小學(xué)教育三年級數(shù)學(xué)教案

1、 小學(xué)教育三年級數(shù)學(xué)教案學(xué)校教育三班級數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)嫻熟把握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會千米和米之間的換算. 2.通過教學(xué)培育同學(xué)的推理力量和計(jì)算力量. 3.通過小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識和良好的語言表達(dá)力量. 教學(xué)重點(diǎn) 把握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之間的換算. 教學(xué)難點(diǎn) 嫻熟地進(jìn)行千米和米兩個長度單位間地?fù)Q算. 教學(xué)過程 一、激趣引思，溝通舊知. 出示： 指名摘花瓣，復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位和進(jìn)率. 老師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米， 1厘米=10毫米，1米=100厘米 做合格的小小列車員.(開火車回答出每節(jié)車廂

2、上的題目，其余同學(xué)推斷，正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚”) 8米=分米50分米=米9分米=厘米60厘米=分米 3厘米=毫米2米=厘米100厘米=米1千米=米 二、探究新知. 1.學(xué)習(xí)例1 (1)出示：3千米=米6千米=米(任選1題試做) (2)自主探究，匯報(bào)溝通. 提問：括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的? 同學(xué)先獨(dú)立探究，再小組爭論、匯報(bào). 說明：如3千米=米，由于1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，10003=3000(米)，所以3千米=(3000)米. 想6千米=米，方法同上. (3)歸納總結(jié)、概括算法. 提問：通過剛才的爭論，你發(fā)覺了什么?再算法上有什么相同之處?

3、明確：由于1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米 板書：3千米=3000米 6千米=6000米 方法： (4)初步練習(xí). 仿按例題，同學(xué)相互出題考一考.并說明思索過程. 2.學(xué)習(xí)例2. (1)出示：5000米=千米4000米=米(任選1題試做) 師問：括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的? 同學(xué)先獨(dú)立探究，再小組爭論、溝通. (2)同學(xué)匯報(bào). 說明：5000米=千米，由于1000米=1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，50001000=5(千米)，所以5000米=(5)千米. 4000米=米，與此同理. (3)總結(jié)算法. 問：通過例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲

4、? 明確：由于1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”. 板書：5000米=5千米 4000米=4千米 方法： 三、應(yīng)用學(xué)問，解決問題. 1.填空. 2.看誰填的又對有快! 2千米=米3000米=千米 4千米=米6000米=千米 3.出示下圖：表示兩條鐵路的長度. 看圖計(jì)算： 北京南京上海千米 北京武昌廣州千米 4.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段? 四、課堂小結(jié). 今日學(xué)習(xí)的是什么?同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題) 五、課堂作業(yè). 1.口算下面各題. 40960374+3 8404 68+7 350+80 124 2

5、303 22489+4 50077209 2.4噸=千克20_千克=噸 3千克=克8000克=千克 3.小組爭論. 園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹，每5米種一棵，算一算，路兩邊一共種多少棵樹? 學(xué)校教育三班級數(shù)學(xué)教案2 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要同學(xué)依據(jù)以往的生活閱歷來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給同學(xué)供應(yīng)了充分的時間和空間，讓同學(xué)回顧、爭論、溝通，在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉同學(xué)的活動，讓同學(xué)自覺地獵取學(xué)問，感受到學(xué)習(xí)的成就感。 1、體會解決問題策略的多樣性，提高同學(xué)的。估測力量。 通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己的閱歷

6、總結(jié)估測的方法，在溝通中體會解決問題的多種策略，并針對不憐憫況結(jié)合同學(xué)的閱歷加以估測方法上的指導(dǎo)，提高同學(xué)的估測力量。 2、準(zhǔn)時總結(jié)，促進(jìn)學(xué)問的生成。 在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)把自己的想法都說出來之后，老師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，關(guān)心同學(xué)把沒有表達(dá)清晰的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使同學(xué)受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和力量，從而得到勝利的體驗(yàn)。 課前預(yù)備 老師預(yù)備：PPT課件 同學(xué)預(yù)備：直尺 教學(xué)過程 回顧舊知，導(dǎo)入新課 1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎? 2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)。 3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實(shí)際長度非常接近，這節(jié)課我

