二年級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案

1、 二年級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案二班級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案1 一、情境引入 1、今日是我們的一位好伴侶的生日，想知道他是誰嗎? 2、(電腦出示：調(diào)皮)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽調(diào)皮有什么話要對我們說吧。 3、板書課題：生日。 二、探究新知 1、統(tǒng)計前的預(yù)備活動 (1)今日是幾月幾日?(10月16日)原來調(diào)皮是10月誕生的，我們班有誰也是10月份誕生的? (2)你是10月份誕生的，那你知道你誕生的月份屬于什么季節(jié)的呢? 指名同學(xué)說：你是幾月誕生的，屬于什么季節(jié)? (3)我們來看一看，你們誕生的季節(jié)剛才你們說對了嗎? 出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié)) (4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什

2、么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€小組最先完成。 (5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。 (6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好方法知道? 同學(xué)匯報。鼓舞同學(xué)想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等) 2、經(jīng)受統(tǒng)計活動 (1)6人小組合作統(tǒng)計 師：同學(xué)們的方法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)留意什么?來看看小組合作的要求吧! (幻燈) (2)小組活動 師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)

3、計圖。 (3)全班匯總 師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真樂觀!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。 (4)驗(yàn)證數(shù)據(jù) 師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師依據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小伴侶們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢? 師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今日來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時特別仔細(xì)。 3、觀看統(tǒng)計圖，拓展思維 (1)說一說 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖

4、中你們還發(fā)覺了什么呢? (2)師：誰情愿和老師做伴侶?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組爭論，說出自己的理由。 (3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，依據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不肯定是精確的，就像猜老師的生日一樣。 三、拓展應(yīng)用 1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。 2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢 二班級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。 2、過程與方法：進(jìn)

5、一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能依據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。 3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。 教具預(yù)備： 多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情感，引入新課 師：大家看，小男孩在做什么?(過生日) 1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，同學(xué)回答，老師板書 3，4，5， 6，7，8， 9，10，11， 12，1，2， 2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想) 老師貼春，夏，秋，冬 3、同學(xué)觀賞四季景-片。 老師預(yù)備了

6、綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色? 同桌記一記四季是如何劃分的? 4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。 5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦? 二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù) 1、調(diào)查預(yù)備 師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報) 師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要留意哪些問題呢?(生答) 2、合作調(diào)查。 3、匯報溝通 三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題 打開書90頁。涂一涂。留意每個小格代表一人。 師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生自由說 四、可能性教學(xué)滲透 師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名

7、新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。 五、拓展應(yīng)用 小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參與今日晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。 六、嬉戲 同學(xué)們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(同學(xué)每人1張白紙，用來記錄) 七、拓展延長，全課小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說) 師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說) 板書設(shè)計： 生日 3，4，5，春 6，7，8，夏 9，10，11，秋 12，1，2，冬 二班級教育數(shù)學(xué)教學(xué)

8、教案3 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊。 班級情況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個班同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看活動，體驗(yàn)站在不同位置觀看物體看到的外形可能是不同的，最多能看到物體的三個面。 2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀看到的簡潔物體的外形。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)經(jīng)受觀看過程，體驗(yàn)從不同位置觀看物體，看到的外形可能是不同的，最多能看到物體的三個面。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)所觀看物體的外形。 教學(xué)預(yù)備： 長方體紙盒、課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 同學(xué)

9、們，今日老師帶了一個特別美麗的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一)為了關(guān)心大家更好地觀看，老師要給大家提一些要求： 1、保持觀看姿態(tài)，不能左瞧右看，隨便轉(zhuǎn)變自己的觀看位置。 2、觀看后要說清晰自己看到的是幾號面，這些面各是什么外形的。 我信任大家都能按要求去認(rèn)真觀看、樂觀思索，圓滿完成觀看任務(wù)的，有沒有信念?(出示標(biāo)有序號的長方體) 二、參加活動，探究新知。 (一)體驗(yàn)不同位置看到的外形也有不同。 1、帶著老師提出的問題，認(rèn)真觀看。 2、通過爭論、溝通，指名不同位置同學(xué)代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面?是什么外形? 3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是

10、長方形呢? 4、生爭論、溝通、匯報。 5、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：觀看的位置不同，看到的外形可能不同。(課件演示) (二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。 1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個面，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。 提問：為什么看到的面的個數(shù)不同?(在不同位置觀看時，看到的面的個數(shù)不同) 2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面?那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢? 3、生再次保持不變的觀看姿態(tài)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀看，并爭論、溝通老師提出的問題 4、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在同一位置

