2019年語文高考真題卷-浙江卷（含答案解析）

1、2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試浙江卷語文一、語言文字運(yùn)用（共20分）1 ,以下各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.不甘庸碌，不墨守成規(guī)，不畏挫（cud）折，以全部精力和才情奔向既定目標(biāo)，赴湯蹈火，不達(dá)目的決不罷休，這與 *激蕩在他內(nèi)心的狷（ju而）介不羈之氣是多么一致。B.“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風(fēng)而行”“彤（dM）云密布，朔（shu6）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪 丙有導(dǎo)演認(rèn)為:文化類綜藝節(jié)目傳達(dá)“硬知識(shí)”并不需要站在娛樂節(jié)目的對(duì)立面，而是需要借鑒娛樂 節(jié)目，找到群眾喜聞樂見的形式，把“硬知識(shí)”軟化，確保節(jié)目的文化表達(dá)流暢而輕快。 2.文段中

2、的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.娓娓道來B.演繹C.而是D.喜聞樂見3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（2分）A.甲 B.乙 C.丙4.以下各句中，沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜,加速病人死亡，因此它被貼上了 “高致死率，的標(biāo)簽，使人聞之色變。B.近年來，戰(zhàn)狼H流浪地球等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認(rèn)可，這 充分證明過硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。C中國的哲學(xué)蘊(yùn)含于人倫日用之中，中國建筑處處表達(dá)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華 文明正是良渚大

3、量建筑遺址的見證者。2019年浙江卷第1頁來”也許，水滸傳中最美麗傳情的文字就是雪了。C.“歷史”并非噱（XU6）頭，而是“歷史文化名城”的依托，一旦歷史印記被急功近利的行為粗暴抹（m6）去，“文化”氣 息將蕩然無存，“名城”必然岌岌可危。D.如果一個(gè)人能夠用愛心擁抱世界，那么整個(gè)世界的燦爛和澄（ch6ng）凈都會(huì)永駐心中，即便身形羸（16i）弱，也 會(huì)因內(nèi)心的豐盈而精神煥發(fā)、神采熠熠。閱讀下面的文字，完成23題。（5分）近兩年，中央電視臺(tái)綜藝頻道播出的文化類綜藝節(jié)目國家寶藏可謂亮點(diǎn)突出。該節(jié)目以博物館為主 題,以文物為線索，每件文物綁定一位與之氣質(zhì)相符的嘉賓，他們或娓娓道來地講述文物的歷史,

4、或扮成古人演 繹國寶故事，串聯(lián)起國寶的前世今生。近兩年來，該節(jié)目收獲了大量粉絲。許多觀眾表示，從國家寶藏中 看到了文化自信。甲近期發(fā)布的中國文化綜藝白皮書顯示,在關(guān)于“文化綜藝節(jié)目的什么要素最吸引你”的調(diào)查 里:精神內(nèi)涵”“價(jià)值導(dǎo)向”成為受訪者的首選，選擇“節(jié)目創(chuàng)新性”的比例也接近六成。乙白皮書還顯示, 相比娛樂綜藝，觀眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類綜藝節(jié)目的滿意度更高，據(jù)此，不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，文化類綜藝迎來了 最好的時(shí)代。.使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上長短交錯(cuò)，使語言生動(dòng)活潑。每句都用了” 字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。語調(diào)輕快,傳達(dá)出表達(dá)者的喜悅之情。（4分）【命題立意】 此題考查

5、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！窘忸}思路】 此題要求簡析畫線局部的語言特點(diǎn)，可以從修辭手法的運(yùn)用、詞語的選用、句式的選擇、語 言的整體風(fēng)格（包括語體色彩等）及所傳達(dá)的情感等方面入手。從修辭手法上看,畫線局部賦予黃瓜秧以人的 情態(tài)，比方“跑”“彼此招呼”等,突出了黃瓜秧生命力旺盛的特點(diǎn)。從句式上看,長句和短句交錯(cuò)使用，使得語言 靈活、生動(dòng)多變。從詞語的選用上看，畫線局部大量使用“了”字，強(qiáng)調(diào)了黃瓜秧的狀態(tài),突出了黃瓜秧生長速 度之快。從語言的整體風(fēng)格上看,畫線句口吻活潑輕快，凸顯了人物愉悅的心情。.給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出淘氣可愛的一面。 想

