高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)用化

1、高職計(jì)算機(jī)根底教育實(shí)用化摘要:計(jì)算機(jī)課程是一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的根底性學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生才能、全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。本文結(jié)合實(shí)際對于其中的一些問題提出理解決方案。關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)根底教育;一體化教學(xué);精講多練高職計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向?qū)淼默F(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識、普及計(jì)算機(jī)文化、進(jìn)步科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑,計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中專的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的根底性學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生才能、全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。作為致力于培養(yǎng)社會急需的非學(xué)術(shù)型實(shí)用人才的高職院校,其培養(yǎng)的人才恰恰就是這新消費(fèi)力的理論者、實(shí)現(xiàn)者。由于信

2、息技術(shù)的快速開展以及高職教育的特點(diǎn),高職計(jì)算機(jī)根底教育在整個(gè)的高職教育階段中占有非常重要的特殊地位。我們知道高職教育的主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)于社會、有動手才能的理論型、復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)根底課程的理論性和應(yīng)用性特點(diǎn)以及它在信息技術(shù)中所占的比重,恰好可以作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的途徑之一。當(dāng)今社會,國家已將計(jì)算機(jī)根底教育擺在與英語、數(shù)學(xué)等根底課程同等重要的地位,所以重視和加強(qiáng)高職院校的計(jì)算機(jī)根底教育對于進(jìn)步高職教育的質(zhì)量、增強(qiáng)高職教育的社會競爭力都有著非常重要的意義。一、正確的目的定位高職教育雖屬于高等教育的范疇,但由于培養(yǎng)目的不同以及三年制教育的特殊性,應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的特點(diǎn),進(jìn)一步更新教育知識體系構(gòu)造及

3、根本特點(diǎn),以適應(yīng)計(jì)算機(jī)根底教育快速開展的新形式。適時(shí)性、應(yīng)用性、覆蓋性。二、靈敏的專業(yè)設(shè)置與普通高等教育不同,高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對穩(wěn)定的,而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此,高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更多地是以市場為導(dǎo)向,基于職業(yè)分析,根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展的不同需要靈敏設(shè)置專業(yè)。對于高職的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)緊緊把握時(shí)代、把握市常靈敏而高效地增加和調(diào)整專業(yè),從而縮短學(xué)生自由人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變時(shí)間。不能將高職教育當(dāng)作高等教育的“壓縮餅干,要開拓思維,將外在需求及內(nèi)在需要有機(jī)結(jié)合,合理進(jìn)展專業(yè)設(shè)置。三、完善的教學(xué)內(nèi)容1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)過程中,始

4、終堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中到達(dá)和諧統(tǒng)一。將老師從“教育者轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者。將以往簡單地填鴨知識,轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)生帶到知識殿堂的門口,引導(dǎo)學(xué)生入門;從“授人以魚轉(zhuǎn)到“授人以漁上來,把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來,把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問題、解決問題的才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上;使學(xué)生從被動的知識承受轉(zhuǎn)到主動的知識渴求。在教學(xué)過程將理論教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合,把課堂教學(xué)與課外培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)展工作和學(xué)習(xí),大大進(jìn)步了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。2、更新教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中,按照要求,結(jié)合計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的特點(diǎn)和各自實(shí)

5、際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色,把專業(yè)的培養(yǎng)分為三個(gè)層次,即:計(jì)算機(jī)文化基儲計(jì)算機(jī)技術(shù)根底和計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底,每個(gè)層次都有其根底教學(xué)內(nèi)容和目的,再按照層次詳細(xì)的細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),共同形成了一個(gè)完好的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)根底教學(xué)課程體系。隨后根據(jù)不同的專業(yè)對課程體系進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)根底教育的意義和作用。3、完善教學(xué)方法(1)注重“精講多練在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中不必面面俱到,而是主要講清課程的要點(diǎn)和根底知識,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更多的詳細(xì)內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。并讓學(xué)生多上機(jī)操作,目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手,讓學(xué)生多動手、多動腦,進(jìn)步操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈敏性和協(xié)調(diào)性。(2)注重引導(dǎo)式教學(xué)計(jì)

