人教版六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》課文朗讀mp3免精選

1、人教版六年級語文上冊第18課我的伯父魯迅先生課文朗讀MP3免 篇一：人教版 小學(xué)語文 六年級上冊 作業(yè)本 第18課 我的伯父魯迅先生 答案 18 我的伯父魯迅先生 一、比一比，再組詞。 恍（ 恍惚 ） 詳（ 詳細 ） 喇（ 喇叭 ） 晃（ 搖擺 ） 祥（ 吉祥 ） 嗽（ 咳嗽 ） 二、按照意思從文中找出相應(yīng)的成語寫下來，并選一個寫話。 1、把棗整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。（ 囫圇吞棗 ） 2、把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象或弄錯了事實。（ 張冠李戴 ） 3、描繪一下子明白過來。（ 恍然大悟 ） 4、比喻經(jīng)歷長期的艱辛。（ 飽經(jīng)風霜 ） 飽經(jīng)風霜 老人那被曬黑的飽經(jīng)風霜的臉上，顯

2、出嚴肅而緊張的神情。 三、按要求將以下詞語歸類。 失聲痛哭 氣概洶洶 仰頭闊步 扶老攜幼 全神貫注 不明白不解 踱來踱去 眉開眼笑 描繪動作的： 仰頭闊步 扶老攜幼 失聲痛哭 踱來踱去 描繪神態(tài)的:氣概洶洶 全神貫注 不明白不解 眉開眼笑 四、理解以下句子的深化含義并寫下來。 1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！仍然我的記性好?！?答：這句話外表上是伯父在夸本人記性好，實際上是在委婉地批判“我” 讀書太馬虎了。 2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”答：這句話外表上在說夜晚光線暗，容易碰壁，實際上在說舊社會太黑暗 了，革命者和進步人士常常遭到國民黨反動派的迫害和打擊。 五、品讀課文片段

3、，完成練習。 伯父和爸爸回來的時候，我就征詢他們。伯父的答復(fù)我現(xiàn)在記不清，只記得他的話特別深奧，不容易明白。我抬起頭來，要求他給我詳細地講解。這時候，我清明晰楚地看見，而且現(xiàn)在也清明晰楚地看見，而且，現(xiàn)在也清明晰楚地記得，他的臉上不在有那總慈祥的愉快的笑容了，他變得那么嚴肅。他沒有答復(fù)我，只把枯1、從文中找出以下詞語的反義詞。 粗淺（ 深奧 ）簡單（ 詳細 ） 2、畫橫線的句子中用了兩個“清明晰楚”，說明了什么？ 答：說明了伯父的表情給我留下的印象特別深化；說明了伯父對黑暗的 舊社會已經(jīng)恨之入骨，以致于無法掩飾內(nèi)心的憤慨。 3、讀畫波浪線的句子。聯(lián)絡(luò)上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？ 答：

4、此刻伯父想到當時的中國還有特別多受苦受難的老百姓生活在水深熾熱之中，本人卻又無能為力。 六、小練筆。 我的伯父魯迅先生是魯迅的侄女周曄逝世9周年的一篇追想伯父的紀念性文章?，F(xiàn)在，魯迅離開我們已經(jīng)70多年了，但是他的音容笑貌卻照舊留在我們心中。請你結(jié)合對課文的理解，把以下句子補充完好。 1、每當我看到伯父送我的表和小約翰兩本書，我的耳邊就會響起 伯 父對我說：“哈哈！仍然我的記性好！”2、每當我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到那個夜晚， 聽 到伯父說：“四周黑洞洞的，特別容易碰壁?！?3、每當我看到風中那些奔跑的疲乏不堪的車夫，我的腦海里就會出現(xiàn)出伯 父和爸爸給車夫包扎傷口的情景，車

5、夫那痛苦不堪的表情。 4、每當我遇見曾經(jīng)的女傭阿三老人，我就情不自禁地想起 伯父勸她多休 息的情景。 遠方的朋友： 由于信任，因而努力。 五星評價，萬分感謝。 wyr5151888篇二：人教版六年級語文上冊：第18課我的伯父魯迅先生 第18課 我的伯父魯迅先生 【學(xué)習目的】 1、知識與才能（1）學(xué)習生字詞，有感情的朗讀課文。 （3）學(xué)會給課文加小標題，說出課文的中心思想。 2、過程與方法 （1）學(xué)習本課通過幾件詳細事例，反映人物質(zhì)量的方法，理解含義深化的句子。 （2）積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。 3、情感態(tài)度價值觀 理解魯迅是一位關(guān)懷、保護青青年，熱愛勞動人民，憎惡舊社會，為本人想得少，為別

6、人想得多，深受人民群眾愛戴的人。 【教學(xué)重點】 1、教會給課文加小標題。 2、能理解含義較深的句子。 【教學(xué)方法】 自主探究，獨立閱讀教學(xué)策略 【課時分配】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、課前預(yù)習 1、搜集魯迅逝世前后的材料。 2、熟讀課文。 二、激趣導(dǎo)入 1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都明白，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。 （板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像） 2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰？ 3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會。