6、吃粘糕,又聽話，可見“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不說話,表現(xiàn)出矜持的一面。（4分）【命題立意】此題考查分析人物形象的能力,考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】 題干要求“結(jié)合故事情節(jié)”概括人物形象，答題時(shí)需要先從文本中篩選出和“我”相關(guān)的情節(jié)，再 從情節(jié)中概括人物的形象。文中能表達(dá)“我”的形象的情節(jié)主要有與馮歪嘴子的交往、吃粘糕等，梳理相關(guān)情 節(jié)并進(jìn)行分析概括即可。.用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。按照時(shí) 間順序自然展開，表達(dá)散文化，節(jié)奏舒緩。注重場景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。（6分）【命題立意】 此題考查分析作品體裁特征和表現(xiàn)手法

7、的能力?！窘忸}思路】 對(duì)表達(dá)特征的分析，可以從表達(dá)順序、表達(dá)人稱（視角）、情感和表達(dá)的關(guān)系、表達(dá)技巧、結(jié) 構(gòu)安排（比方鋪墊等）對(duì)表達(dá)效果的加強(qiáng)、語言特色（明白曉暢、樸實(shí)客觀等）對(duì)表達(dá)效果的突出、表達(dá)本身 （比方側(cè)重的內(nèi)容等）等方面思考。本文用孩子的視角，采用第一人稱的表達(dá)方式，按照季節(jié)交替的時(shí)間順序展 開表達(dá)，詳盡、細(xì)致地描繪了多種場景，細(xì)節(jié)描繪生動(dòng)、細(xì)膩，這些都是其表達(dá)特征?！倦y點(diǎn)突破】 平日的訓(xùn)練中要重視教材和歷年真題，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。如對(duì)表達(dá)特色的考查，浙江卷在詩歌 鑒賞中出現(xiàn)過幾次，如2017年采地黃者要求賞析表達(dá)手法,2016年北來人二首也考查了敘事特色。 蘇教版教材必修二“和平的祈禱

8、”專題的寫作欄目，指導(dǎo)考生寫作時(shí)要“恰中選用表達(dá)的角度”，這其實(shí)可以轉(zhuǎn)化 運(yùn)用于文學(xué)類文本閱讀題目的作答中。因此要重視教材和歷年真題，學(xué)以致用。.選“磨房里外”。理由:交代故事發(fā)生的空間。小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。富有意蘊(yùn):磨 房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房內(nèi)那么是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。（6分） 選“馮歪嘴子”。理由:他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。本文通過馮歪嘴子這一形象牽出 小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。關(guān)涉小說主旨:寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。（6分）【命題立意】 此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！窘忸}

9、思路】 該題實(shí)際上是考查對(duì)標(biāo)題的作用的分析。小說的標(biāo)題，有如下作用:作為全文的線索、概括 小說主要內(nèi)容、點(diǎn)明（揭示）主題、說明表達(dá)視角、突出人物形象、暗示小說發(fā)生的背景或場景、制造懸念、 具有象征意味等。題干中給出的兩個(gè)標(biāo)題，一個(gè)含有地點(diǎn),一個(gè)是人名。地點(diǎn)給人物活動(dòng)提供了特定的場所， 可以作為一個(gè)結(jié)構(gòu)“容器”;人名那么偏重于突出人物形象，并能牽出與之相關(guān)的其他人物。不管選哪一個(gè)，都要 從所選標(biāo)題的作用出發(fā)，闡述理由，言之成理即可。【走近作者】 蕭紅，中國現(xiàn)代女作家,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神。1933年,以悄吟為筆名發(fā)表第 一篇小說棄兒；1935年,在魯迅先生的支持下，發(fā)表成名作生死場

10、。呼蘭河傳是蕭紅1940年發(fā) 表的長篇小說，該作品以蕭紅自己的童年生活為線索，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百 態(tài)，從而無情地揭露和鞭撻中國幾千年的封建陋習(xí)在社會(huì)中形成的毒瘤，以及這毒瘤潰爛漫浸所造成的瘟疫 般的災(zāi)難。.C【命題立意】 此題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。 【解題思路】累:牽連。.A【命題立意】 此題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科 素養(yǎng)?！窘忸}思路】A項(xiàng)中的兩個(gè)“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是，然而“。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的/助詞,放在主 謂之間，取消句子的獨(dú)立性。C項(xiàng)，介詞，憑借/

11、連詞，因?yàn)?。D項(xiàng)，動(dòng)詞，成為，是/介詞，替。16.B【命題立意】 此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)。2019年浙江卷第10頁【解題思路】B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文字是第二段中間的局部。從原文看，李攀龍、王世貞并不是不能到達(dá)那樣的境 界，而是“不敢”;宗子相也不是對(duì)他們二人不屑，而是對(duì)他們的做法不以為然。.以子相之詩足無憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以沒/悲夫/ 然具是不朽矣（3分）【命題立意】 此題考查文言斷句的能力,考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】 解答此類題，可先根據(jù)標(biāo)志性詞語和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將能斷開的先斷開;然后抓住句中

