9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)中國煙臺(tái)格邁納爾中學(xué) 初二語文組【教材分析】紀(jì)念白求恩是七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是毛澤東同志為悼念白求恩大夫而作的。本文記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價(jià)了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。本文是一篇議論性的紀(jì)念文章，觀點(diǎn)鮮明，因此，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，體會(huì)對比的作用以及白求恩無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。【學(xué)情分析】關(guān)于白求恩同志的事跡及背景都是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，必須讓學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過各

2、種方式查找有關(guān)白求恩大夫的小故事，組織學(xué)生觀看影片白求恩大夫。這樣，學(xué)生不僅了解寫作背景而且在頭腦里會(huì)對白求恩大夫有一個(gè)直觀的認(rèn)識和理解。當(dāng)學(xué)生真正理解了白求恩，再來學(xué)習(xí)本文，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1、掌握“殉職、熱忱、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄”等詞的讀音和詞義。2、了解毛澤東、白求恩及時(shí)代背景。過程與方法目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。3、學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是從朗讀文章入手，學(xué)習(xí)夾敘夾議

3、的寫法，體會(huì)對比的作用以及白求恩無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神?！窘虒W(xué)類型】新授課，合作、探究?！窘虒W(xué)方法】1小組競讀法。以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。2情境法。利用多媒體課件渲染氣氛，營造氛圍，給學(xué)生以極大的視覺沖擊力?！窘虒W(xué)用具】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。配樂朗誦朱子奇先生寫的白求恩紀(jì)念歌：（多媒體出示詩歌）“秋風(fēng)吹著細(xì)雨延水奏著哀曲從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您！這里河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫您靜靜地安息吧！在您的后面，全世

4、界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！”同學(xué)們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神！多媒體出示三幅白求恩的圖像：一幅白求恩的頭像，一幅白求恩紀(jì)念館的塑像，一幅戰(zhàn)場上白求恩為傷病員動(dòng)手術(shù)的圖像。學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于白求恩的小故事，教師多媒體出示白求恩的生平：諾爾曼白求恩（18901939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后

5、，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國。1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”二、學(xué)生有感情的朗讀全文，整體感知文章。1檢查預(yù)習(xí)情況。（1）讀寫下列詞語：熱忱純粹鄙薄不遠(yuǎn)萬里 殉職 拈輕怕重漠不關(guān)心麻木不仁精益求精微不足道見異思遷（2）學(xué)生齊讀，并交流以下詞語的意思：殉職：為公務(wù)而犧牲生命。熱忱：熱情。忱，真實(shí)的情意。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的

6、。精益求精：好了還要求更好。益，更。鄙薄：輕視。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，變動(dòng)。2朗讀課文。（1）自由朗讀，要求：標(biāo)出段落序號，同時(shí)思考：白求恩是一位怎樣的人？ （2）小組比讀，要求：小組選擇適合自己組的朗讀方式，可一人朗讀，也可以二人、三人朗讀，也可以組內(nèi)成員齊讀。選擇自己組比較喜歡的語句或段落讀。朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，語句流暢，感情充沛。一組朗讀時(shí)，其他小組成員進(jìn)行朗讀點(diǎn)評。比讀結(jié)束后教師和學(xué)生共同評出優(yōu)勝小組，全班同學(xué)齊讀“一個(gè)人能力有大小一個(gè)有益于人民的人?！薄緦W(xué)生活動(dòng)：識記字詞，朗讀課文】三、研讀課文，小組合作探究以下幾個(gè)問題：1提問：白求

7、恩是一位怎樣的人？請用“的白求恩”這一句式作答。2思考：作者采用什么寫作手法來表現(xiàn)出白求恩的這些精神的？3重點(diǎn)研讀二三段，填寫下面的表格，并說明運(yùn)用對比方法闡述觀點(diǎn)的好處。 白求恩 不少人和一些人 對工作 對人民 對技術(shù) 4本文運(yùn)用了夾敘夾議，以議為主的寫作手法，試從段落中找出哪些是記敘，哪些是議論。議論文中的記敘和記敘文中的記敘有何區(qū)別？明確：“敘”作為主要表達(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡明概括，是為議論服務(wù)的。【學(xué)生活動(dòng)：思考討論，搶答交流?！克?、拓展練習(xí)：1、交流學(xué)習(xí)本課的

8、收獲和體會(huì)。教師提示可從不同角度談：（）學(xué)習(xí)白求恩精神；（可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中無私奉獻(xiàn)者的事跡來談）（）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法；（）理解對比及其作用；（可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中不和諧的因素來對比談?wù)劊纾簥W運(yùn)火炬?zhèn)鬟f遭到藏獨(dú)分子的干擾；英法美等少數(shù)西方國家以人權(quán)干涉我國的內(nèi)政等）2、多媒體展示事件： 5.12汶川大地震； 要求：請學(xué)生圍繞汶川大地震中的人物來發(fā)表感想和議論。如：用自己身軀護(hù)住四個(gè)學(xué)生的譚千秋老師。學(xué)生口頭交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥?！緦W(xué)生活動(dòng)：交流展示。】五、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們記住白求恩這位偉大的英雄，讓我們同樣記住新時(shí)期的英雄們：我們不會(huì)忘記抗洪救災(zāi)的勇士；我們不會(huì)忘記抗擊非典的白衣天使；

9、我們不會(huì)忘記為白血病患兒慷慨解囊的友人；我們更不會(huì)忘記汶川大地震中無私奉獻(xiàn)的志愿者。“送人玫瑰，手留余香”，讓我們大家從自身做起，用愛心構(gòu)筑和諧班級，和諧家庭，和諧社會(huì)！六、作業(yè)設(shè)計(jì)：A、積累重點(diǎn)詞語和充滿哲理的優(yōu)美警句。（寫在讀書筆記上）B、背誦“一個(gè)人能力有大小一個(gè)有益于人民的人。”并仿寫這幾句話。【板書設(shè)計(jì)】紀(jì)念白求恩 毛澤東 (1)國際主義精神 共產(chǎn)主義精神 (2)毫不利己專門利人無私奉獻(xiàn) (3)對技術(shù)精益求精【教學(xué)反思】 紀(jì)念白求恩是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時(shí)也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白

10、求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀及對文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?；谝陨险J(rèn)識，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾睿碇鳌?，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。本節(jié)課思路清新，時(shí)間安排合理，教學(xué)目標(biāo)明確，和諧高效，其中，以下兩點(diǎn)比較突出：1本堂課從時(shí)間安排上，從教學(xué)目標(biāo)的確立上都比較合理，尤其是小組合作競賽比較突出，有評價(jià)機(jī)制，學(xué)生的參與意識比較高，真正實(shí)現(xiàn)了“和諧高效、思維對話”。2多媒體等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。尤其課前讓學(xué)生搜集關(guān)于白求恩的小故事，組織學(xué)生