11、觀看物體，最多能看到三個面。(課件演示) 5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀看認(rèn)真，擅長動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒!現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手嬉戲，想不想做?(師帶領(lǐng)同學(xué)做拍手嬉戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。) (三)熟悉各個面的名稱。 1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號，同學(xué)們說的時候很便利，可是生活中不行能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢?其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁快速地找一找，看看各個面都叫什么? 2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽) 3、師：一般，我

12、們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢?和觀看者正對的面叫“正面”，那背后的面呢?相對于觀看者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢? 4、出示不同的長方體并變換位置，讓同學(xué)指出各個面的名稱，使同學(xué)加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。 三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。 嬉戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最終動手連一連。(課件演示) 嬉戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今日才智爺爺買了生日禮物要給一位伴侶過生日，調(diào)皮、笑笑和機(jī)智狗也去湊喧鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說，在連連。(課件演示) 嬉戲三：標(biāo)一標(biāo)

13、。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還熟悉了物體各個面的名稱，看誰能精確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示) 嬉戲四：摸一摸。拿出自己預(yù)備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和外形。 四、全課總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 五、布置作業(yè) “練一練”第2。3題。 二班級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案4 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)生活情境 1、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長方形，如右圖，小紅爸爸預(yù)備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚，才能不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢? 同學(xué)說出：用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米 師：怎么鋪?會多出來嗎

14、? 18分米 同學(xué)說出：每行鋪18快，鋪12行，不會多出來。 師：有沒有其它鋪的方法? 同學(xué)說出：我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。 師：怎么鋪? 同學(xué)說出：每行鋪9快，鋪6行。 師：有沒有其它鋪的方法? 同學(xué)說出：我用邊長3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。 同學(xué)還可能說出：用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。 讓同學(xué)小組爭論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。 師：還有其它鋪的方法嗎? 讓同學(xué)說出：還可以用邊長6分米的正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。 師：哦，原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法? 小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn)，那一種鋪法最好? 設(shè)計意圖：課始，創(chuàng)設(shè)生活情境，將同學(xué)有然地帶入

15、求知的情境中去，通過設(shè)疑，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系;二是初步培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求學(xué)問的欲望，同時又為后面解決問題供應(yīng)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、引導(dǎo)自主探究 1、自主探究、形成概念 師：那我還要問一問，你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢? 讓同學(xué)說出：1、2、3、6都是18的因數(shù)，又都是12的因數(shù) 1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù) 師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個?能舉完嗎? 讓同學(xué)說出：能，只有4個，個數(shù)是有限的 師：我們可以把這4個數(shù)叫做18和12的公因數(shù)，

16、最大的一個是幾? 師：誰給它起個名字? 由此引出最大公因數(shù)的概念。 設(shè)計意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)把握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)留意同學(xué)的“發(fā)覺“意識，引導(dǎo)同學(xué)參加研討學(xué)問的形成過程，盡可能挖掘同學(xué)潛能，能讓同學(xué)通過努力，自身解決問題，形成概念。 二班級教育數(shù)學(xué)教學(xué)教案5 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三班級(下冊)第9294頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在詳細(xì)問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義，學(xué)會并能敏捷運(yùn)用方法求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。 2.能運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問解釋簡潔的生活現(xiàn)象，解決簡潔實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的

17、方法，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。 3.進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維力量，增加與同伴溝通的意識與力量，體驗(yàn)運(yùn)用學(xué)問解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 【教具、學(xué)具預(yù)備】 教具：課件、男女生套圈成果圖。 學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 談話：許多同學(xué)都知道套圈嬉戲，一起來看。(媒體出示：三班級一班的男女生進(jìn)行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。)想請大家來當(dāng)裁判，情愿嗎?可要比比哪個裁判最公正哦! 二、合作探究，解決問題。 (一)兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。 屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。 提問：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢? 同學(xué)回答后老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。 (二)兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。 屏幕出示其次小組男、女生套圈狀況統(tǒng)計圖。 請同學(xué)一起回答是哪個隊套得準(zhǔn)一些。 提問：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公正嗎? 結(jié)合媒體演示小結(jié)。 (三)兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。 1.提出問題，自主探究。 出示第三小組的套圈成果圖(例題)，引導(dǎo)比較，得出與其次小組套圈成果圖的異同。 小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探究解決