2022年桂林山水 教案4篇

1、第 頁2022桂林山水 教案4篇桂林山水 教案4篇作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的桂林山水 教案4篇，歡送大家分享。桂林山水 教案 篇1一、設計理念積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學生進行字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文能力的培養(yǎng)要經過一個死去活來的過

2、程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應清楚地認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導學生進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標準也同樣重視學生在學習中的方法的積累：掌握最根本的語文學習方法；學會運用多種閱讀方法等。因此在語文學習中，教師教給學生更多的還應該是進行積累的方法。學生掌握了多種學習語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學得更好，無教師的

3、時候同樣學得輕松。二、設計思路?桂林山水?位于義務教育六年制小學語文課本第十冊，它文質兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。第一教時：以學習課文，進行積累為主。第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。1、教學重難點確實立和突破因本文適合進行積累，而且本單元的訓練重點也是指導學生進行背誦積累，所以本文的學習重點定位在學習列提綱背誦的方法和運用已學的方法進行積累。在第一教時中，穿插了富陽市小學鄉(xiāng)土教材第十二冊課文?中沙落雁?的了解學習，對于五年級的學生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它顯

4、然是有困難的，尤其是一局部語文學習能力并不強的學生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學生到達讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學生的學習材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學生學習、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來幫助自己閱讀。2、教學方法的選擇新標準要求注重培養(yǎng)學生適應現代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)展學生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強學生的創(chuàng)新意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。大膽地把文章放給學生，采用以自主學習為主的學習方法。首先學生自主初讀文章，要求學會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反應時共

5、同討論解決，盡量使每個學生都能過好這一關，為學習課文內容打好根底。接著引導學生根據學習目標進行自主地深入學習文章，教師提供學習小目標，是為學生在選擇學習方法、時間的調控等方面充分自主的根底上，提供了學習導向，保證了在有限的課堂時間里提高學習效率。接著是穿插學習課外選段?中沙落雁?，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時間空間學習，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識。最后是學生根據自己的能力、喜好自行選擇練習。縱觀整堂課，學生絕大多數的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比擬明確地進行了方法的積累：已學背誦方法的交流；新的背誦方法的學習；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解

6、；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學生大量進行詞、句、篇的知識積累的根底上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領略其旖旎風光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！板書：桂林山水甲天下揭題：桂林山水進入情境理解甲字自由讀題記住你是怎樣讀的激發(fā)興趣和學習欲望為下面了解學習方法作好鋪墊初讀課文個別指導有困難的學生適當引導、評價小結 讀準生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。 大聲地讀通

7、課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上學習結果交流： 一起解決黑板上問題 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字便于在反應中交流，也使教師能及時掌握學生學習的具體情況再讀課文提供學習目標輔導有困難的學生介紹背誦新方法列提綱背誦。小結，過渡小結方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產生共鳴。根據學習建議自主學習：注：不懂的用？標出讀：大聲朗讀課文，爭取有感情背：選擇文中最欣賞的12個小節(jié)背誦。說：你是用什么方法進行背誦的？學習結果交流： 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。 說說你用了什么好方法

8、背誦的？ 選擇一個小節(jié)根據課后的提綱進行背誦。用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受再自由地讀課題說說你兩次讀題有什么不同，為什么？給予充分的學習時空，訓練學生自主讀書、自主積累使語言文字的訓練扎實交流方法、促使積累積累新方法以情促領悟介紹新方法積累新方法拓展延伸提供學習資料介紹文下注解的用途小結方法：結合生活實際，結合文下注解來閱讀理解學習課外選段?中沙落雁?思考：讀了這段文章，你最想說什么？討論交流：你還有什么收獲嗎？知識積累便于學生形成學習系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累小結練習課堂小結 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？練習：任選一題完成 用所學的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。 畫畫桂林山

9、水，貼到學習園地，合作組成桂林百里山水畫。穩(wěn)固方法加深理解文章內容，增添學習興趣桂林山水 教案 篇2教學目標：1.理解課文內容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。2了解作者的語言表達特點。3感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：理解課文內容，學習作者的表達方法。教學難點：學習作者的表達方法。教學準備：有關桂林山水的風光圖片教學過程：第二課時一、 談話導入師：同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。人們都說：桂林山水甲天下。現在讓我們

10、蕩舟漓江，仔細欣賞桂林山水板書：桂林山水二、 品讀感悟 暢游山水師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪局部寫得最精彩？山、水老師贊成你的想法。一 欣賞漓江的水師：我們先來欣賞漓江的水板書：漓江水。播放漓江水的風光片。談談漓江水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。師：同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點？板書：靜、清、綠播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。師：同學們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關聯(lián)詞，就可以組成一句話？同桌交流1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很