12、的動(dòng)詞尋找 主語、賓語，以此斷句;最后再根據(jù)對(duì)文段的理解來破解難點(diǎn)。此題中，可以先根據(jù)文言虛詞來斷句,“悲夫”前 后要斷開?！坝凇睘榻樵~,后面的“法”“才”為引出的對(duì)象，“乃”不能跟在“于”后，所以“乃”前都應(yīng)斷開。再從文段 意思來看J其文”是“足盡于才”的主語，所以“其文”前應(yīng)斷開。從句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱來看，“而伸其才”和“而就法” 對(duì)應(yīng)，所以“而就法”后應(yīng)斷開。“以子相之詩”后面可斷可不斷。.（1）那么難道都是人的力量（造成的）嗎?大概也有上天精妙的意圖吧。（4分）世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒有絲毫的用處。（4分）【命題立意】 此題考查理解并翻譯文言語句的能力，考

13、查語言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)。【解題思路】 翻譯時(shí)，要有“得分點(diǎn)”意識(shí)，要先圈畫出句中的重點(diǎn)字詞。比方:第題中的“豈”“造物”“微 旨:第（2）句中的“尚”“顯”“譏薄”。翻譯時(shí)，盡量直譯,在此基礎(chǔ)上保證句意通順。【規(guī)律總結(jié)】審譯句的外部語境，即理解上下文的意思;審譯句的內(nèi)部語境，看陳述對(duì)象是誰、句子有什 么特點(diǎn)等。審得分點(diǎn)。要譯好句子，必須知道該題的得分點(diǎn)在哪里，這樣翻譯才有目標(biāo)，有著力點(diǎn)?！緟⒖甲g文】 啊!這是廣陵人宗臣宗子相的詩文選集。武昌人吳國倫為它作注釋，吳郡人王世貞為它寫序 言，說:當(dāng)年建安時(shí)期，曹操曹植父子發(fā)奮有為，劉楨（字公韓）卓然特立。至于潘岳、二陸（陸機(jī)陸云兄

14、弟二人）那么 辭藻十分華麗，左思（字太沖）善于修飾文章質(zhì)地，沈侄期、宋之問詩風(fēng)行麗,杜審言（字必簡）詞風(fēng)挺立,李白、杜 甫并駕齊驅(qū),王昌齡（曾任龍標(biāo)尉）灑脫不羈。古代文辭出眾的人，往往彼此志氣一致卻互不謙讓，精神氣質(zhì)不 能彼此投合卻能互相為用，那么難道都是人的力量（造成的）嗎?大概也有上天精妙的意圖吧。某天，我和李攀龍李于鱗在燕地游樂，宗子相帶著吳先生和天目徐先生來了。宗子相文才高超，氣魄雄健， 很能自我欣賞。他曾經(jīng)跟吳先生屢次談?wù)撛姼?，敵不過吳先生,就把酒杯倒扣在桌上，（差不多）把牙齒都咬碎 了，回家后從早到晚都在思考這件事,（最終竟然）到了喀喀吐血的地步。當(dāng)他盡心盡力時(shí)，神思與才力能互相

15、依附，靈感自然就產(chǎn)生了，敲打一下（便發(fā)出）清脆激越（的聲音）,非常符合五聲的韻律,（寫完）誦讀,就好比清風(fēng)吹 在腋下、甘露滴到咽部，非常爽快舒暢。然而,當(dāng)他費(fèi)盡心力還不能停下來，那么所論述的道理就不一定是天 地間所有的,言辭也不一定是千古以來人們已經(jīng)說過的，也偶爾能得到。李攀龍那么有才華，但還不敢完全拋 開寫文章的規(guī)那么來撰寫他喜好的文章，更何況是我王世貞呢?只有宗子相常常很輕視這些，說寧愿要有瑕疵的 玉也不要似玉的石頭。我沒有方法來詰問宗子相了。那些贊許宗子相的人，認(rèn)為宗子相已經(jīng)跳過了渡河的木 筏而上了岸;而那些說宗子相是是非非的年輕人，說宗子相想渡河卻拋棄了木筏。但這向來不是宗子相想做 的

16、。完全發(fā)揮我寫文章的才思,窮盡我的才華，憑借（它們）跟外物環(huán)境相會(huì)。跟外物環(huán)境相合那我就收取所有 寶玉，不相合我就姑且收取寶玉而丟棄有瑕疵的玉。單字不能連累句子,句子不能連累文章。我經(jīng)常坐良馬 拉的車,（卻）用次馬拉的車來跟天下中下乘的馬車比快慢，有一次沒有取勝，但不會(huì)再次不獲勝，就是這樣罷了。 現(xiàn)在，宗子相的文章都在這里，即使劉楨、左思、杜審言、王昌齡等人稍微自我貶損一下，而（將他）附在這些 杰出人才之間，宗子相也是心甘情愿的吧。宗子相在文筆方面尤其奇特，他的筆力足夠來破除冗長陳腐（的文壇之氣），自成體系，超越天下人的所見 所聞，而主要的旨趣就在李夢陽那里。室壬烈曲送歌知途歌的那么廢畫沒矍土

