四年級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案

1、 四年級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案四班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。 2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。 3.續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。 教學(xué)重點(diǎn)：課文的15自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們每天都是怎樣來(lái)上學(xué)的呢? 總結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師真的很艷羨你們。你們的爸

2、爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)懷你們呀，每天都起得很早，為你們預(yù)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，每天如此。遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛(ài)有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今日，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題山溝的孩子。 提問(wèn)：看到這個(gè)課題你想知道什么呢?歸納整理同學(xué)的問(wèn)題： 山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的? 他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)? 師：這些問(wèn)題的答案就在課文中，請(qǐng)你趕快在課文中去查找答案吧。 二、采納自讀、畫(huà)批、溝通感悟的方法理解課文內(nèi)容。 1.自由輕聲讀課文。 2.結(jié)合課文的內(nèi)容思索上面的兩個(gè)問(wèn)題。用“”劃出說(shuō)明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語(yǔ)句。用“

3、”劃出說(shuō)明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語(yǔ)句。 3.把你劃出的語(yǔ)句仔細(xì)地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書(shū)商進(jìn)行簡(jiǎn)潔的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。 三、全班溝通，深化理解課文內(nèi)容。 1.指名按自然段讀課文。 2.溝通第一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)讀書(shū)，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎? 先讀讀你劃的句子，再說(shuō)說(shuō)從中你所了解到的。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過(guò)讀讓別人感覺(jué)到嗎? 結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎? 師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星似乎是狼的眼睛。孩子們走在這樣的

4、山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來(lái)的? 指導(dǎo)朗讀15自然段。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加深理解，教育自己： 山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)嗎? 過(guò)渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢? 3.溝通其次個(gè)問(wèn)題：山溝的孩子為什么要上學(xué)? 讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?提問(wèn)：什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的? 他們?yōu)槭裁匆檎疫@把奇妙的金鑰匙呢?結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。 山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。 師：山溝的孩子為了能夠轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變山溝貧困落后的面貌，克服

5、了許很多多的困難。我們信任，祖國(guó)也會(huì)信任，山溝的孩子肯定能夠找到這把奇妙的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。 四、德育滲透。 山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)的，那么想一想你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對(duì)學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎? 五、品嘗賞讀，背誦積累。 1.選擇你喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀。 2.與全班溝通，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。 六、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延長(zhǎng)。 師：山溝的孩子們?yōu)榱瞬檎肄D(zhuǎn)變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們肯定會(huì)迎來(lái)絢爛的黎明。 “絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號(hào)省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)行想象，把省略

6、號(hào)補(bǔ)充完整嗎?想一想寫(xiě)成一段話。(回家作業(yè)，明天溝通) 四班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案2 學(xué)問(wèn)與技能： 1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最終兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“抱負(fù)的絢爛的黎明”的含義。 3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。 過(guò)程與方法： 以同學(xué)的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的情感參加，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)山溝里的孩子起早貪

7、黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入設(shè)疑 出示河南山區(qū)一所學(xué)校的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子 二、初讀課文 播放輕音樂(lè)伴奏帶高山流水 1、有感情地朗讀全文 2、概括課文主要內(nèi)容 3、給課文分段 三、精讀課文 第一部分 1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。 2、播放音頻文件狼嚎，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。 3、播放視頻文件安康學(xué)校生大火把上學(xué) 4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容 其次部分 1、播放視頻山溝里的孩子紀(jì)

8、實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái) 2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展現(xiàn)山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思索“金鑰匙”、“抱負(fù)的絢爛的黎明”的含義 第三部分 組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境 1、理解“黑夜”“”的深意 2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。 四、鞏固應(yīng)用 布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話 四班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案3 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的詩(shī)歌世界，使我們喜愛(ài)上了這首文字，韻律都很美麗的詩(shī)歌小草之歌，讓我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 2、板題 3、齊讀課題 4、結(jié)合上節(jié)課

9、學(xué)習(xí)和自己的生活閱歷，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來(lái)大家都很喜愛(ài)小草。 5、師：老師很想傾聽(tīng)你們奇妙的讀書(shū)聲，情愿展現(xiàn)一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。 小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽(tīng)。 6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。 1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。 2)看其次題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。 師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真興奮。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)13小結(jié) 1、設(shè)疑自探 1)請(qǐng)同學(xué)

10、們朗讀13小結(jié)，并依據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。 2)生提問(wèn)。 3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法)，同學(xué)在下面邊讀邊自探。 2、解疑合探 1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū)：索取很少。 2)修辭方法：擬人。 小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章詳細(xì)、生動(dòng)、形象。 3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽(yáng)光、雨露就能健壯成長(zhǎng)，為人們帶來(lái)綠意。 3、找2組女生讀13小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的寵愛(ài))。 師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那

