初中化學(xué)實驗研討(3篇)

1、第 頁/共13頁初中化學(xué)實驗研討 （3 篇）第一篇：農(nóng)村牧區(qū)初中化學(xué)實驗實施通過問卷調(diào)查、個別訪談等教育研究方法進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi) 蒙古地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)初中化學(xué)實驗的實施存在著學(xué)生整體動 手操作、實踐能力不強，多為應(yīng)付上級檢查和中考操作才開 設(shè)實驗，多媒體教學(xué)手段使用不普遍等問題。解決這些問題 的對策是 :改變教師的教學(xué)觀念， 關(guān)注學(xué)生， 即回歸教學(xué)的真 實目的 ;將實驗技能作為化學(xué)教師的基本技能， 將實驗教學(xué)作 為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一項基本內(nèi)容，在教學(xué)中合理、有效地完 成和落實實驗教學(xué) ;多角度、多渠道開展培訓(xùn) ;充分利用農(nóng)村 資源，開展物美價廉的實驗 ;實驗考試、考評要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn) 化。農(nóng)村;牧區(qū)

2、;化學(xué)實驗 ;調(diào)查 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中， 化學(xué)實驗既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，又是化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺 的重要內(nèi)容。有效開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，既有利于化學(xué)教 師提高教學(xué)效率，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，促 進動手操作能力、 觀察能力、 思維能力、 表達能力等的形成， 學(xué)會科學(xué)探究的一般方法 1。但在實際的初中化學(xué)教學(xué)尤 其是在農(nóng)村牧區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中，實驗的開展情況令人擔(dān) 憂。而從文獻情況看，關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗開展情況的調(diào)查研 究較多，但對內(nèi)蒙古地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)相關(guān)情況的調(diào)查研究不 多，故筆者對本選題進行研究，希望能夠引起人們對該問題 的更多關(guān)注，進而加大對農(nóng)村牧區(qū)中學(xué)化

3、學(xué)實驗教學(xué)的扶 持、管理和改革的力度。一、調(diào)查研究的對象和基本方法2019 年 9 月到 2019 年 1 月內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨 干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項目在內(nèi)蒙古師范大學(xué)順利實施， 在這次培訓(xùn)中筆者擔(dān)任內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中學(xué)化學(xué)骨 干教師置換脫產(chǎn)研修班的教學(xué)班主任，同時也是內(nèi)蒙古師范 大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)派出頂崗實習(xí)學(xué)生的 指導(dǎo)教師。兩名實習(xí)學(xué)生頂崗置換一名中學(xué)化學(xué)教師，參加 培訓(xùn)的教師共 20 名，分別來自內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市、 興安盟、通遼市、赤峰市、烏蘭察布市、錫林郭勒盟等地區(qū) 的旗縣鄉(xiāng)鎮(zhèn) 20 所中學(xué)，具有一定的代表性和典型性。通過 對培訓(xùn)教師的實驗培訓(xùn)、問

4、卷調(diào)查、個別訪談及聽取實習(xí)學(xué) 生的頂崗匯報等，了解、掌握了內(nèi)蒙古地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)初中化 學(xué)實驗實施的真實情況。二、調(diào)研過程與結(jié)果分析（一）實驗培訓(xùn) 關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐是國培計劃中的 一部分，深受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)教師的基本情況是 :20 名培訓(xùn)學(xué)員中，有 3 名教師不從事化學(xué)教學(xué)工作，有 1 名教 師既是化學(xué)教師又是數(shù)學(xué)教師，有 1 名教師既是化學(xué)教師又 是生物教師 ;有 5名教齡 1年（占總數(shù)的 25%）、有 4 名教齡 5 10年（占 20%） 、有 7名教齡 1520年（占 35%），教齡在 2025年的有 4名（占 20%），中教高級 6名、中學(xué)一級 6名、 中學(xué)二級

5、3 名。從整體看，教齡、職稱分布較均勻，利于教 學(xué)內(nèi)容的處理與經(jīng)驗交流。本實驗教學(xué)研究主要依據(jù)初中化 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)問題為中心，以中學(xué)教材 中典型實驗為載體，重點引導(dǎo)學(xué)員共同感受探究實驗、感受 對實驗教學(xué)的探究，學(xué)習(xí)并開發(fā)實驗裝置，學(xué)習(xí)藥品的代用 知識等，并以疑難、趣味、微型為主題分別做了小組合作與 專題研究和展示。 在實驗研究過程中存在如下問題 :部分教師 實驗操作不夠規(guī)范， 實驗態(tài)度不夠認真、 嚴(yán)謹(jǐn) ;動手能力和實 驗設(shè)計、改進的能力較弱，對實驗教學(xué)的認識僅停留于簡單 的、常規(guī)的演示，例如對空氣中氧氣含量的探究，很少有人 去考慮其影響因素，怎樣操作才會更合理，更多是講實驗、

