《學習用肖像描寫表現(xiàn)人物》教學實錄

1、PAGE PAGE 11用肖像描寫表現(xiàn)人物教學實錄尚志市中學萬勝鋒教學過程 ：師：上課！班長：起立！生（齊）：老師好！師：同學們好！請坐。師：請同學們回憶一下，描寫人物的方法有哪些？生1：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。師：其實神態(tài)描寫從廣義上講也屬于肖像描寫的范疇。今天我們就來學習用肖像描寫表現(xiàn)人物。（師板書：用肖像描寫表現(xiàn)人物）。師：哪位同學能說一下肖像描寫包括哪些內(nèi)容？生2：肖像描寫包括對人物容貌的描寫。生3：肖像描寫包括對人物衣著的描寫。生4：肖像描寫還包括對人物神情、姿態(tài)的描寫。（師板書：肖像描寫描寫人物的容貌、衣著、神情和姿態(tài)）。師：肖像描寫有那些好處（或用途）呢

2、？下面同學們請看屏幕。（師板書：好處）多媒體顯示：閱讀下面幾段文字，小組間就具體語句討論分析肖像描寫有那些好處?！拔蚁崎_簾子，看見一個小姑娘，只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在蹬上竹凳想去摘墻上很破舊的聽話器?！闭员牡男￠贌??！拔页粤艘粐?，趕忙抬起頭，卻一個凸顴骨、薄嘴唇、五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”摘自魯迅的故鄉(xiāng)?！八且粋€高瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著一個大眼鏡”?！白x到這里他總是微笑起來，而且將頭拗過去，拗過去?！闭贼斞傅膹陌俨輬@到三味書屋?！八?/p>

3、面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫得隸體一字?！闭园⒗鄣囊幻妗！熬驮谀且凰查g，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般地顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光”摘自王愿堅的七根火柴。小組間討論，師巡視指導。師（見學生已討論地差不多了）：哪組同學先說說？生5：肖像描寫能揭示人物境遇。師：能具體說說你是從哪段文字看出來的嗎？生5：我從小橘燈選段中的“穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”這句話就能看出小姑娘家境貧寒。生6：從從百草園到三味書屋選段中一老者“戴著大眼鏡”及讀

4、書時姿態(tài)的描寫可以看出他是一位老私塾先生。因而，肖像描寫能揭示人物身份。師：很好！說的有根有據(jù)，而且非常有條理。希望同學們也能像他一樣用“從可以看出因而，肖像描寫能”這一句式來回答。 （師板書：揭示人物身份、境遇）生7：通過七根火柴選段中“那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般地顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光?！边@一句可以看出無名戰(zhàn)士在將火柴交給盧進勇時內(nèi)心的喜悅。因而，通過對人物的肖像描寫，能展示人物的內(nèi)心世界。生8：通過一面選段“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。”可以看出魯迅先生不屈的革命精神。因而，通過對人物的肖像描寫能表現(xiàn)人物

5、的精神風貌。師：這兩位同學分析地非常準確，回答地也非常有條理。（師板書：展示人物的內(nèi)心世界、精神風貌）師：人物肖像描寫還有沒有其它好處呢？生9：通過故鄉(xiāng)選段“凸顴骨、薄嘴唇”、“兩手搭在髀間”、“張著兩腳”可以看出楊二嫂尖酸刻薄的性格。因而，通過對人物的肖像描寫可以刻畫人物性格。（師板書：刻畫人物性格）生10：從以上選段還可以看出，對人物進行肖像描寫還可以使文章生動。（師板書：使文章生動）師：很好！通過同學們的分析，我們可以看出肖像描寫具有以下好處：使文章生動，揭示人物身份、境遇，刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界、精神風貌。師：有的同學一寫小姑娘就是“水靈靈的大眼睛，蘋果似的臉”，一寫老人就是“

6、滿頭銀發(fā)，滿臉皺紋”，這樣不但不能寫出人物的特征，而且也無法生動感人。之所以會出現(xiàn)這種結(jié)果，是因為我們在進行肖像描寫的時候沒有明確寫作目的，沒有抓住人物特征。因此，在進行肖像描寫時首先要考慮想達到什么目的，然后考慮運用什么手段才能達到這一目的（即應抓住什么特征）。（板書：注意明確目的，選用正確手段。）師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)知道了肖像描寫的好處及應注意事項，下面我們就以本班同學為對象進行一段肖像描寫，并從肖像描寫中表現(xiàn)出他（她）靦腆（文靜、憨厚）的性格。注意，可以輔以語言、動作、心理等描寫。寫完后小組內(nèi)評議，每組選出一段展示給全班同學。同學寫，教師巡視、指導。師：哪組同學愿意先讀一下自己寫的。生11

7、：“蔚藍的天空下，碧綠的草地上，一個女孩身著紅裙，猶如一片彩霞從天邊飄來。隨著彩霞由遠而近，一串銀鈴般的笑聲也由遠而近?！睅煟赫l來評價一下。生12：我認為能打60分吧！師（微笑）：噢！你既然給他打了及格分，說明他寫得有好的地方，但你給打這么低的分，那么肯定有重大缺點，請你具體說一說，好嗎？生12：他寫得很生動，將身著紅裙的女孩比作“一片彩霞”，將笑聲比作“銀鈴”，比喻很恰當；他又將這美麗的女孩放到“蔚藍的天空下，碧綠的草地上”這樣一個美麗的背景之下，更加襯托出女孩的美麗；更重要的是他表現(xiàn)了女孩活潑的性格，所以我認為他應該及格。但剛才您要求我們要以肖像描寫為主，而他這段文字中對景物和笑聲的描寫占

