第三單元單元說明本單元以“兒童生活為主題，編排了?曹沖稱象?玲玲的?一封信?媽媽睡了?4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現兒童的生活。本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法。課后題形式多樣，針對問題，引導學生暢談自己的感受或想法。有聯系生活談體會的，比方，?玲玲的畫?抓住關鍵句“只要肯動腦筋，壞事往能變成好事;有通過比較，談自己想法的，比方?曹沖稱象?中針對兩種稱象的方法“說說為什么曹沖的方法好;?一封信?中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封?為什么?教學中要重視這些問題的討論，給于學

7、生思考的時間和空間。本單元的另一個教學重點是“借助關鍵詞句，理解課文內容。本單元課文中，?曹沖稱象?的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象方法根基上，要求學生先借助關鍵詞排序，再說說曹沖稱象的過程;?玲玲的畫?要求學生以人物的情緒變化為脈絡，用上滿意、傷心、滿意三個關鍵詞講講這個故事;?一封信?要求學生把第二封信的內容在文中圈畫出來，再整理成完整的封信讀出來; ?媽媽睡了?讓學生說說“睡夢中的媽媽是什么樣子的。這些課后題著重訓練學生通過提取相關信息，理解課文內容的能力。二年級上冊開場正式進展寫話練習，共安排了3次，分別是紀實類、應用類、想象類。本單元是第一次正式的寫話練習，安排的是說說、寫寫自己喜

8、歡的玩具。教材用指導語加圖示的方式引導學生翻開思路，并且提示了寫話最 基本的要求:“寫在方格紙上“符號也要占一格，引導學生注意寫話的 基本格式引導學生注意寫話的 基本格式要求。起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)書面表達的興趣，對學生寫話的內容不做要求，能寫幾句就寫幾句。第四單元單元說明本單元圍繞“家鄉(xiāng)這個主題編排了?登鶴省樓?望廬山瀑布?2首古詩和?黃山奇石?日月潭?葡萄溝?3篇課文，涌蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望?！奥撓瞪舷挛暮蜕罱洑v，了解詞們的意思是本單元的教學重點。這是對一年級下冊“聯系上下文，了解詞語的意思這一訓練點的穩(wěn)固與提升。本單元在

9、?黃山奇石?葡萄溝?中以“陡峭“五光十色為例如，進展了具體的指導，并在語文園地“字詞句運用第二題中加以運用。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經歷推測意思，再在字典驗證。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。“學習課文的語言表達，積累語言是本單元的另一個重點。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在?黃山奇石?葡葡溝?等課文中安排了仿寫的練習，在?古詩二首?日月潭?等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習。本單元寫話安排的是學習寫留條，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的提

10、示，讓學生明白留言條的 基本格式。第五單元單元說明本單元朋繞“思維方法這個主題編排了?坐井觀天?寒號馬?我要的是葫蘆?3篇課文。 本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻，?坐井觀天?凸顯看問題要全面:?寒號鳥?凸顯做事不能只顧眼前，要有方案有安排:?我要的是葫蘆?凸顯看問題要注意事物之間的聯系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理。教學時，要引導學生借助課后題，聯系生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。?坐井觀天?可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭論什么理解課文內容，在開展“他們的說法為什么不一樣的討論中明理;?寒號鳥?可以

11、聯系生活實際想想只顧眼前，不想將來帶來的不良后果，指導現實行為;?我要的是葫蘆?可利用課后題，思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒得到的原因，促進對事物之間相互聯系的理解。通過學習，讓學生懂得生活的一些 基本道理， 獲得初步的思考問題的一些方法。“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達也是本單元重要的學習內容。例如?寒號鳥?一課。 情助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達，?我要的是葫蘆?一課，通過課后第二題句子的比照朗讀，體會同一一個意思可以用感慨句或陳述句、反同句或陳述向來表達，不同的語氣表達了不同的情感:?語文園地?“字詞句運用第二題，通過仿說練習，引導學生學習若何我把句子表達得更

12、具體。第六單元單元說明本單元圍繞“偉人這一主題編排了?大禹治水?朱德的扁擔?難忘的潑水節(jié)?3篇人物故事。故事語言簡潔， 內容緊湊、分別講述了大禹帶百姓治理洪水、 朱德身先士卒和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。教學中， 既要引領學生感受偉人心系百姓的高貴品質，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關鍵詞、了解課文內容，練習講述故事?！敖柚~句，了解課文內容是本單元教學的重點。在前面的第一單元和第三單元，圍繞這個訓練點，教科書中已經有所鋪墊。教學中，要以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順細讀，借助關鍵詞句，了解故事內容講述，借助關鍵詞句，練習表達的教學板塊來學習偉人故事。在學生屢次

13、感受形聲字形旁表義特點的根基上，本單元通過語文園地“我的發(fā)現著重提醒了形聲宇的另一個特點“聲旁表音，并在語文園地八利用形聲字的這一構字規(guī)律，引導學生猜讀漢字;在?大禹治水?課后習題中，安排了根據生字構字特點及語境先猜猜帶點字的意思，再查字典驗證的練習;在語文園地“字詞句運用中通過泡泡的形式，提示要根據詞語的意思來判斷多音字的讀音。教學中要引導學生利用形聲字的規(guī)律去識字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。本單元所涉及的內容距離學生生活較遠，課前可引導學生向長輩了解，或在家長幫助下搜集相關資料，再通過師生交流，初步“認識人物，為學習課文、感悟人物品質奠定根基。另外，要充分用好課文插圖，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀，

14、了解故事內容的能力。第七單元單元說明本單元圍繞“想象這個主題編排了?古詩二首?霧在哪里?雪孩子?3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象為主題的單元，本單元課文側重于表達想象之美:?古詩二首?中的想象能讓人入情入境;?霧在哪里?中的想象充滿童趣;?雪孩子?中的想象美好純真。課文選材經典，語言生動，充滿兒童情趣。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗。教學中要循序漸進，表達指導的層次性。?古詩二首?可以利用文中插圖，引導學生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳人云和草原的高遠遼闊;?霧在哪里?可以在理解課文內容的根基上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣;?雪孩

15、子?可以利用學習伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。本單元在?雪孩子?一課的課后題中，第次提出了默讀的要求，這意味著要進一步開展學生的閱讀能力。默讀能提高學生閱讀的速度，是一種更常用的閱讀方式。起步階段的默讀訓練，主要是引導學生試著做到不出聲。本單元安排了第三次寫話練習，以貓和老鼠為話題，引導學生展開想象，續(xù)編故事。貓和老鼠是學生們生活中非常熟悉的小動物，它們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀。通過想象類寫話，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進個性化表達和有創(chuàng)意的表達。第八單元單元說明本單元圍繞“相處這個主題編排了狐假虎威?狐貍分奶酪?紙船和風箏?風娃娃?4篇童話故事。通過童話故事，讓學生感受應該若何與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處?！熬C合運用多種方法自主識字、自主閱讀是本單元教學的重點。一年級編排連環(huán)畫課文，引導學生遇到不認識的字借助圖畫、字形特點、聯系上下文和生活經歷等方法猜字閱讀。在此根基上，本冊安排了?紙船和風箏?風娃娃?兩篇全文不注音的課文，旨在引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學習中來。這樣的安排也是為二年級下冊開場課文不再全文注音的學習作鋪墊?！敖柚崾?，復述課文是本單元教學的另一個教學重點。?風娃娃?課后題要求學生根據提示講故事。教學時需