7、們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信念嗎?(板書課題：解決問題) 設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓同學(xué)用手勢比劃一下，加深同學(xué)對這些長度單位的理解。再讓同學(xué)估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測方法 1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 (1)同學(xué)讀題，理解題意。 (2)引導(dǎo)同學(xué)想一想自己上學(xué)采納的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等) (3)每天上學(xué)在路上要花多長時間? 2、小組合作，探究、溝通估測的方法。(出示課堂活動卡) (1)匯報(bào)估測結(jié)果。 預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米

8、。 生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。 生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。 (2)說一說你喜愛哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測。 3、總結(jié)估測較長距離的方法。 方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。 方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時間，然后換算出結(jié)果。 方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。 師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很奇妙。大家

9、在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。 4、反饋練習(xí)。 完成教材27頁下面“做一做”。 設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)依據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行溝通，使自己的估測更合理、更精確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深同學(xué)的理解并形成技能。 學(xué)校教育三班級數(shù)學(xué)教案3 一、說教材: 本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第7074頁。 教材簡析:面積屬于空間與圖形領(lǐng)域,被支配在三班級下冊第六單元。這一單元詳細(xì)包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,

10、它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)把握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開頭,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是學(xué)校階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。 為了關(guān)心同學(xué)建立面積概念,教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、注意常用面積單位表象的形成、注意在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。教材根據(jù)先熟悉面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再熟悉常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及熟悉常用的面積單位(平方厘米、平方分米、

11、平方米)。 二、說前測: 關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢?對三班級兩個班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明: 關(guān)于面積,87%的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的同學(xué)表示從未聽說;15%的同學(xué)對“面積”的含義有錯誤熟悉,56%的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的同學(xué)表示說不清晰。 關(guān)于面積單位,69%的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的同學(xué)表示從未聽說;10%的同學(xué)對面積單位的含義有錯誤熟悉,47%的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的同學(xué)表示說不清晰。 據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo): 三、說教學(xué)目標(biāo): (1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動

12、,使同學(xué)理解面積的含義。 (2)在解決問題的過程中,使同學(xué)感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)章。 (3)熟悉常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。 (4)培育同學(xué)觀看、操作、概括力量,使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):使同學(xué)理解面積的含義,把握常用的面積單位并建立正確的表象。 難點(diǎn):在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 四、說教學(xué)預(yù)備: (1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。 學(xué)校教育三班級數(shù)學(xué)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)

13、量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2.把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡潔的換算。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡潔的換算。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重： 1.下面那些話是表示重量的? 2.實(shí)踐體驗(yàn)。再請同學(xué)掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并相互說一說。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念 1.熟悉秤。 問：你見過下面哪幾種秤 2.建立千克和克的質(zhì)量觀念。 你知道

14、哪個是重量單位嗎? 觀看圖像，看看他們在說什么? 3.總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重! 稱一稱。 掂一掂。 估一估。 找一找。 猜一猜。 拎一拎。 說一說。 4.單位換算。 讓同學(xué)通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓同學(xué)說說再哪兒觀察過這種符號。 三、拓展應(yīng)用 1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克? 2.2kg=()g 4000g=()kg 7kg=()g 8000g=()kg 3.算一算 4.想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些

15、? 四、總結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課中有何收獲? 學(xué)校教育三班級數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正 確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和力量。 教學(xué)流程： 一、情境引入，提出問題植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么方案嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢? 二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知出示掛圖，大家看一看，這里有什么? 1、認(rèn)真觀看并說出圖意。 2、誰能依據(jù)這幅圖提出問題? 3、試著解決所提問題。引出：203= 4、爭論算法20+20+20=6023=6，203=60 三、嘗試解決，拓展應(yīng)用 1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?(同學(xué)獨(dú)立解決,全 班溝通) 270830660094