中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式教學(xué)初探

1、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式教學(xué)初探中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式教學(xué)初探一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析一會(huì)計(jì)理論教學(xué)會(huì)計(jì)理論教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科之間缺乏聯(lián)絡(luò)，不能有效地解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能融會(huì)貫穿，舉一反三。會(huì)計(jì)理論教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教論文聯(lián)盟.Ll.師理論知識(shí)陳舊，與新會(huì)計(jì)法規(guī)、稅收法規(guī)不相符，所傳授給學(xué)生的知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。二會(huì)計(jì)理論教學(xué)理論教學(xué)在施行的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題。第一，重理論、輕理論。教學(xué)方案2/3以上的課時(shí)都安排理論課，理論課時(shí)缺乏1/3，導(dǎo)致理論與理論教學(xué)的比例失調(diào)；第二，經(jīng)濟(jì)

2、業(yè)務(wù)內(nèi)容涉及范圍過(guò)于狹窄，難以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)常變化的新業(yè)務(wù)和新情況；第三，實(shí)訓(xùn)教材均只涉及某一制造業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)時(shí)間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。而如今會(huì)計(jì)理論中除了制造業(yè)以外，還有大量的商品流通業(yè)、房地產(chǎn)、酒店、旅游等效勞企業(yè)，因此學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)課程后，實(shí)際操作起來(lái)仍顯得困難。三專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。由于中職學(xué)生實(shí)行2+1的三段式教學(xué)，第一、二年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年在校外學(xué)習(xí)。也就是在二年內(nèi)要把三年的課程學(xué)完，有局部專(zhuān)業(yè)課必須刪減或?qū)I(yè)課程的課時(shí)要縮短。有些學(xué)校為讓學(xué)生比擬容易就業(yè)，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)合并，這樣會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能就更少了。四實(shí)訓(xùn)

3、設(shè)施的投入在目前大局部中職財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量較多，而理論經(jīng)費(fèi)投入較少，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施都不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，條件簡(jiǎn)陋，有些學(xué)校甚至沒(méi)有一間會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，而當(dāng)前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室并不是按企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)部門(mén)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也沒(méi)有按與供給商、客戶(hù)、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門(mén)的業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生沒(méi)方法遇到書(shū)本外的問(wèn)題，當(dāng)然就沒(méi)有解決這些問(wèn)題的經(jīng)歷和才能。五老師的現(xiàn)狀二、采用會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合培教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目的國(guó)務(wù)院?關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?明確提出了要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式，逐步建立和完善半工半讀制度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)

4、高技能專(zhuān)門(mén)人才。工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育必須把工作過(guò)程引入學(xué)習(xí)過(guò)程，以真實(shí)工作過(guò)程的情境、順序、形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目的定位是：培養(yǎng)企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理第一線會(huì)計(jì)、出納、銀行倉(cāng)管員、業(yè)務(wù)員等崗位人員的職業(yè)才能。三、會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式的教學(xué)改革初探一對(duì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式的認(rèn)識(shí)工學(xué)結(jié)合是職業(yè)學(xué)校一種人才的培養(yǎng)形式，一般把它理解為學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位工作交替進(jìn)展的培養(yǎng)形式，兩個(gè)過(guò)程交替進(jìn)展，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與理論操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)初探1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和建立目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生和就業(yè)難，局部學(xué)校為了滿(mǎn)足就業(yè)的需要，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面進(jìn)展調(diào)整，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他的專(zhuān)業(yè)

5、合二為一，造成學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多主干課程被刪掉了，其他專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)和執(zhí)行就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，也不扎實(shí)，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的工作。還有些學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的目的是最大限度地通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)的考試，因此課程的設(shè)置側(cè)重于考試。我們認(rèn)為，這種以考證為目的的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)不連接不完好、理論根底不結(jié)實(shí)、理論才能差。鑒于此，我們必需要采用會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，以職業(yè)才能為核心進(jìn)展專(zhuān)業(yè)課程的建立。主要包括以下內(nèi)容：1調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使其更符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位的需要為了到達(dá)中職人才培養(yǎng)的目的，可以把中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置調(diào)整為公共根底課程、專(zhuān)業(yè)課程和崗位作業(yè)。公共根底課程

6、包括：德育、文化根底平臺(tái)、文化根底拓展課程。專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)平臺(tái)學(xué)科、實(shí)操、工程、綜合理論課程和專(zhuān)業(yè)拓展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向、銀行柜員、企業(yè)物流、文員、商場(chǎng)及酒店收銀等課程。2以會(huì)計(jì)職業(yè)才能為核心，構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)體系編寫(xiě)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程大綱在會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合形式下，建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)才能課程標(biāo)準(zhǔn)體系，并編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程大綱。為了課程更符合會(huì)計(jì)行業(yè)需求，可以結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家共同組建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，一起開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)職業(yè)課程。3積極參與會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合的教材建立，進(jìn)步會(huì)計(jì)老師的理論和理論程度2.創(chuàng)立理論、理論教學(xué)一體化的師資隊(duì)伍采用工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)教學(xué)形式，要求必須裝備與之相適應(yīng)的既有較扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又有理論操作經(jīng)歷的一體化老師。3.建立實(shí)訓(xùn)基地1建立校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校應(yīng)與多個(gè)企業(yè)合作共同實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校作為企業(yè)的合作者為企業(yè)提供其所需的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)，積累會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，畢業(yè)后就能直接上崗，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。2建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)最理想的選擇，但與學(xué)校合作的企業(yè)很有限，能與學(xué)校合作的企業(yè)接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量也很有限，為滿(mǎn)足學(xué)生的需要，應(yīng)建立校內(nèi)高仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地。目前，設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校普遍建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和沙盤(pán)模擬仿真實(shí)