中學(xué)2022年“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案

1、XXXX-中2022年“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方 案為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué) 思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切 磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出 的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全 力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀和新課程理念為指導(dǎo)，以實(shí)施提高教師教 學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量為目的，加大課堂教學(xué)改革力度，加強(qiáng)教 師之間的合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，凸顯個(gè)性特長， 使集體備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“點(diǎn)子庫”，成為激活課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵 因素，成為

2、大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效率的“突破口”。二、組織機(jī)構(gòu)組長：XXX副組長：XXX成員：XXX學(xué)科主任：XXX （語文）、XXX （數(shù)學(xué)）、XXX （英語）XXX （物理）、XXX （化學(xué)）、XXX （生物）XXX （政治）、XXX （歷史）、XXX （地理）三、主要內(nèi)容集體備課以年級、學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、 課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練 習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以到達(dá)年級、學(xué)科組內(nèi) 集體的智慧和個(gè)人的特長有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提 高的目的。,備教學(xué)理念的定位新的課程標(biāo)準(zhǔn)是基于長期的教學(xué)實(shí)踐而總結(jié)出來的新 的教學(xué)理念，其突出表達(dá)人的“開展性”，堅(jiān)

3、持以培養(yǎng)學(xué)生 的開展能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此我們的備課必須堅(jiān)持 “開展”的理念，備課時(shí)，不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么, 怎樣學(xué)，更重要的是要討論怎樣地教學(xué)對學(xué)生的開展更有 利，討論對教材怎樣的處理方式更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；如何設(shè) 計(jì)問題才能更好地激活學(xué)生的思維。在很多時(shí)候，盡管備課 組里的每位老師，都有自己與眾不同的教學(xué)方法或觀點(diǎn)，甚 至有時(shí)會(huì)有很多地爭論，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，那么是用以衡 量我們教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。.備課的主要內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：按課時(shí)（或考點(diǎn)）確定的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn) 難點(diǎn)、考點(diǎn)解讀、自主探究、典型例題、反應(yīng)訓(xùn)練等；進(jìn)行教學(xué)反思：以往課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)以及存在的問題和缺乏，應(yīng)采取怎

4、樣的補(bǔ)救措施；(3)教學(xué)中的注意點(diǎn)：易錯(cuò)、易漏和易混的知識點(diǎn)，應(yīng)采 取怎樣的預(yù)防措施；基礎(chǔ)知識的落實(shí)和基本技能的掌握：課堂問題的設(shè) 計(jì)，學(xué)案的編制；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識的滲透、創(chuàng)新題型的編制。.備學(xué)習(xí)方式。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意 義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接 受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪 些知識是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解 的，教師應(yīng)講到什么位置。千萬不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂 上“不作為二.備作業(yè)設(shè)計(jì)?！白鳂I(yè)”是教師了解自己教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)

5、情況 的一把尺子。這把尺子在教師手中，教師應(yīng)怎樣用好這把尺 子，是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問題:(1)作業(yè)的量。不管課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng) 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完 成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題 和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè) 計(jì)應(yīng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反應(yīng)。作業(yè) 題型的設(shè)計(jì)既相對固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng) 把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。三、組織形式和基本流程組織形式：.以級部主任、副主任為主要負(fù)責(zé)人，具體做好指導(dǎo)和 組織工作。.學(xué)

6、科主任對本校各年級的集體備課負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；負(fù) 有對各年級、各備課組進(jìn)行集體備課指導(dǎo)的職責(zé)；.備課組長是集體備課的第一責(zé)任人，對集體備課要全 面負(fù)責(zé)、全程負(fù)責(zé)。要嚴(yán)格按照以下的流程組織集體備課：（1）做好備課前 的準(zhǔn)備工作：擬定備課計(jì)劃，提前確定課題和主講人，催促 主持人做好充分的主講準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好備課所需的資料等。（2） 做好集體備課的組織工作：組織本組教師按時(shí)參加集體備 課；按時(shí)開始備課，不拖延備課時(shí)間；按照“組長主持一- 主講人說課一-集體討論-組長小結(jié)”程序開展集體備課。（3）做好集體備課記錄并及時(shí)上交教務(wù)處。各級部備課組長是集體備課的主要組織者和參與者，與 本學(xué)科骨干教師一起構(gòu)本錢學(xué)科的