11、綠。師：其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？師：如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感慨句，句子該怎樣組織排列？漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。煟哼@樣寫，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？師：在感慨句的后面補充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那

12、是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動嗎？看不到，好靜??！師讀生跟讀。師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。師：現在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠啊！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？無瑕瑕指玉石上的斑點?？吹贸鐾瑢W們特別想用聲音再現漓江水的風姿。師讀前半句，女生讀后半句。師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得具體，美得形象。為什么會有這種效果嗎？表達方法上：作者恰當運用了排比和比喻修辭方法。老師為你豎大拇指。確實如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當的排比讀起來

13、語氣更加強烈。請女同學讀第一分句，男同學讀第二分句，齊讀第三分句。師：讀了這段話，我覺得作者已經把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點具體介紹，在今后的習作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學們齊讀第二段。師：學了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。板書：三個真二 欣賞桂林的山師：桂林的水美，山更美，請同學們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？板書：桂林山桂林的山

14、有什么特點？板書：奇、秀、險師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？奇峰羅列。奇峰羅列，各不相同，好似從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現了奇。請女同學看圖片，男生齊讀這一分句。師：可愛的男同學??！你們太了不起，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者表達山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的

15、山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當？1、不平安；2、損害；3、高的，陡的。師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎？師：關于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話襯托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。師：這真是好奇好秀好險桂林山哪！板書三個好三山水合一 景色宜人師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎？讓你感覺到像是走

16、進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。師：你與作者產生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受。師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的時機到了,添橫批。師：現在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以。師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻。你能不能用一句話表達

17、你此時的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的！ 1、桂林山水，真是人間仙境??！ 2、桂林山水，風景如畫。 3、??！風景秀麗的桂林，我愛你！ 4、確實是桂林山水甲天下！ 5、桂林風景秀麗，氣候宜人，我多想永遠與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠留在心中齊讀對聯(lián)。板書設計：桂林山水好奇好秀好險桂林山天下第一真靜真清真綠漓江水桂林山水 教案 篇3設計說明：本課教學，要處

18、理好教與學的關系，樹立“教是為了學的觀念。在重視改良教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會的同時，更要指導學生“會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學要求：1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2、學習“從中心句入手學課文的.方法。3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點：1、本課的教學思路是：先整體后局部再整體，也就是先“整體感知，直奔中心，接著“局部深究，逐層滲透，最后“再現整體，深化中心。2、教給學生“從中心句入手學課文的方法

19、以及抓關鍵詞學句的方法。3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶，第三節(jié)“放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。教學步驟：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下的美稱。出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？桂林山水相關的圖片展示二、揭示學法，理清脈絡1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。學生默讀課文，找出并劃出中心句。讀后討論交流，明確：1中心

20、句是：桂林山水甲天下。2用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。3這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：1課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。2先總的介紹“桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。3最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。據此給課文分段，理清思路，按“總起分述總結的方法分段。3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江

21、的水“甲天下？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：1大海的水“波瀾壯闊，很美；西湖“水平如鏡，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比擬的方法寫出漓江的水“甲天下。2漓江的水有“靜、清、綠三個特點。寫“靜，是通過人的“感覺來寫的靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清是從“視覺的角度寫的清得可以看見江底的沙石。寫“綠是用“比喻把內容寫具體的綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。3個別讀，引讀，要讀出感情。特別注意三個“啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya三、總結

22、方法，自學感悟思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：1作者先用“比擬的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下。2再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇。結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意。3同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀。結合看圖解釋：翠綠的屏障。4桂林的山很“險，抓“危峰兀立，“怪石嶙峋等詞語，領會山勢之險。5結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？6反復誦讀課文，特別注意三個“啊的讀音：真奇啊ya，真秀啊wa，真險啊na。四、

23、深化重點，揭示中心1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好似在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用桂林山水 教案 篇4教學目標1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。德育目標： 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學重點

24、作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。教學難點 ：學習作者觀察和表達的方法。教學方法： 通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。教具準備掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。教學時間: 2課時教學過程:第一課時(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，此后讓學生談感受。(二)課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜率鞘裁匆馑?/p>

25、?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。(三)欣賞漓江的水(學習第二自然段)。1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡。)2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。(特點之一“靜。課文用“讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的“靜。)(特點之二“清。課文用“可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的“清。)(特點之三“綠。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象

26、的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠和“純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純潔。)3.體會最后一句4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊“真清啊“真綠啊。(四)欣賞桂林的山(學習第三自然段)1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉“紅葉似火。)2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出表達桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。(特點之一“奇。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷

27、，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)(特點之二“秀。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出“秀的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)(特點之三“險。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好似一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的“險。危峰兀立：即頂峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