6、算機(jī)學(xué)科中有些內(nèi)容比擬抽象,不容易被學(xué)生承受和理解。為此,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中巧妙使用生活中的實(shí)例對學(xué)生加以引導(dǎo),生動形象地解決問題。(3)注重課外培養(yǎng)計(jì)算機(jī)根底知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的進(jìn)步,單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以應(yīng)通過講座、興趣小組、競賽等多種方式豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識接觸面,進(jìn)步他們分析問題、解決問題的才能。(4)注重考試改革針對計(jì)算機(jī)教育是一種才能培養(yǎng)的教育,所以應(yīng)對其考試體制進(jìn)展多樣性地調(diào)整。例如可將傳統(tǒng)的考試更改為程度測試,將其作為學(xué)生畢業(yè)的資格條件之一。或允許學(xué)生免修某些計(jì)算機(jī)根底課程,但不免考。4、改良教學(xué)方式為了到達(dá)精講多練的目的,突出根底知識的掌握,著重學(xué)生應(yīng)用才能的培養(yǎng),可改變

7、傳統(tǒng)的“黑板+粉筆的教學(xué)方法,多采用多媒體投影系統(tǒng)進(jìn)展直觀教學(xué)或“教學(xué)練-用循環(huán)式的一體化教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué),同時(shí)改善計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)的條件,從而進(jìn)步了教學(xué)效率。(1)運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)展直觀教學(xué)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、容易激發(fā)學(xué)生興趣等特點(diǎn)。多以flash等學(xué)生愛好的形式進(jìn)展教學(xué),加強(qiáng)互動,充分引導(dǎo),以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。(2)積極開展教學(xué)理論并舉的一體化教學(xué)方式結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn),為縮短理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用理論的過渡,在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中應(yīng)積極開展學(xué)用結(jié)合的一體化教學(xué)方式,一體化教學(xué)一般按照以下步驟開展:任務(wù)分配;自主學(xué)習(xí);講授輔導(dǎo);小組學(xué)習(xí);答疑討論理論環(huán)節(jié);考核方式綜上可見,通過開展一體化教

8、學(xué),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。首先,從以往以老師為中心圍繞如何向?qū)W生“灌輸知識,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心圍繞如何“教會學(xué)生知識;其次,從嚴(yán)格以大綱教材為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以實(shí)際操作為標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)現(xiàn)眼手腦的有機(jī)配合為目的的教學(xué)方式;最后,從以課堂為中心轉(zhuǎn)向以現(xiàn)場講解結(jié)合的“一體化教室為中心。通過這三方面的轉(zhuǎn)變,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。(3)依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,搭建教學(xué)平臺研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新才能的平臺。以校園局域網(wǎng)為依托,構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)生為主題的教學(xué)“生態(tài)圈,利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向數(shù)字流動。(4)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地,加強(qiáng)理論教學(xué)增加資金設(shè)備的投入,全面細(xì)致地列出理論實(shí)訓(xùn)題目,并做好實(shí)實(shí)訓(xùn)老師培訓(xùn)教育等工作,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地,加強(qiáng)理論教學(xué),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論的互動效應(yīng)。5、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。針對新形式下計(jì)算機(jī)根底教育的新特點(diǎn),勢必要求對老師隊(duì)伍的建立要進(jìn)展不斷的加強(qiáng),進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度及根本素養(yǎng),通過外出培訓(xùn)、校際學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)新思想、新方法、新手段。以此為計(jì)算機(jī)教育設(shè)立常新的導(dǎo)向,從而帶動整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展?？傊?21世紀(jì),計(jì)算機(jī)將扮演越來越重要的角色。而高職計(jì)算機(jī)根底教育將進(jìn)入到一個(gè)新階段,將迎來新的打破和進(jìn)步。這就需要廣闊計(jì)算機(jī)根底教育工作者全面深化地總結(jié)多年來的經(jīng)歷,認(rèn)真研究