中青年教師教學(xué)評(píng)比試卷建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫偉菁

1、母親的手莊因在異鄉(xiāng)做夢，幾乎夢夢是真。去秋匆匆返臺(tái)，回來后，景物在夢中便依稀了，故交，新友、親戚們也相繼漸隱，獨(dú)留下母親一人，硬大盤固，偉為泰山，將夢境充沛了。那夜，我夢見母親。母親立于原野。背了落日、古道、竹里人家、炊煙、遠(yuǎn)山和大江，仰望與原野同樣遼闊的天極。碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻，大風(fēng)起兮，炊煙散逝，落日沒地，古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語母親的形象漸退了；我的視線焦定在她那雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見的一切。那手，是我走入這世界之門；那十指，是不周之山頂處的燭火，使我的世界無需太陽的光與熱

2、。母親的手，在我有生第一次的強(qiáng)烈印象中，是對(duì)我施以懲罰的手。孩童挨大人罵挨大人揍是不免的，但我卻怎么也想不起任何挨母親打的片段來；連最通常的打手心打屁股都沒有了。雖如此，母親的懲戒更甚于打，她有揪擰的獨(dú)門絕招。我說絕招，是她揪擰同時(shí)進(jìn)行揪起而痛擰之。揪或擰，許是中國母親對(duì)男孩子們慣用的戒法，除了后娘對(duì)“嫡出”的“小賤人”尚有“無可奉告”的狠毒家法外，大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使下，總會(huì)情急而出此的。我的母親也正如天底下數(shù)億個(gè)母親一樣，對(duì)我是“愛之深，責(zé)之切”的。特別是小時(shí)候，國有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，使得母親對(duì)她孩子們律之更嚴(yán)，愛之益切，責(zé)之越苛。母親之對(duì)我，雖未若岳母之對(duì)武穆，但是，

3、在大敵當(dāng)前的大動(dòng)亂時(shí)代，大勇大義之前，使母親與任何一位大后方逃難的中國母親一樣，對(duì)子女們的情與愛，可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有一年，家中來了遠(yuǎn)客，母親多備了數(shù)樣菜，這對(duì)孩子們來說，可是千載難逢“打牙祭”的大好機(jī)會(huì)了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：“吃完，不許剩下?！蔽覔u頭示意，母親的臉色轉(zhuǎn)成失望懊忿，但仍只淡淡地說：“那么就下去吧，把筷子和碗擺好。”在大人終席前，我不時(shí)偷望著母親，她的臉色一直不展。也不言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反丁兩臂，上

4、下全身揪擰，而且不住說：“為什么明明吃不下了還盛?有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎?”揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。從此以后，我的飯碗內(nèi)沒有再剩過飯。當(dāng)然，母親的手，在我的感情上自也有其熨貼細(xì)膩的一面。那時(shí)，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個(gè)大木盆，倒進(jìn)一壺?zé)崴?，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指間翻搓起來了。安順當(dāng)時(shí)尚無自來水，住家在院中有井的自可汲取來用，無井的便需買水。終日市上沿街都有擔(dān)了兩木桶水(水面覆以荷葉)的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉(xiāng)客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默

5、默地一件件的洗。我常在有破洞的紙窗內(nèi)窺望，每洗之前，母親總將無名指上那枚結(jié)婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時(shí)，她的手指已泡凍得紅腫了。待我們長大后，才知道母親在婚后數(shù)年里，曾過著頗富裕的“少奶奶”生活的，大哥、我、三弟，每人都有奶娘帶領(lǐng)?？墒?，母親那雙纖纖玉手，在七七炮火下接受了洗禮，歷經(jīng)風(fēng)霜，竟脫胎換骨，變得厚實(shí)而剛強(qiáng)，足以應(yīng)付任何苦難了。也同樣是那雙結(jié)滿厚硬的繭手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導(dǎo)著我們兄弟的課業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學(xué)三年級(jí)那年，終因功課太差而留級(jí)了。我記得把成績單交給母親時(shí)，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見

6、母親拿著那張“歷史實(shí)錄”的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒?，出乎意外地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關(guān)系，明年多用點(diǎn)功就好了。”我記不得究竟站著多久，但我永遠(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻印象。冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)的空氣更其蕭寒，待我們上床入睡后，母親坐在火旁，借著昏燈，開始為我們衣襪縫補(bǔ)。有時(shí)她用錐子錐穿厚厚的布鞋底，再將麻繩穿過針孔，一針一針的勒緊，那痛苦的承受，大概就是待新鞋制好，穿在我們腳上時(shí)，所換得的欣快的透支罷!然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經(jīng)常興致高漲的時(shí)候。每到此際，她會(huì)主動(dòng)地取出自北平帶出來的那管玉屏蕭和一枝笛子，吹奏一曲，母親常吹的曲子有“刺虎”、“