6、 畫實驗，而不是做實驗。當(dāng)我們拿出該實驗進行細化、探究 時老師們的眼中亮了，在點頭認可的同時意識到確實值得思 考 ;實驗交流討論中， 年輕教師的想法較少， 老教師的想法較 為傳統(tǒng)，整體探究意識淡薄。這充分說明，如果學(xué)生的領(lǐng)路 人老師缺少探究意識，那學(xué)生的探究意識也很難培養(yǎng)。（二）問卷調(diào)查與訪談 問題 1:在實際的教學(xué)中開展實驗教學(xué)嗎，有實驗員嗎，具體 開設(shè)哪些實驗 ?問題 2:學(xué)校的實驗設(shè)備、硬件設(shè)施齊備嗎，學(xué)校對實驗的開設(shè)支持嗎 ?問題 3:你們怎樣處理中考中實驗 操作，學(xué)生的動手、實踐能力怎樣 ?問題 4:中學(xué)現(xiàn)要求開展 第二課堂，你們學(xué)校有關(guān)于化學(xué)的第二課堂嗎?問題 5:生源的基本情況怎

7、樣， 針對您的學(xué)生您常用怎樣的教學(xué)方式 ?問題 6:面對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，您有困惑嗎？根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生 整體動手操作、 實踐能力不強 ;多為應(yīng)付上級檢查和中考操作 才開設(shè)實驗 ;其中有 3 所學(xué)校屬縣級較好中學(xué)， 生源較好。 其 余多為擇優(yōu)后留下的學(xué)生，能在校平安、順利離校即可，對 于調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)的學(xué)生采取冷暴力即不打、不罵、不聞、 不問，何談成績。（三）實習(xí)學(xué)生的頂崗匯報 根據(jù)學(xué)生的匯報，與該主題相關(guān)的內(nèi)容整理如下:在實習(xí)學(xué)校，用多媒體上課被學(xué)生認為是高大上學(xué)生實驗， 秩序很亂 ; 演示實驗， 學(xué)生看現(xiàn)象、 看熱鬧， 新鮮勁兒一過就不老實了。 經(jīng)過三個月的頂崗實習(xí)，部分實習(xí)生當(dāng)老師的熱情消

8、失殆 盡。三、改進農(nóng)村牧區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議 （一）改變教師的教學(xué)觀念，關(guān)注我們的學(xué)生，回歸教學(xué)的真 實目的 生源不好，成績難出，沒有認可，只好得過且過。在經(jīng)濟快 速發(fā)展的社會中，在應(yīng)試教育的強大影響下，教學(xué)的真正目 的到底是什么 ?給學(xué)生知識重要還是方法更重要 ?應(yīng)注重學(xué)生 的成績還是更看重心理健康 ?經(jīng)過這次培訓(xùn)， 有些老師開始反 思一位教齡 48 年的老教師對我說 :回去我得干點事，做點實 實在在的探究和研究， 我想做的還不少呢 ! 通過這次培訓(xùn)， 我 真的改變了對實驗教學(xué)的看法，回學(xué)校后我會在教學(xué)中嘗試 落實。要改變農(nóng)村牧區(qū)的中學(xué)化學(xué)實驗現(xiàn)狀，首先應(yīng)該改變 教師的教學(xué)觀念，觀念是行

9、動的方向、方向明確了，做事才 會有動力，才會有正效。（二）落實對實驗教學(xué)的真實理解 化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)研究者根據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康?，運用 一定的化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實 驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué) 實驗事實的一種科學(xué)實踐活動?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是教師將化學(xué) 實驗置于一定的化學(xué)教學(xué)情景下，為實現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目 的而開展的一系列教學(xué)活動 ; 是按照化學(xué)教學(xué)的需要， 將化學(xué) 實驗的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)亟M合與設(shè)計，依據(jù)化學(xué)教學(xué)理論組織 起來的化學(xué)實驗完整體系 1?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中 不可或缺的子系統(tǒng)，中學(xué)時期是學(xué)生真正從科學(xué)角度認識化 學(xué)世界、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、

