教師信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)A1學(xué)情分析方案（小學(xué)語(yǔ)文）

1、信息技術(shù)能力提升2. 0 （信息化2. 0）A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)一學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的（一）了解學(xué)生的年齡特征、性別特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水 平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué) 習(xí)過(guò)程等。（二）分析以上特征等形成的具體原因和現(xiàn)實(shí)狀況，能更 好地引導(dǎo)學(xué)生，以此提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。二、學(xué)情分析內(nèi)容（-）教學(xué)主題記金華的雙龍洞是一篇精讀課文。記金華的雙龍 洞是一篇日記體游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞 的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景;繼而 寫(xiě)外洞的洞口、外洞;再寫(xiě)孔隙;最后寫(xiě)內(nèi)洞，是按空間順

2、序 寫(xiě)的。表達(dá)了作者葉圣陶熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品 賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。（二）教學(xué)對(duì)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有一定的游覽經(jīng)第1頁(yè)共3頁(yè) 歷，所以，身為教師，只要適時(shí)加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)大 好河山充滿(mǎn)熱情和向往。另外，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力和學(xué)習(xí) 精神，教師在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生積極提出不理解的問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解課本，了解作者的寫(xiě)作意圖。在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)海上日出一文, 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生對(duì)偷物喻人已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和 感受，所以我準(zhǔn)備在教記金華的雙龍洞的游覽感受時(shí)由 海上日出一文自然引入，從而讓學(xué)生更快的理游記

3、的特 點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)雙龍洞的游覽體驗(yàn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)理解作者從哪些角度寫(xiě)游覽感受的。三、學(xué)情分析方法和工具（一）問(wèn)卷調(diào)查法我使用了 “問(wèn)卷星”這一分析工具，課前設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn) 卷，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)藏與能力水 平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集整理，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí) 以及敏銳的觀察力了解學(xué)生信息和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)實(shí)踐證第2頁(yè)共3頁(yè) 明，這種方法是能夠讓教師更廣泛更真實(shí)地了解學(xué)情，所以, 在以后的教學(xué)中，我要堅(jiān)持使用這一方法和這一工具，把它 的作用發(fā)揮到更加淋漓盡致。（二）觀察法我在課前通過(guò)問(wèn)答觀察的方法，對(duì)學(xué)生就有關(guān)知識(shí)的復(fù) 習(xí)掌握情況進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中存在的問(wèn)題和疑 惑。在課堂上，我通過(guò)自己制作的PPT課件，全面觀察了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，并 適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在課后，根據(jù)學(xué)生的作 業(yè)反