高管人才培養(yǎng)人力資源開發(fā)規(guī)劃PPT課件講義

1、高管人員培養(yǎng)人才地圖系列0102030405Contents企業(yè)未來三年的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)高管團(tuán)隊(duì)建設(shè)的潛在問題和目標(biāo)高管團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)思路領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)中心構(gòu)建項(xiàng)目案例諸多優(yōu)秀大規(guī)模企業(yè)正面臨具備優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力的管理人才的大量短缺，這將會(huì)制約企業(yè)的發(fā)展效率面對(duì)現(xiàn)狀，各企業(yè)作出了許多努力：通過內(nèi)部選拔和外部引進(jìn)高管人才并對(duì)他們寄予厚望。然而與此同時(shí)，也必然面臨著一些挑戰(zhàn)。懂 經(jīng) 營(yíng)善 管 理會(huì) 打 仗高管團(tuán)隊(duì)建設(shè)的潛在問題和目標(biāo)管理風(fēng)格問題企業(yè)文化融入問題信任&沖突長(zhǎng)期利益與短期利益資源與權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)理念領(lǐng)導(dǎo)過程領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果角色認(rèn)知/規(guī)劃章識(shí)/結(jié)果導(dǎo)向/市場(chǎng)敏感度業(yè)績(jī)/績(jī)效水平/組織氛圍/客戶氛圍團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)/溝

2、通激勵(lì)/組織協(xié)同/計(jì)劃與目標(biāo)/部署輔導(dǎo)高管團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)（宏觀）自我修煉格局眼界人員管理文化建設(shè)工作管理變革管理高管團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)（微觀）高管團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)（微觀）權(quán)威的資源實(shí)際的問題系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法整合全球頂級(jí)學(xué)習(xí)資源，為企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)定制課程從分析需求、明確目標(biāo)、擬定計(jì)劃、匹配資源、控制運(yùn)營(yíng) 到評(píng)估與繼續(xù)發(fā)展將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)科學(xué)集成，形成面授課程、在線、行動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化與測(cè)評(píng)反饋為一體大量結(jié)合實(shí)際工作展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)保證“學(xué)”與“習(xí)”、“訓(xùn)”和“練”的有效融合混合式學(xué)習(xí)面授課程行動(dòng)學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí)管理素質(zhì)測(cè)評(píng)管理活動(dòng)在線學(xué)習(xí)高管人才的培養(yǎng)應(yīng)采用組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)先的混合式學(xué)習(xí)方式，全面規(guī)劃

3、、科學(xué)實(shí)施。培養(yǎng)方式之面授課程在實(shí)際工作情景的案例中，分析問題，結(jié)合課程中知識(shí)和方法，探討針對(duì)問題的解決方案，提升技能。案例分析在設(shè)計(jì)好的工作情境中學(xué)員扮演角色，實(shí)際演練，在實(shí)際中提升?；?dòng)演練通過觀看視頻，在這種活躍直觀的形式中體會(huì)管理話題中的解決思路。視頻教學(xué)破題實(shí)施調(diào)研解決思路解決方案試點(diǎn)反思總結(jié)匯報(bào)選擇問題界定問題調(diào)研計(jì)劃內(nèi)部調(diào)研標(biāo)桿研究調(diào)研結(jié)論解決思路深度分析解決方案試點(diǎn)計(jì)劃試點(diǎn)實(shí)施反思總結(jié)優(yōu)化方案匯報(bào)呈現(xiàn)培養(yǎng)方式之行動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)鑒-發(fā)展中心的評(píng)價(jià)活動(dòng)通常歷時(shí)1-3天。 一般有3-6個(gè)測(cè)評(píng)師參與。 一般綜合使用3個(gè)以上測(cè)評(píng)工具。 測(cè)評(píng)對(duì)象與測(cè)評(píng)師比例一般為2:1。 培訓(xùn)測(cè)評(píng)師的時(shí)間一般為

4、測(cè)評(píng)時(shí)間的兩倍。 有些公司在評(píng)鑒-發(fā)展中心過程中讓參與者變 換角色，也有些讓參與者使用一致的角色。培養(yǎng)方式之管理素質(zhì)評(píng)鑒多指標(biāo)多技術(shù)多對(duì)象多測(cè)評(píng)師高投入高沖擊力高效度高回報(bào)診斷組織問題,確定跨界主題開發(fā)學(xué)習(xí)資源組織預(yù)學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果,制定行動(dòng)計(jì)劃實(shí)地考察-跨界交流-內(nèi)部研討實(shí)施具體行動(dòng),制定行動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)方式之跨界學(xué)習(xí)個(gè)性測(cè)驗(yàn)基本能力測(cè)驗(yàn)互動(dòng)模擬類訪談問卷調(diào)研類書面作業(yè)模擬類動(dòng)機(jī)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)MBTI/DISC/學(xué)習(xí)風(fēng)格情商測(cè)驗(yàn)認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)鑒發(fā)展中心公文測(cè)試/郵件模擬知識(shí)考試360度調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)員工敬業(yè)度測(cè)評(píng)客戶滿意度調(diào)研班子效能調(diào)研T-BEI即時(shí)計(jì)分訪談知識(shí)技能訪談角色扮演商業(yè)規(guī)劃

5、與答辯無領(lǐng)導(dǎo)小組討論培養(yǎng)方式之管理素質(zhì)評(píng)鑒一：在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)開發(fā)0項(xiàng)目啟動(dòng)面試題庫建設(shè)：1.3在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)：集成在線測(cè)驗(yàn)工具并進(jìn)行考試管理、系統(tǒng)管理、試卷管理。1.1制度建設(shè)1.4在線測(cè)試題庫建設(shè)：認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)心理健康測(cè)驗(yàn)BMW個(gè)性測(cè)驗(yàn)工作價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)1.2制定招聘系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理的相關(guān)規(guī)定和制度建設(shè)結(jié)構(gòu)化即時(shí)計(jì)分題目無領(lǐng)導(dǎo)小組討論目標(biāo)行為事件訪談三：評(píng)價(jià)發(fā)展中心建設(shè)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力線下測(cè)評(píng)工具:3.2評(píng)價(jià)發(fā)展中心的試運(yùn)行：對(duì)接人才盤點(diǎn)試點(diǎn)結(jié)果，對(duì)通過人才盤點(diǎn)甄選出來的高潛力管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)與發(fā)展。3.3制度建設(shè)3.4開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力在線測(cè)評(píng)工具：360在線評(píng)估員工敬業(yè)度測(cè)評(píng)BMW個(gè)性測(cè)驗(yàn)工作價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)3.1制定評(píng)價(jià)發(fā)展中心制度評(píng)價(jià)發(fā)展中心模擬練習(xí)（Level-2）評(píng)價(jià)發(fā)展中心模擬練習(xí)（Level-1）二：測(cè)評(píng)師選拔與培養(yǎng)內(nèi)部測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)：2.2內(nèi)部測(cè)評(píng)師的實(shí)踐培養(yǎng)：在咨詢顧問的支持下，完成測(cè)評(píng)項(xiàng)目的實(shí)踐演練。2.3內(nèi)部測(cè)評(píng)師認(rèn)證：2.4內(nèi)部測(cè)評(píng)師選拔：從人力資源系統(tǒng)中選拔15名有潛力的測(cè)評(píng)師，形成人才測(cè)評(píng)隊(duì)伍。2.1通過專家認(rèn)證，可獨(dú)立操作測(cè)評(píng)選拔與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目。集中培訓(xùn)2期，共6天，提升測(cè)評(píng)師的理論知識(shí)水平