10、了解化學(xué)研究方法的起始階段?；?學(xué)教師作為學(xué)生們用科學(xué)方法研究物質(zhì)世界的啟蒙者引導(dǎo) 者，必須將實驗技能作為化學(xué)教師的基本技能，將實驗教學(xué) 作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一項基本內(nèi)容，在教學(xué)中合理、有效地 落實實驗教學(xué) 2。 （三）多角度、多渠道開展培訓(xùn)應(yīng)加大對 農(nóng)村牧區(qū)中學(xué)化學(xué)教師的培訓(xùn)， 具體可以采取如下措施 :請進 來走出去，請專家、名師、有一線經(jīng)驗的貼近實際情況的教 學(xué)案例進校。通過國培計劃中的送培下鄉(xiāng)、頂崗置換、脫產(chǎn) 研修，使中學(xué)老師出來擴大見識、充電使實習(xí)生深入一線獲 得真實體驗。教會學(xué)員網(wǎng)上獲取資源的方法，定期進行網(wǎng)上 培訓(xùn)與交流。（四 ）充分利用農(nóng)村資源，開展物美價廉的實驗3作為一名農(nóng)村中學(xué)

11、的化學(xué)教師，要能充分地認識到農(nóng)村學(xué)校 和城市學(xué)校的差別，應(yīng)充分利用農(nóng)村資源，開展物美價廉的 實驗。微型、綠色、趣味、家庭小實驗若用心好好準(zhǔn)備，中 學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中有很多可做、可挖掘的樂趣。例如，醫(yī)用 的注射器，取藥方便、又有刻度、密封較好，也可作為反應(yīng) 的容器等 ;一次性輸液器 （帶滑動調(diào)節(jié)器 ）代替導(dǎo)管，一次性塑 料杯子代替燒杯，草珊瑚含片的包裝可做點滴板;化肥的選用、廚房中的化學(xué)等。與城市和發(fā)達地區(qū)的學(xué)校比起來，農(nóng) 村牧區(qū)中學(xué)的實驗條件、環(huán)境不好，但作為與生活聯(lián)系緊密 的化學(xué)實驗教學(xué)，依舊有很多樂趣和秘密能夠探究，因此任 課教師要學(xué)會另辟蹊徑， 因地制宜， 教出自己的特色和精彩。 （五）實

12、驗考試、考評的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化 在應(yīng)試教育的影響下，中考考什么學(xué)生就學(xué)什么、練什么。 為了更好地落實中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)，有必要規(guī)范考評標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的考評不但要重視目標(biāo)知能的測量 評價，還要重視興趣、態(tài)度、能力、觀念等個性發(fā)展目標(biāo)的 測量評價 ;不但要重視目標(biāo)達成結(jié)果的測量評價， 還要重視主 體性、合作性、活動表現(xiàn)、過程方法有效性等過程性測量評 價以及評價工具本身的有效性、操作性和可行性、簡便性評 估 4。目前，我們的化學(xué)實驗教學(xué)評價雖然加入操作考試， 但考試規(guī)則具有一定的自主性、隨意性，不夠規(guī)范關(guān)于中學(xué) 化學(xué)實驗的考評還有很多的空白需要完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙 古地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)的初中化學(xué)

13、實驗教學(xué)存在著諸多問題，這正 是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源外流、學(xué)校衰落的重要原因。農(nóng)村 牧區(qū)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)引起人們的關(guān)注，需要多方的關(guān)注 與支持， 需要教師樹立正確的教學(xué)觀念， 有效落實實驗教學(xué)。1耿虎教育理論與實踐 M2019(29):50 522鄭長龍化學(xué)實驗教學(xué)新視野 M 高等教育出版社， 2019:343梁建華四川省大竹縣農(nóng)村初中化學(xué)實驗資源的現(xiàn)狀 調(diào)查與分析 D 東北師范大學(xué)， 20194吳俊明關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)代化的幾個問題(下 )J化學(xué)教學(xué)， 2019(11):4 第二篇：初中化學(xué)實驗創(chuàng)造性改變 實驗在初中化學(xué)中具有重要地位，教材安排了大量的演示實 驗和學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生領(lǐng)略化