17、么回鸚但多數(shù)時(shí)便要放寬規(guī) 那么來彰顯他的才華。他的文章也足以完全顯現(xiàn)他的才育鼠但多數(shù)時(shí)候卻壓抑他的才華來符合規(guī)那么，然血上為 竟然不給他時(shí)間就讓他離世了。真是悲哀啊!但這也是能永存于世的?。∈篱g那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒有絲毫的用處。宗子相獨(dú)獨(dú)不是這樣 的。他擔(dān)任考功郎的時(shí)候頗有聲名，因?yàn)椴辉敢栏綑?quán)貴，不久就出京到福建擔(dān)任布政參議。（他）管轄的地方有 倭寇入侵,（他）安置吏民，籌調(diào)軍糧，規(guī)模是一地之首。不久,他又輔佐提刑按察使，成為當(dāng)?shù)厝迳谋砺?。他?去世的時(shí)候，家里人祭祀時(shí)都哭了起來，而宗子相臉上一直露出不高興的神色，說:“麒麟鳳凰，難道能和雞犬一 起被任用嗎?

18、不能得到任用，就不能開創(chuàng)圣明的世道。我很討厭我像雞犬一樣（被任用），我將要走了?！崩钆数?很贊賞他，寫了一首詩說:“一次為了麒麟鳳凰詠嘆，屢次為衣食而感慨。他的同輩也是持類似的看法。 19.造訪朱門（2分）2019年浙江卷第11頁【命題立意】 此題考查理解詩歌思想內(nèi)容的能力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)。.通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜 和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟 哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。（6分）【命題立意】 此

19、題考查分析詩歌藝術(shù)手法、鑒賞詩歌人物形象的能力,考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)?！驹姼梃b賞】 詩歌一開始就渲染了一個(gè)幽靜、閑雅的氣氛，“高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居;高樹環(huán)繞， 蟬聲陣陣，環(huán)境清幽。描述完室外的環(huán)境后，作者將目光轉(zhuǎn)向室內(nèi):書齋中陳設(shè)著重新裝裱的墨畫，畫中有數(shù)莖 綠竹;書堆滿了書架，屋里正在薰香。由此可見主人是個(gè)追求閑情雅致、具有文人趣味的人。接下來一句繼 續(xù)表現(xiàn)這種趣味:不僅其書齋布置得素凈雅致,就連侍從也非常懂得禮節(jié)。在這樣的環(huán)境中，李將軍就像一個(gè) 閑居的隱者,自由地朗讀、吟誦，一點(diǎn)也不受拘束。這中間他最喜歡讀的是英雄傳記，但是如果說要立功疆場, 那恐怕還不如在這里閑居吧。作

20、者從外部環(huán)境,寫到李將軍書齋內(nèi)部的陳設(shè)，再到家中的侍從,最后寫李將軍 本人的動(dòng)作、神態(tài)等。由景及人，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表現(xiàn)手法,把李將軍的豪放疏狂及文人 志趣完美地融合在一起。.先生在說自己自謙（2分）【命題立意】 此題考查理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典的能力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】“夫子自道”是賓語前置句，即“夫子道自”，意思是“先生在說自己工 子貢是孔子的弟子，他說 “夫子自道”，不是真的認(rèn)同孔子對(duì)自己“沒有能力做到”的評(píng)價(jià)，而是認(rèn)為孔子就是他自己所說的“仁者”“知 者”“勇者”，“我無能”是孔子謙虛的說法。.孔子認(rèn)為有仁德者修為高超，樂天知命，所以面對(duì)人生各種不如意境遇

21、時(shí)，都能“不憂”。孟子立足堯、 舜帝王身份，認(rèn)為他們因?yàn)闆]有得到理想的繼承者而為天下百姓“憂，（4分）【命題立意】此題考查理解和評(píng)價(jià)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的能力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】 第一那么材料立足于孔子對(duì)“仁者”的認(rèn)識(shí)，孔子認(rèn)為“仁者”不憂，是因?yàn)椤叭收摺毙貞烟煜?，不?dān) 心自己的未來,不憂慮自己的人生,能樂天知命。孟子認(rèn)為，堯在沒有發(fā)現(xiàn)舜之前很憂慮,舜在沒有發(fā)現(xiàn)禹和皋 陶之前很憂慮，這是因?yàn)樗麄兌酥皼]有發(fā)現(xiàn)賢才,沒有找到能為天下蒼生謀幸福的繼承者而擔(dān)憂。堯、 舜是為天下而擔(dān)憂，而不是為自己?！緟⒖甲g文】 孔子說:“君子之道有三，我沒有能力做到:有仁德的人不憂愁，有智慧的人不