8、了一半以上的篇幅。我認為對肖像描寫的比重偏小，所以我給了他一個較低分。師（微笑）：好嚴格的一個評判家，而且評判的有根有據(jù)?？磥硗醭纪瑢W要感謝劉娟同學的評判，課下好好修改自己的作文，提高肖像描寫所占比重。但老師也評判一下，既然剛才劉娟說出了王臣同學所寫片段有許多優(yōu)點，那我們就應該鼓勵，我看可以給80分。大家同意嗎？生（齊）：同意！師：還有哪位同學愿意讀一下自己寫的。生13：他忐忑地站了起來，低著頭，像犯了一個不可饒恕的錯誤似的，右手拇指與食指使勁絞著衣角，上牙咬著嘴唇，鼻翼兩側(cè)閃著許多小汗珠。師：同桌給評價一下。生14：好！師（微笑）：能不能具體說一下好在哪兒？生14：反正挺好的！師（微笑）：哇

9、！你認為已經(jīng)好得妙不可言了！但老師還是想知道具體好在哪兒？哪位同學能告訴我？生15：“像犯了一個不可饒恕的錯誤似的”非常形象地寫出了該同學靦腆地性格。生16：“鼻翼兩側(cè)閃著許多小汗珠”寫出了他內(nèi)心的驚慌，進而表現(xiàn)出他靦腆的性格。師：對于一篇好作品我們應該知道它具體好在哪里，這樣我們才能學習它的長處，不斷提高自己的寫作水平。師：還有哪位同學愿意展示一下自己的作文片段？生17：“，你來回答這個問題?！崩蠋熣f道。只見一個文靜的瘦瘦的女孩兒慢吞吞地站了起來，人還沒有站起來，臉早已變得通紅，她低著頭，一只手不停地扣著另一只手，兩眼害怕地望著老師。在老師的鼓勵下她才用細若蚊蠅的聲音回答出那道題。師：哪位同

10、學能客觀地評價一下他的作文？說說哪兒好，哪兒不好？生18：有兩個句子表達的意思前后矛盾。他前邊說“她低著頭”而后邊又說“兩眼驚恐地望著老師”，“低著頭”又怎么能“望著老師”呢？自相矛盾。師：你能幫他改一下嗎？生19：改成“兩眼害怕地望著桌角”就好了。生20：“害怕”換成“驚恐”會更好。師：大家同意嗎？生21：我不同意。女孩并沒有犯錯誤，只是被老師點名回答問題，所以用“驚恐”不恰當，用“緊張”更適合。師：這回大家同意嗎？生（齊）：同意！師：剛才同學們給他找出了毛病，哪位同學還能說說他有哪些值得我們借鑒學習的地方呢？生22：“慢吞吞地站了起來”、“人還沒有站起來，臉早已變得通紅”、“她底著頭，一只

11、手不停地扣著另一只手”都很好地寫出了女孩靦腆的性格。師：下面我們以本班同學為對象進行一段肖像描寫，要從描寫中表現(xiàn)出他（她）焦急（驚恐、激動）的心理。注意，可以輔以語言、動作、心理等描寫。寫完后小組內(nèi)評議，選出最好的一段展示給全班同學。生寫，師巡視、指導。師：那組同學愿意給同學們展示一下自己的作品？生23：“他低著頭，兩眼不停地在地上搜尋著，右手握拳，不停地擊打著左掌。忽然，他的目光停留在一個細小的銀針上，暗淡的目光一下有了亮光，緊鎖的眉頭也一下子舒展開來。師：誰給評價一下？生24：“暗淡的目光一下有了亮光，緊鎖的眉頭一下子舒展開來?！边@句話寫出了他內(nèi)心的喜悅，而且非常形象、傳神。生25：“兩眼

12、不停地在地上搜尋著，右手握拳，不停地擊打著左掌?！睂懗隽藘?nèi)心的焦急。生26：老師，“兩眼不停地在地上搜尋著，右手握拳，不停地擊打著左掌。”雖寫出了內(nèi)心的焦急，但這主要是通過動作描寫表現(xiàn)出來的。師：李麗同學，同學們給你的作文給予了很高評價，但也為你的作文提出了修改建議如果能更多地用肖像描寫表現(xiàn)人物心理就更好了。希望你課下再修改一下。師：誰還愿意將自己的作文拿出來讓大家欣賞一下？生27：他使勁纂著拳頭，臉色鐵青，臉上的青筋條條暴起，眉毛擰成一個疙瘩，眼睛里好像要冒火。師：誰能給評價一下？生28：我認為至少可以打90分。師（微笑）：噢！可是一個不低的分數(shù)，能說說為什么給這么高的分數(shù)嗎？生29：我認為

13、至少有三個理由：一、這段文字克服了前幾段文字中出現(xiàn)的毛病肖像描寫的比重較小，主要以肖像描寫為主。 二、非常形象的表現(xiàn)了此人異常憤怒的心理。三、語言簡捷、生動、形象。師 ：同學們都寫得非常棒，但個別同學寫得還有待提高，這說明我們除了要掌握以上幾點寫作技巧外，還應多讀好文章、多練習寫，這樣才能下筆如有神。下面老師布置一下作業(yè)：整理板書，掌握本節(jié)所學的寫作常識。以我最熟悉的人為題作文。要求：注意運用肖像描寫刻畫出人物鮮明的性格特征，展示人物內(nèi)心世界，揭示人物身份境遇。同時可以輔以動作、心理、語言描寫。閱讀下面幾段文字，小組間就具體語句討論分析肖像描寫有那些好處?！拔蚁崎_簾子，看見一個小姑娘，只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在蹬上竹凳想去摘墻上很破舊的聽話器?！闭员牡男￠贌?。“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻一個凸顴骨、薄嘴唇、五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”摘自魯迅的故鄉(xiāng)?！八且粋€高瘦的老人，須發(fā)都花