14、學(xué)的魅力由于各校的教 學(xué)設(shè)施存在不同程度的差異，以及各地氣候和資源差異也很 明顯，有些實驗無法在課堂中實現(xiàn)另外，由于學(xué)生剛接觸 化學(xué)而存在認知方面的差異，部分學(xué)生對一些實驗現(xiàn)象和原 理不易理解這就需要教師對初中化學(xué)教材中的某些實驗進 行創(chuàng)造性改變，以更好的方式讓學(xué)生體會到其中的奧妙這 樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生探究事物本質(zhì) 的精神，體現(xiàn)了以生為本的教育觀，符合新課程倡導(dǎo)的用教 材教的理念案例 1:在做氫氣的制取實驗時，點燃不純的 H2 會伴隨著尖 銳的爆鳴聲這一現(xiàn)象，讓學(xué)生驚恐不已，特別是對于一些 膽小的女生，更是躲得遠遠的，心里極其害怕，使好多學(xué)生 不敢自己動手去做這個實驗我對

15、該實驗進行一些改進:首先，利用一個微型的水通電裝置，通過導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體通 入事先準(zhǔn)備好的肥皂水中，一會兒，泡沫中就充滿了氫氣和 氧氣的混合氣體，此時點燃肥皂泡沫，就容易聽到尖銳的爆 鳴聲這個實驗簡單且安全，學(xué)生看到這樣的實驗過程必然 會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣同時，我結(jié)合現(xiàn)實生活實例，加深 學(xué)生的印象 :在電視和報紙里是不是會看到氫氣球爆炸的新 聞，傷害了兒童的健康和安全 ;某慶典或大型群眾文藝活動中 的氫氣球爆炸傷害人生命的案例這些發(fā)生在現(xiàn)實生活中的 事例對學(xué)生的觸動很大，既可以讓學(xué)生對 H2 的化學(xué)性質(zhì)留 下深刻印象，又可以啟發(fā)他們對生活中司空見慣的現(xiàn)象進行 思考，提高生活能力和質(zhì)量案例 2:

16、在講 CO2 的性質(zhì)時， 有的學(xué)生對在一般情況下， CO2 是不助燃的這句話產(chǎn)生疑惑 :什么情況是一般情況呢 ?CO2 在什么非一般情況下會助燃呢 ?為了消除學(xué)生的這一疑問， 我 讓學(xué)生感知 CO2 具有助燃特性的特殊情況，教學(xué)效果更 好上課伊始， 我以出其不意的話語激發(fā)學(xué)生的興趣 :大家都 知道 CO2 滅火器利用的是 CO2 的不助燃性，今天我給大家 做一個演示實驗， 展示 CO2 在特殊情況下的助燃性 學(xué)生的 興趣和好奇心被這樣的開場白激發(fā)出來趁此機會，我提出 問題 :大家一起出出主意， 我們該選用什么藥品能在短時間內(nèi) 制取到大量的 CO2 氣體呢 ?生 1:用大理石和稀 HCl 生 2

17、:這 樣的組合沒有采用碳酸鈉粉末和稀鹽酸來得快生3:用大理石和稀 HCl 比較好我們既要考慮制取的速度，還要考慮收 集氣體的難易， 實驗室制取和收集 CO2 氣體沒有采用碳酸鈉 的原因可能就是基于這種原因吧學(xué)生討論的聲音逐漸小了 下來這時我作出一個提議 :我們不妨按照學(xué)生 2 所談的方式 嘗試一下為了解決反應(yīng)速度快而不易收集反應(yīng)氣體的缺 陷，我們可以借助洗潔精以收集和觀察氣體產(chǎn)生量的大 小這部分討論其實就在課前的預(yù)設(shè)之內(nèi)，于是我拿出事先 準(zhǔn)備好的一個 250mL 燒杯和一瓶洗潔精， 學(xué)生都好奇地看著 我如何進行演示實驗我先將少量的洗潔精倒入燒杯，然后 加水搖勻，隨后加入碳酸鈉粉末，最后加入稀H

18、Cl 結(jié)果并未產(chǎn)生大量的泡沫這是為什么呢 ?生 7:多加點碳酸鈉，讓 碳酸鈉充分溶解后再加入稀鹽酸除了增加碳酸鈉的質(zhì)量和 接觸面積外，還有什么辦法 ?學(xué)生開始討論新提出的這個問 題，有的學(xué)生提出一個建議 :把稀鹽酸換成濃鹽酸 我對學(xué)生 的這一大膽想法給予肯定，并按照學(xué)生的提議重新進行演示 實驗這次出現(xiàn)了預(yù)想的實驗現(xiàn)象，迅速產(chǎn)生了大量泡沫， 快速向燒杯口上升并即將涌出此時，我趕緊拿著事先準(zhǔn)備 好的燃燒著的木條放入泡沫中，木條一下就熄滅了我再點 燃鎂條放入泡沫中，鎂條卻燃燒得更加劇烈，并且在泡沫表 面生成了一些黑色的固體縱觀整個實驗過程，思路清晰， 安全簡潔，方法易于掌握，現(xiàn)象明顯案例反思 :對初

