廣東省佛山市中大附中三水實驗中學(xué)七年級語文上冊 第4課 散文詩兩首課件 （新版）新人教版

1、散文詩兩首金色花荷葉母親 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。了解散文詩：泰戈爾（印 度） 1 有感情地朗讀課文 2 體會散文詩的思想感情。 本課目標泰戈爾：（18611941）印度作家、詩人、社會活動家。 在二十世紀20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作： 詩集新月集、 園丁集、飛鳥集、吉檀迦利。1913年獲得諾貝爾文學(xué)

2、獎。 用自己的語言概括課文內(nèi)容聽讀課文，思考問題“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲。美讀悟情美讀指導(dǎo)(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合。 (2)根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜。 (3)根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。 做到輕重分明。 (4)根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。 做到節(jié)奏恰當(dāng)。 美讀悟情 你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 美讀指導(dǎo)試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？ 你要是叫到：“孩子，

3、你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）美讀悟情感悟探究 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。 示例：當(dāng)媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_的孩子和一個_的媽媽”的句式來回答。詩中“我”想變成一朵金色花，是因為

4、 ，而且還不讓媽媽知道，是因為 。誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？寫作手法這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。寫法探討：課堂練習(xí)1 完成同步導(dǎo)學(xué)P9 自主預(yù)習(xí)荷葉母親冰心自主合作學(xué)習(xí)第二課時1 朗讀課文，感受詩歌的韻律美。2 體會散文詩的思想感情。學(xué)法指要：1、美讀把握作者的思想感情。2、感悟 作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，完成下表。情態(tài)環(huán)境心情一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。3、延情發(fā)揮你的想像，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。如：母親啊！您是_, 我是_，_，_。開滿亭亭 雨聲 濃陰的天煩悶傾斜 雷聲作 大雨來不適意荷葉下不動 雨肆意地下著 感動教師寄語 如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的