7、林沖夜奔”、“游園驚夢”和“春江花月夜”。那雙手，如此輕盈跳躍在每個(gè)音階上，卻又是那般秀美而富才情的了。去夏返臺(tái)時(shí)，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結(jié)婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當(dāng)我把杯子放在她手中時(shí)，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時(shí)間那雙手變得碩大無比，大得使我為將于三日后離臺(tái)遠(yuǎn)航八千里路云月找到了恒定的力量。母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。唯其如此，那是一雙至大完美的手。（選自港澳臺(tái)散文選）2012年浦東中青年語文教師教學(xué)評(píng)比初賽試卷一、閱讀母親的手，就文章的主旨與寫法談?wù)勀愕目捶?/p>

8、。 (一)母親獨(dú)有的人格魅力： 讀過太多贊頌?zāi)赣H的文章，似乎每個(gè)母親都可以用“偉大”、“無私”這類的詞語褒揚(yáng)，但讀完這篇母親的手，深感這位母親的魅力之獨(dú)特、個(gè)性之豐富。她教子嚴(yán)格卻又體貼慈愛，她吃苦耐勞卻又詩意浪漫，她曾養(yǎng)尊處優(yōu)卻又在苦難中無比堅(jiān)忍這樣一位母親帶給孩子的不僅是關(guān)愛、鼓勵(lì)、安慰、照顧、呵護(hù)、指正，更重要的是她傳遞給子女一種強(qiáng)大而堅(jiān)定的力量，她為孩子修建了一座充實(shí)而穩(wěn)固的精神家園，她留給孩子的是一筆受用終生的無價(jià)財(cái)富。她的一雙手，她的一腔情，她的一輩子，像一盞明燈照亮了孩子的漫漫人生路。擁有這份母愛，孩子不會(huì)迷茫，不會(huì)沉淪，不會(huì)失落 教師所在學(xué)校_ 教師姓名_教師手機(jī)_教師電子郵箱

9、 （二）孩子獨(dú)特的情感體悟： 一般回憶母親的文章，大多離不開贊美、懷念、感恩等等。而讀這篇文章，我感受到的不僅僅是贊美、懷念與感恩，更沒有常見的子女對(duì)慈母的依戀與親昵。這位母親在孩子心中儼然是一位精神導(dǎo)師，字里行間充盈著作者的崇拜、敬畏與傾慕。這樣的親子關(guān)系，這樣的倫理之美，這樣的傳統(tǒng)風(fēng)范，給身處現(xiàn)代社會(huì)的我們帶來了一次心靈的洗禮。 （三）作者獨(dú)到的表現(xiàn)手法： 1、一線串珠的寫法雖在散文創(chuàng)作中屢見不鮮，但作者把母親漫長艱辛的一生，如此豐富的個(gè)性濃縮在“一雙手”上，還是令讀者嘆為觀止。 2、本文的選材也頗出乎意料，開篇作者選用的事例便是母親的“獨(dú)門絕招”、“狠毒家法”：揪擰。這樣嚴(yán)苛的懲罰用兩大

10、自然段的筆墨去敘寫是有風(fēng)險(xiǎn)的：是否有損于慈母形象。但作者把母親置于一個(gè)國難當(dāng)頭、背井離鄉(xiāng)的背景之下，再加上子女深深的理解與感恩之情的烘托，反而更有一種撼人心魄的真實(shí)的力量。 這個(gè)慈母形象在下文又一出人意料的選材中得以應(yīng)證。望子成龍的她知道孩子留級(jí)的消息后，沒有如讀者所料的憤怒和責(zé)罰，恰恰相反，那雙手卻輕輕壓在孩子頭上，語氣竟是平和的，話語竟是難以置信的“沒關(guān)系，明年多用點(diǎn)功就好了”。 3、充滿詩意的語言。通篇文章都讓我們感受到了作者的文字功底，特別是開頭結(jié)尾的抒情段落更讓我們進(jìn)入一種如詩如畫的意境。文字凝練簡潔，駢散結(jié)合，情景交融，含蓄雋永。 二、如果要將母親的手一文開發(fā)成語文課程，你覺得它可

11、能具有哪些教學(xué)價(jià)值？請(qǐng)簡要說明理由。 可作為散文閱讀教學(xué)的例文。 1、通過線索“母親的手”梳理內(nèi)容，解讀母親這一人物形象讀出內(nèi)容。 2、走入作者的情感世界，體會(huì)作者寄寓的獨(dú)特情感讀出情感。 3、學(xué)習(xí)作者選材的別具匠心以及構(gòu)思的巧妙。讀出寫法。 4、品味作者詩意典雅的語言，可以作為語言積累的素材，也可以進(jìn)行句式的仿寫讀出語言。 5、可從作者對(duì)母親的理解與感恩的角度，教育學(xué)生正確對(duì)待父母師長的嚴(yán)格要求，改善親子師生關(guān)系讀出感悟。 三、假如要求你用一課時(shí)完成本文的教學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象（高中教師以高二學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，初中教師以初二學(xué)生為教學(xué)對(duì)象）的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)（不用考慮三維目標(biāo)格式,請(qǐng)注意規(guī)范表述教學(xué)目標(biāo)）。簡要說明理由。 教學(xué)目標(biāo)