19、中化學(xué)實驗進行創(chuàng)造性改造的目的是， 給學(xué)生 以更直觀的視覺感受，把實驗趣味化、簡單化、安全化但 應(yīng)注意以下幾點 :1教師要盡量地自己動手做演示實驗，遵 循以動手演示為主，視頻展示為輔的教學(xué)原則 2要想提 高學(xué)生科學(xué)探究的能力，教師應(yīng)該多開展實驗課，讓學(xué)生討 論設(shè)計實驗方案， 在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題， 在實驗后及時歸納總結(jié) 3對于一些學(xué)習(xí)上的重點和難點， 僅憑課堂上的一次演示實驗和學(xué)生的動手實踐，學(xué)生的印象 可能還不深刻因此，對于一些重要的、經(jīng)典的實驗，可以 制作成微視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的平 臺 4對于教材中的

20、家庭小實驗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回家 以個人或者小組合作的形式來完成，缺少的東西可以在網(wǎng)上 購買，同時要求學(xué)生盡量用手機把實驗過程記錄下來，以供 全班學(xué)生共同觀看和學(xué)習(xí)第三篇：初中化學(xué)實驗一器多用方法初探 在實驗室里，日常使用的儀器除了本身的功能作用外，還可 以讓學(xué)生利用其特有的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，結(jié)合相關(guān)實驗的特點，進 行儀器的再利用比如，可以擴展儀器的功能，開發(fā)、創(chuàng)新 教材實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實 驗設(shè)計能力和操作能力在化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)，針管在化學(xué)實驗中有許多作用原因是 針管的各種規(guī)格都有、封閉性好，操作簡便、節(jié)省試劑、污 染少，針筒本身透明、 有刻度，便于觀察 它和 U 型管結(jié)合

21、， 可以探究很多產(chǎn)生壓強差的實驗在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主 要以小組合作的方式成為實驗探究的提出者、設(shè)計者、實施 者，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究實驗的興趣例如，在探究 氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨、氧化鈣溶于水放熱、吸熱現(xiàn)象 時，取四個相同的如圖裝置，在三角燒瓶中分別放入等量的 氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨、氧化鈣，在 U 型管中放入等量 的紅墨水，用針管吸入等量的水，并將水注入三角燒瓶中， 振蕩溶解后，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)第一個和第四個裝置中， U 型管右側(cè)紅墨水上升，溢出管外，說明氫氧化鈉、氧化鈣在 與水接觸后放熱，使裝置內(nèi)壓強增大 ;第二個 U 型管無變化， 說明氯化鈉溶于水時不放熱， 也不吸熱 ;第三個

22、裝置中， U 型 管左側(cè)紅墨水上升，說明硝酸銨溶于水后放熱，使裝置內(nèi)壓 強變小。實驗驗證后，學(xué)生又設(shè)計出可以用針管抽取三角燒 瓶內(nèi)的氣體，吹出肥皂泡，讓泡泡飄在空氣中，看氫氣氣泡 上升，氧氣氣泡和二氧化碳氣泡下降的現(xiàn)象，比較出三種氣 體的密度大小 ;還可以抽取氣體，靠近酒精燈火焰推動活塞， 發(fā)現(xiàn)氧氣能讓酒精燈燃燒更旺，氫氣能被點燃，二氧化碳能 讓酒精燈熄滅體驗氧氣的助燃性、氫氣的可燃性、二氧化 碳不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)同時，可以感知氫氣球能 升空但不能做探空氣球的原因，實現(xiàn)了一次實驗進行多方位 探究的目的該裝置還可以檢驗氯化氫氣體和氨氣極易溶于 水的性質(zhì)， 并可以檢驗溶于水后溶液的酸堿性 方法是 :取兩 個相同的如圖裝置，三角燒瓶分別裝滿氯化氫氣體和氨氣， U 型管內(nèi)裝的是滴有紫色石蕊溶液的水， 先在 U 型管與三角 燒瓶相連的膠皮管上夾上止水夾，用針管吸取