11、樣樂(lè)觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣英勇頑強(qiáng)。讓我將小草的寵愛(ài)融入到課題朗讀之中，齊讀課題。 四班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“卑、亢”12個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍舊自食其力的事情。 3、使同學(xué)懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生活力量，更利于成長(zhǎng)的道理。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：課件 【教學(xué)過(guò)程】 【預(yù)習(xí)要求】 1、朗讀課文，圈出自己不熟悉的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。 2、畫(huà)出自

12、己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。 3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?用“?”在文中標(biāo)出。 4、把成長(zhǎng)的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家進(jìn)步行溝通。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課 女孩兒烏塔讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)受，我們今日學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事 二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知 1、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事? 2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎? 三、自讀自悟，溝通體會(huì)。 1、默讀課文，就自己的感受寫(xiě)批注，提出自己的問(wèn)題。 2、集體溝通 梳理同學(xué)所提問(wèn)題，

13、提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。 (出示“由于這樣更利于它的成長(zhǎng)”) “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢? 為什么說(shuō)“由于這樣更利于它的成長(zhǎng)”? 3、抓住重點(diǎn)段落深化體會(huì) 體會(huì)16自然段 (1)“自言自語(yǔ)地嘀咕似乎他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！?可以看出小男孩特別渴望得到兩根香腸，但他又從來(lái)不買兩根。) (2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”假如你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢? (3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (4)齊讀第六自然段，我們和一樣，會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢? 語(yǔ)

14、言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：或許他的父母不太喜愛(ài)他，或許他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，或許，還或許。 (5)究竟是什么緣由使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢? 體會(huì)第713自然段 (1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的酬勞。但他仍舊花兩塊錢(qián)買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。 (2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢? 約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。 約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有方案地支配自己的所得。 約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓舞他做事要堅(jiān)持

15、不懈。 (3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢? 四、超越文本、升華情感 1、文中最終寫(xiě)到“這樣更利于他的成長(zhǎng)”你同意這個(gè)看法嗎? 其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培育他的生活力量。使他的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。由于這樣更利于他的成長(zhǎng)。 2、同學(xué)們老師信任在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中肯定也有和約翰一樣的經(jīng)受，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說(shuō)一說(shuō)吧! 五、延長(zhǎng)主題、總結(jié)全文 是啊，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人總會(huì)有許多難以忘記的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)受中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。 同學(xué)們，你們喜愛(ài)約翰嗎?就讓我記住他吧!問(wèn)中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫(xiě)的句子。 (1)

16、請(qǐng)大家找出來(lái)，讀一讀。 (2)請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。 同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長(zhǎng)還在連續(xù)。由于成長(zhǎng)是一件歡樂(lè)的事。我們可以在成長(zhǎng)中獲得歡樂(lè)、在成長(zhǎng)中懂得道理! 四班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面面、“只好”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。 4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他虛心好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀課文。 2、體會(huì)愛(ài)因斯坦喜愛(ài)科學(xué)事業(yè)、虛心好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)過(guò)程

17、 第一課時(shí) 一、設(shè)疑激趣，引入新課 1、了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)? (出示文字資料：愛(ài)因斯坦(18791955)德國(guó)人，世界聞名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。) 2、揭示課題。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩) 3、設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎? (小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么熟悉的?世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人

18、?) 二、初讀課文，理清思路 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間究竟發(fā)生了什么事? 2、檢查自讀狀況：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)?情愿讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。 (指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀) 提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。愛(ài)因斯坦 評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。 讀的同學(xué)很仔細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴! 3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。 (指名溝通課文大意) 4、他們之間有過(guò)幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。 溝通：一遇(13)二遇(45)

19、三遇(6) 那課文的最終兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢? 三、再讀課文，感悟觀賞 1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最終一部分的第一句話，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)的。(同學(xué)自由朗讀) (出示四句話： 1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。 其次天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 從今，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。) 指名溝通(從“時(shí)間先后挨次”、“不憐憫況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越親密”等方面溝通)。 老師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很認(rèn)真”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”) 板書(shū)如下(用箭頭表示關(guān)系)： 撞(愛(ài)因斯坦遇小女孩)等。 聯(lián)系前三句，最終一段的這句話你是怎樣理解的呢? (出示句子：從今，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。) 他們最終熟識(shí)到了什么程度，你是從哪兒看出來(lái)的?(每天都坐坐)你看到他們倆在做些什么呀? 板書(shū)：教穿戴 教放東西和布置房間 教數(shù)學(xué)作業(yè) 2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思索，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)? 課文是按什么挨次寫(xiě)的。(時(shí)間的先后挨次) (同學(xué)自找、自讀、自練，預(yù)備溝通)