22、迷惑，勇敢的人不 畏懼?！弊迂曊f:“這正是先生說自己啊。”堯把得不到舜作為自己的憂慮，舜把得不到禹和皋陶作為自己的憂慮。.（1）不令而行雖令不從（2）那么芥為之舟置杯焉那么膠（3）風(fēng)急天高猿嘯哀無邊落木蕭蕭下（4）淡煙 暮靄相遮蔽禾黍秋風(fēng)聽馬嘶（5）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花（6分）【命題立意】 此題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力?！窘忸}思路】 易錯(cuò)字：（2）芥，膠;嘯，蕭;（4）靄漆。.【材料解讀】2019年的浙江卷作文題避開了熱點(diǎn)話題，繼續(xù)以新材料作文的形式出現(xiàn)。材料很好地體 現(xiàn)了高考作文的命題趨勢,順應(yīng)了高考作文命題的潮流，也符合穩(wěn)中求變的命題要求。材料內(nèi)容既通俗易懂， 又具有豐富的

23、內(nèi)涵，以直抵心靈的方式讓考生去思考自我,引導(dǎo)考生關(guān)注自己熟悉的、真實(shí)的成長生活，貼近 考生內(nèi)心的情感世界，為考生提供了較大的寫作空間,以理性的思辨留給考生意味深長的啟迪。命題看似提供了兩種不同的觀點(diǎn)，闡述了作家對(duì)讀者的兩種態(tài)度，但這實(shí)際上是一個(gè)類比,真正要引出的 是“你如何對(duì)待你的生活”，這里的“生活”內(nèi)涵豐富。命題要求考生從生活實(shí)際出發(fā)，把“生活”當(dāng)作“作品”來寫, 讓考生著眼現(xiàn)實(shí)，思考生活。如果缺少生活的體驗(yàn)和積累，缺少生活的閱歷，缺少生活的發(fā)現(xiàn)，也很難揭示生活 的底蘊(yùn)。材料強(qiáng)調(diào)對(duì)人與自我和人與人的關(guān)系的思考，要求考生在展示生活、描述生活、提煉生活、聚焦生活的 同時(shí)表達(dá)自己深刻的思想。考生

24、在具體寫作時(shí)要選好觀點(diǎn)，找到一個(gè)合適的切入口，從自己的內(nèi)心出發(fā)，立足 真實(shí)生活,抒寫真情實(shí)感，同時(shí)要辯證地看待問題，注意多重開掘,寫出深度和廣度來。【作文立意】 做好自己，活出自己的精彩?！拔摇钡纳睢拔摇弊鲋鳎辉谝鈩e人的眼光，走好生命的每一步， 盡情揮灑自己，創(chuàng)造出屬于自己的“作品”?！拔摇钡纳钆c別人有關(guān)，“我”創(chuàng)造的“作品”接受“讀者”的評(píng)判。 “我”在生活中會(huì)更多地考慮別人的感受顧及別人的看法，“我”要書寫人生“輝煌”的作品,讓更多的人為“我”點(diǎn)2019年浙江卷第12頁 贊?！拔摇睘樽约簩懽?我又為別人“寫作”。辯證看待自我與他人的關(guān)系，既要做好自己，又要讓別人滿意。 用真誠創(chuàng)造自己

25、的“作品:既感動(dòng)自己，也感動(dòng)別人;既收獲自己的精彩,也收獲別人的掌聲?！緟⒖妓夭摹坷碚撍夭模喝俗羁少F之處在于看透生活的本質(zhì)后，依然熱愛生活。羅曼羅蘭我想要怒放的生命/就像飛翔在遼闊天空/就像穿行在無邊的曠野/擁有掙脫一切的力量怒放的生命 歌詞無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。魯迅世界是自己的,與他人無關(guān)。楊絳 事實(shí)素材：郭俊俊:“FEN先生”的奮斗青春郭俊俊畢業(yè)后放棄大城市科研單位的工作機(jī)會(huì)，在別人異樣的眼光和父母的不理解中，返回家鄉(xiāng)扎根基 層當(dāng)“羊信，在田間地頭建工廠，讓鄉(xiāng)親們在家門口就能找到工作，脫貧致富。他通過生物技術(shù)科學(xué)處理，將秸 稈轉(zhuǎn)化為飼料用來養(yǎng)羊，而羊糞經(jīng)過處理變成有機(jī)肥。他針