7、提示其與后幾段的關(guān)系。 三、初讀課文 1、自主讀書（課文采納隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？） 要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書處理。 2、把不理解的內(nèi)容和有疑征詢的地點標出來。 3、匯報交流 （1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如：你讀明白了哪些內(nèi)容？ （2）提出學(xué)習中的疑難征詢題。 3、再讀釋疑 請同學(xué)們用本人喜愛的學(xué)習方式處理以上提出的征詢題。 （個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；老師巡視課堂，或詢征詢、或指導(dǎo)、或鼓舞。） 四、指導(dǎo)列小標題 1、講列小標題的方法和要求。 方法有兩種：一是按照文章的段意概括出最簡單的話和詞語

8、，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。 2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標題。 五、拓展練習 老師用課件展示巴金的永遠不能不記得的事情相關(guān)片段，談?wù)勼w會。 第二課時 一、檢查復(fù)習，導(dǎo)入課文 1、聽寫生字 2、復(fù)述課文 二、深化理解課文，品讀感悟 1、回憶文章內(nèi)容，理解“伯父”是如何樣的人，并畫出有關(guān)句子。 （伯父確實是如此的一個人，他為本人想得少，為別人想得多。）2、課文中哪些地點表現(xiàn)了魯迅先生“為本人想得少，為別人想得多”？ （1）學(xué)習第四段“救助車夫”，理解魯迅先生是如何樣搶救、贊助車夫的。 邊讀邊想，從這件事中能夠看出魯迅是個如何樣的人？ 從那兒能夠看出來？ 指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救

9、助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么質(zhì)量。 （“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)懷、保護勞動人民，憎惡舊社會的感情。） （2）學(xué)習第三段“笑談碰壁”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進展不懈斗爭的精神。 請大家用本人喜愛的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅如何樣的質(zhì)量？你從那兒看出來的？ 重點學(xué)習：“你想，四四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 讀：首先確實是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？ 找：從句子中找出含義特別深化的關(guān)鍵詞“黑洞洞”、“碰壁”。 聯(lián)：聯(lián)絡(luò)上下文把句子放在詳細語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，確實會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？ （3）自

10、主學(xué)習第二和第五段，同學(xué)交流。 學(xué)習第二段“議論水滸傳”，理解魯迅先生嚴肅認確實學(xué)習態(tài)度和對下一代的深切關(guān)懷。 （4）默讀第五段“關(guān)懷女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。 3、總結(jié)伯父的質(zhì)量 4、學(xué)習第一段“深切的思念” （1）請同學(xué)們認真讀第一段，理解什么事使“我”驚異。 （2）人們?yōu)槭裁匆绱俗瞿?？（由于魯迅生前為本人想得少，為別人想得多，因而人民愛戴他。） 三、穩(wěn)定延伸 說說本人對魯迅先生的評價 四、作業(yè)設(shè)計 摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進展體會。 五、板書設(shè)計 我的伯父魯迅先生 深切地思念 議論水滸傳 笑談“碰壁” 為本人想得少，為別人想得多 救助車夫 關(guān)懷女傭篇三：人教版六年級語文

11、上冊：第18課我的伯父魯迅先生設(shè)計 我的伯父魯迅先生 【學(xué)習目的】 1、知識與才能（1）學(xué)習生字詞，有感情的朗讀課文。 （3）學(xué)會給課文加小標題，說出課文的中心思想。 2、過程與方法 （1）學(xué)習本課通過幾件詳細事例，反映人物質(zhì)量的方法，理解含義深化的句子。 （2）積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。 3、情感態(tài)度價值觀 理解魯迅是一位關(guān)懷、保護青青年，熱愛勞動人民，憎惡舊社會，為本人想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。 【學(xué)習重難點】 1、學(xué)會給課文加小標題。 2、能理解含義較深的句子。 【教學(xué)方法】 自主探究，獨立閱讀教學(xué)策略 【課時分配】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、課前預(yù)習 1、

12、搜集魯迅逝世前后的材料。 2、熟讀課文。 二、激趣導(dǎo)入 1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都明白，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。 （板書：我的伯父魯迅先生，出示魯迅像） 2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰？ 3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的，指導(dǎo)朗讀體會。提示其與后幾段的關(guān)系。三、初讀課文 1、自主讀書（課文采納隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？） 要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書處理。 2、把不理解的內(nèi)容和有疑征詢的地點標出來。 3、匯報交流 （1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。 如：你讀明白了哪些內(nèi)容？ （2）提出學(xué)習中的疑難征詢題。 3、再讀釋疑 請同學(xué)們用本人喜愛的學(xué)習方式處理以上提出的征詢題。 （個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；老師巡視課堂，或詢征詢、或指導(dǎo)、或鼓舞。） 四、指導(dǎo)列小標題 1、講列小標題的方法和要求。 方法有兩種：一是按照文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。 2、學(xué)生小組討論，小標題。 五、拓展練習 老師用課件展示巴金的永遠不能不記得的事情相關(guān)片段，談?wù)勼w會。 第二課時