7、各課題的主備人。備課組長實(shí)行輪流組織集體備課。.同年級同學(xué)科備課在一起進(jìn)行，固定場所，便于隨機(jī) 交流咨詢，每周一次，時(shí)間不少于2節(jié)課。基本流程：集體備課一般按照以下基本程序：教師預(yù)備，形成初稿 f集體研討，形成共識一教師復(fù)備，修正教案一教師試講， 課堂跟蹤一集體復(fù)議，反思提升。.個(gè)人預(yù)備，形成初稿每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容，一周的教學(xué) 內(nèi)容應(yīng)包括好幾個(gè)課時(shí)，針對不同的課時(shí)內(nèi)容落實(shí)不同的主 備人和輔備人。這樣能保證主備人集中精力備好一課時(shí)或幾 課時(shí)。主備人要圍繞上周集體備課提出的思考提綱將主備的 教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)， 確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)

8、成，教學(xué)重難點(diǎn)的 突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見；輔備人在集 體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理 出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集 體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要 在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和 疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。.集體研討，形成共識交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是由主備人圍繞討論提綱逐一拋 出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以 補(bǔ)充、完善。二是由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周 教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。 集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中到

9、達(dá)信息溝通，資 源的共享，在交流中到達(dá)相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良 好的交流氣氛，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而 發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異， 可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握 信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽少 說但不能不說，要多學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄， 采取由負(fù)責(zé)組織的人員記錄和各人記錄的做法，各人記，記 什么？不做限制。可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別 人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。 記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在 筆記本上記。集體交流中要做到因時(shí)制宜、因地制

10、宜、各有側(cè)重。針 對每周的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，備課交流時(shí)要做到區(qū) 別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時(shí)也要表達(dá)區(qū)別。 骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時(shí)可以重 點(diǎn)“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備 的課可以重點(diǎn)“討論:集體備課以討論并形成教案為主， 同時(shí)也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論， 練習(xí)、階段檢測試卷的討論。每次集體備課的主持人，可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、也可以是備 課組長。主持人重在就備課人的困惑或反思選擇一到兩個(gè)話 題，引導(dǎo)大家深入討論，力爭在形成教案的同時(shí)解決一個(gè)或 幾個(gè)教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。.教師復(fù)備，修正教案通過集體研討后，由主備人綜合集體

11、的意見和智慧，在 個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案（教學(xué)案）。主備人形成的教案 應(yīng)力求精致和完美，力求表達(dá)新的課改精神。在集體備課后, 教師根據(jù)形成的共識，并結(jié)合自己任教對象的實(shí)際情況，對 原來的教案進(jìn)行修正，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但嚴(yán) 禁教案千篇一律。.教師試講，課堂跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因 此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)提高，備 課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。.集體復(fù)議，反思提升根據(jù)課堂教學(xué)所反映出來的問題，備課組成員要再次進(jìn) 行探討、交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以 揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。經(jīng)過集體備課的教案應(yīng)包括以下幾項(xiàng)

12、主要內(nèi)容：（1）課 題（2）教材分析（3）教學(xué)目標(biāo)（4）教學(xué)重點(diǎn)（5）教學(xué)難 點(diǎn)（6）教法和學(xué)法（7）主要教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配（8）板 書設(shè)計(jì)(9)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(10)反應(yīng)與小結(jié)(11)作業(yè)設(shè) 計(jì)(12)教學(xué)反思。這些內(nèi)容是教案常規(guī)檢查的重點(diǎn)。四、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提 高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。級部主任具體負(fù)責(zé)各備課小組集體 備課的組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們 共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供 管理保證。L學(xué)科組長和級部主任全權(quán)負(fù)責(zé)組織集體備課活動(dòng)，統(tǒng) 籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。.主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教 材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議。.嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。.集體備課采取一人主講大家討論的方法，把集體備課 落到實(shí)處。.主備稿