26、對(duì)大田作物、果園蔬菜基地等不同用肥場景，將 有機(jī)肥分類加工、包裝。以前讓人避之唯恐不及的“臭糞蛋搖身一變，成為可循環(huán)利用的“金豆豆”。他們公 司的注冊商標(biāo)叫“FEN先生工有兩層意思:一是從事羊糞事業(yè);二是要做一個(gè)奮斗的人。在郭俊俊看來，他選擇 的這條創(chuàng)業(yè)之路雖然要吃很多苦、受很多累，但只要公司能按照預(yù)期順利開展，其他的都不是事兒。郭俊俊 說:“很多農(nóng)民老了，大城市不接收了，我要在農(nóng)村建工廠，給他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。”【佳作展臺(tái)】堅(jiān)守自我，感動(dòng)“讀者”作家寫作，必須抒寫自己的內(nèi)心，否那么作品就沒有獨(dú)特的個(gè)性;作品要有獨(dú)特的魅力，作家必須堅(jiān)守自己的 想法。作品要想感動(dòng)讀者，作家的心中必須裝著讀者

27、，而作家寫作，也必將先感動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)讀者。每個(gè)人的生活都是一部“作品”，面對(duì)生活，每個(gè)人都是“作家”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”?我的回答是： 堅(jiān)守自我，感動(dòng)“讀者堅(jiān)守自我，就是做好自己,做獨(dú)一無二的自己?！拔揖褪俏?，是顏色不一樣的煙火“，就像每片樹葉都有自己 的脈絡(luò)，每個(gè)人也應(yīng)該有自己的性格，自己存在的價(jià)值，應(yīng)該把生活創(chuàng)造成屬于自己的“作品”，讓它有著你自己 的鮮明印記,有著你自己的獨(dú)特風(fēng)格，有著屬于你自己的情感體驗(yàn)。記得楊絳曾經(jīng)說過:“世界是自己的，與他人無關(guān)?！碧招兄壬苍f:“滴自己的汗，吃自己的飯,自己的 事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢?！边@些無疑說明了人是獨(dú)立

28、的個(gè)體，事情總要自己解決，生活總 要自己創(chuàng)造，作品總要自己完成，所以我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)。古往今來多少英雄豪杰他們創(chuàng)造著生活的“作品”，在“作品”上打上了專屬于他們自己的烙印。漢高祖 劉邦亭長出身，親朋好友都嫌棄他的無能而不和他交往，他靠自己的拼搏稱王天下;成吉思汗父親被殺,他只身 流落在外仍成就了一番帝業(yè);朱元璋自幼無親，顛沛流離而后成為明太祖，這都是他們堅(jiān)守自我的結(jié)果,都是他 們?yōu)樽晕业纳顒?chuàng)造的“杰作羅曼羅蘭說過:“人最可貴之處在于看透生活的本質(zhì)后,依然熱愛生活?！辈恢皇菬釔凵睿少F的是創(chuàng) 造生活的“作品工試想，如果史鐵生在兩條腿殘疾之后,失去了對(duì)生活的熱愛，又怎能寫出我與地壇我 的

29、遙遠(yuǎn)的清平灣命假設(shè)琴弦等感人肺腑的作品?如果海倫凱勒在雙目失明之后,失去了對(duì)生活的熱愛，又 怎能成為美國著名的作家、教育家?如果馬丁路德金在遭受牢獄之災(zāi)時(shí),失去了對(duì)生活的熱愛，又怎能勇往 直前地為自由和平等而戰(zhàn)?他們把生活當(dāng)成自己所獨(dú)有的，堅(jiān)守自我,所以他們能夠自信、自尊、自強(qiáng)地精心 打造屬于自己的世界。然而,人也是社會(huì)的一局部，我們不僅僅為自己活著,同時(shí)也為他人活著。我們不可能只為自己“寫作”,我 們的“作品”還有“讀者”，更有“讀者”的評(píng)判。當(dāng)我們沿著自己選定的道路奮然前行時(shí)，我們也肩負(fù)著一份對(duì)他 人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。正如魯迅先生所說的:“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。是的，人不可能與

