一年級數(shù)學下冊教案-3. 分類與整理（41）-人教版

1、課名分類與整理教學目標1、學生能夠根據(jù)給定的標準或自己定的標準分類，體會分類在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。2、經歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程后，能用自己的表達方式呈現(xiàn)結果。3、體會分類與整理在實際生活中的目的和作用。教學重點學會對物體進行分類的方法。教學難點能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。教學過程：創(chuàng)設情境，導入新知來源:Z。xx。k.Com （一）情境導入1.這一天小明忙著幫咱們班出關于學習雷鋒的黑板報，但是他現(xiàn)在急需一本黑板報圖集，你們愿意幫他找一找這本書嗎？（出示書柜PPT）那么你們更愿意在哪個書柜找這本書呢？ 生：喜歡整理后的書柜（師:能說下你選擇的理由嗎？）因為整整齊齊的，

2、更容易找到想要的書。 評價:沒錯，整齊的分類不僅美觀，還可以幫我們節(jié)省找的時間。2.分類在生活中無處不在（欣賞一些生活中分好類的圖片），今天我們就一起來學習分類與整理。（板書課題）3.看到課題，你先知道什么？（隨機選2-3個學生）?？磥泶蠹叶挤浅：脤W，今天我們就一起來研究怎么分類和如何整理？ 【設計意圖:數(shù)學來源于生活，以生活情景導入，吸引學生注意力，以助人為由讓學生參與其中，為學生的學習營造輕松的課堂氛圍，同時引出課題。】設定標準，分類整理師：瞧，小朋友們玩得可真開心呀！他們的手里拿了好多氣球，都有什么形狀的？ 生：心型、圓形、糖葫蘆型 師：觀察的真仔細，從顏色上看都有什么？ 生：紅、藍、黃

3、。合作探究1.師：如果讓你把這些氣球分分類，可以怎么分？生：把形狀相同的分為一類，把顏色相同的分為一類師：看來我們可以按照不同的標準進行分來。想不想動手分一分，分之前可要看好要求哦！要求：選擇你想分類的標準，來源:學+科+網Z+X+X+K 分一分并想辦法紀錄分類結果， 2.匯報交流誰來展示一下研究的成果。按形狀分：預設1：我先分一分再數(shù)一數(shù)（師：真不錯，你學會了分類整理的方法，有跟他想法一樣的請舉手，還有不同想法嗎？）預設2：我邊數(shù)邊畫（師：借助圖形，我們可以很快的知道每種形狀的數(shù)量，而且還能得出不同的信息，哪種氣球最多？還能得出什么信息？）預設3：我是直接數(shù)的（可以這樣表示嗎？板書計數(shù)方式，

4、可以很快的知道具體數(shù)據(jù)的多少。）你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？雖然記錄的形式不同，但最后的結果是一樣的。按顏色分：剛才我們是按形狀分的，有誰是按顏色分的？展示交流3對比分析剛才我們分的都是同樣的氣球，為什么分類的結果不一樣呢？（按照不同的標準來進行分類的），標準不一樣導致了結果不一樣，但這些氣球的總數(shù)沒有發(fā)生變化。【設計意圖：一步步引導學生對氣球的特征進行觀察和總結，提煉出分類方法，在進行小組合作探究，鍛煉其合作能力，在合作中產生的思維碰撞，能開闊學生的思路，想出更多的解決辦法?！咳⑦_標檢測，鞏固新知（一）實踐操作1.師：這些分類整理的方法你到底掌握了多少呢？現(xiàn)在我們來檢測一下，請你用半

5、分鐘時間將你學具盒里的學具分類整理，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計在學習卡上。生上臺展示學具盒與學習卡，分享活動結果。（二）課后練習來源:學,科,網 師：實踐操作已經難不倒你們了，那看來課后習題一定是小菜一碟啦，我們現(xiàn)在來看看P29的第二題，請你用一分鐘時間完成。（請同學上臺展示答案）【設計意圖：實踐操作培養(yǎng)了學生的動手能力，從自己身邊的東西開始學會整理，再結合書本練習，達到檢測學生掌握程度的目的?！克?、回顧問題，總結提升師：看來你們已經掌握了分類整理的方法，那么我們再回到開頭的書柜，你們再看看，有沒有辦法把整理過后的書柜擺放得更整齊？生：1.按書的類別排放2.根據(jù)大小排列后再根據(jù)顏色排列。師：同學們真棒！馬上學以致用了，那么誰來說一說這一節(jié)課你都有什么收獲呢？生：（發(fā)言收獲）【設計意圖：讓學生再次回顧今天的學習內容、知識要點，以及達到的情感態(tài)度，養(yǎng)成學習之后會自我總結的習慣?！渴褂玫摹岸Y善”課堂用語（至少有2句）：1.請跟你的同桌分享