30、外界毫 無關(guān)聯(lián)，一個(gè)人也不可能揪著自己的頭發(fā)脫離地球,我們與世界總有著千絲萬縷的聯(lián)系，因?yàn)槲覀儎?chuàng)造的“作品” 屬于這個(gè)世界。生命的琴鍵是有限的，但你可以譜奏出一曲只屬于自己的無法復(fù)制的精彩樂章，來感動(dòng)自己，同時(shí)也感動(dòng) 所有的“讀者”。2019年浙江卷第13頁【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇文章有三大亮點(diǎn):緊扣題意，中心突出。本文在寫作過程中，從材料出發(fā)，緊扣題目和材 料的內(nèi)涵，方向明確，中心突出。全文圍繞“既為自己寫作,又要感動(dòng)讀者”立論，論點(diǎn)鮮明，論證有力。材料豐 富，內(nèi)容充實(shí)。本文材料由兩局部組成:一是經(jīng)典歷史材料，如第五段列舉的劉邦、成吉思汗、朱元璋等事例; 二是課內(nèi)素材，如第六段列舉的史鐵生、海倫凱

31、勒、馬丁路德金等事例，都直接取材于中學(xué)課本。這些事例 的運(yùn)用，強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。辯證說理，深入挖掘。本文極其注意辯證思維的運(yùn)用，講究道理本身的層次和 條件，表達(dá)出思維的嚴(yán)密性和辯證性。文章既強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)守自己的內(nèi)心”，同時(shí)又顧及“感動(dòng)讀者文章由淺入 深，層次清楚，脈絡(luò)清晰，論述全面。2019年浙江卷第14頁D.當(dāng)前，以芬太尼類物質(zhì)為代表的新型毒品來勢兇猛，已在一些國家引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題;將芬太尼類物質(zhì)整 類列入管制,是中國政府處理毒品問題的創(chuàng)新性舉措。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè) 字。（3分）考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史

32、的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于 重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，o 理由很簡單，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何 生活的，o這意味著真正意義的考古學(xué)研究，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。.閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。（6分）【注】 兩代表一委員:黨代表、人大代表和政協(xié)委員。用一句話概括“紅色議事廳”工作職能,不超過15個(gè)字。（2分）（2）從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求:表達(dá)流程圖主要內(nèi)容，語言簡明、準(zhǔn)確，不超 過80個(gè)字。（

33、4分）二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一升聞讀下面的文字，完成79題。（10分）材料一:苗繡，苗族的刺繡。其歷史可以追溯到楚繡，與湘繡、漢繡同流而異源。古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要 是為了獲得制作刺繡使用的絲線。苗繡主要用于裝飾衣服,也用在褲腳和鞋面。在衣服上以欄桿形式圍在肩 膀和袖口。黔東南苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。苗繡針法有平繡、辮繡、結(jié)繡、纏繡、紿繡、 貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。辮繡是先將8根或12根同色絲線編成 “辮子”，然后再回旋綴于底布成花,多用于“男性之衣”（“烏爸”）的盛裝中,繡品風(fēng)格粗暴凝重。結(jié)繡那么將絲線在 針頭挽數(shù)結(jié)，然后抽針,如此反復(fù)插

34、滿成花。苗繡圖案多是鳥、魚、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐 大、兇猛的動(dòng)物,如龍、大象、獅子等。龍?jiān)诿缋C中有蟲龍、水龍、牛龍等形態(tài)。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶 多被解釋為與神話傳說中的圖騰有關(guān)。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。黔東南苗族婦女不直接在衣物 上刺繡，而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再綴到衣物上相關(guān)部位，這樣一方面便于操作,也便于單獨(dú)取 下來保護(hù)或替換。（摘編自中國少數(shù)民族文化大辭典西南地區(qū)卷） 材料二:苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙開始，苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)草木動(dòng)物，學(xué) 習(xí)紡線耕田,了解節(jié)日習(xí)俗，解讀神話、宇宙天體等，無所不可。乍一看這本“書”，羅列的事物真

35、不少，率性隨意,2019年浙江卷第2頁 缺乏歸納，但如果仔細(xì)閱讀，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過了嚴(yán)格選擇的,而且不乏思想深度。苗族 先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧,都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。苗繡一直無聲無息深藏不露,2。世紀(jì)后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。有趣的是，它被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎 同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味顯然不謀而合。神秘的氣息，獨(dú)特的想象，呆萌的造型，飽滿 的情感，讓我們驚嘆相見恨晚。（摘編自解如光十指春風(fēng) 一繡千年，人民日報(bào)2019年2 23日） 材料三:目前，民間手工技藝的主導(dǎo)傳播形式多依托出版物或博物館等相對(duì)靜態(tài)的媒介，傳播途徑單一。 實(shí)際上，民間

36、手工藝的文化形態(tài)非常豐富。以苗繡為例,其非物質(zhì)文化形態(tài)至少包含三種:苗繡中的圖案，苗繡 的針法和繡法，苗繡中承載的文化等。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播顯然是不夠全面和詳盡的。尤 其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜,無法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄，借助攝像和三維動(dòng)畫等形式能更好地記錄和還 原刺繡復(fù)雜的過程。另外,傳承主體的口述記錄也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種重要形式，利用視頻 記錄顯然比單純用文字記錄更為方便、生動(dòng)、鮮活。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上靈活多樣的數(shù)字化觀看模式可以改變傳 統(tǒng)出版物和博物館等媒介相對(duì)靜態(tài)和單一的展示方式，觀眾能進(jìn)行個(gè)性化的選擇，深入、反復(fù)地觀看自己感 興趣的內(nèi)容。（摘編自羅丹民間手工藝

37、遺產(chǎn)基于移動(dòng)終端的數(shù)字化保護(hù)與傳承研究） 7.以下對(duì)材料中“苗秀，的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的“祖先”，苗繡主要用于裝飾衣服，古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺 繡使用的絲線。B.黔東南苗族的盛裝刺繡部位特別，婦女先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再將其以欄桿形式綴在肩膀、 袖口、褲腳和鞋面。C苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對(duì)象時(shí)，苗繡呈現(xiàn)造型上的 呆萌特點(diǎn)。D.苗繡這本“書”羅列事物看似隨意，但實(shí)際上表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過嚴(yán)格選擇，不乏思想深度,苗族人從小就可以從 中學(xué)習(xí)文化。8.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的

38、一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.苗繡中的一些圖案承載了豐富的文化內(nèi)涵，如黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說中的圖騰有 關(guān)。.苗繡在20世紀(jì)后半葉逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，改變了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時(shí)代的 審美趣味。C.苗繡的文化形態(tài)豐富，它的傳播形式也應(yīng)多樣化，除了依托傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介，還可以借助移動(dòng)互 聯(lián)網(wǎng)。D.借助視頻手段記錄和還原苗族刺繡的復(fù)雜過程，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種形式,其優(yōu)點(diǎn)是人們 可以反復(fù)觀看。.根據(jù)上述材料，概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)。（4分） 圖案:具有豐富的藝術(shù)特質(zhì)。針法和繡法:o （2分）（3）承載的文化:- （2分

39、）（二）閱讀下面的文字，完成1013題。（20分）呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。2019年浙江卷第3頁那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上渚K種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子 的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了 的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。 絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗杈，到處的亂爬，

40、但到底 它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前開展的速率更快了，好像眼看 著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三 天就在窗板上開花了。再過幾天，一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨信就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房 里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。

41、滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了 一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子 上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一 條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子， 就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一痛。祖父說請個(gè)獸醫(yī)給它 看看。馮歪嘴子說,看過了，也不見好。祖父問那驢

42、吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了,只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時(shí)候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時(shí)候，我心里覺得可笑,忍也不能忍住，我就跳了起來了用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都 敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出 眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子 聽見了不好意思。

43、秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蕉敗了,舍棄了窗板而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。 走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖 風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見的。2019年浙江卷第4頁一到了秋天

44、，新鮮粘米一下來的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕,撒上大云豆。一 層黃,一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加 白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買,有的時(shí)候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃,吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真 的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經(jīng)別人

45、這樣一說，我也就沒有什么方法了，也就不好意思喊著再去 買,但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃,于是我就接受 了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”粘糕地從大墻外經(jīng)過,我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂Γ驗(yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕 的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎?”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是假設(shè)無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。（選自呼蘭河傳第七章，有刪改） 10.簡析文中畫線局部的語言特點(diǎn)。（4

46、分） n.結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）.分析本文表達(dá)上的特征。（6分）.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題,你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”?為什么?（6分）三、占代詩文閱讀（共40分）（一升閱讀下面的文言文，完成1418題。（20分）宗子相集序（明）王世貞2019年浙江卷第5頁嗚呼!此廣陵宗臣子相之詩假設(shè)文。武昌吳國倫傳之，而吳郡王世貞為之序,曰:昔在建安，二曹龍奮,公斡角 立。爰至潘陸衍藻，太沖修質(zhì)，沈宋麗爾，必簡岳岳，李杜并驅(qū)，龍標(biāo)脫銜。古之豪杰于辭者，往往志有所相合而 不相下，氣有所不相入而相為用，那么豈盡人力哉?蓋亦有造物微旨矣。日，余與李攀龍于鱗燕中游也，子相挾吳生暨天目徐生來。子

47、相才高而氣雄,自喜甚，嘗從吳一再論詩,不勝, 覆酒盂，嚙之裂，歸而淫思竟日夕，至喀喀嘔血也。當(dāng)其所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之泠然中五聲，而誦之爽 然風(fēng)露襲于腋而投于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，那么理不必天地有，而語不必千古道者，亦間離得之。夫以于鱗 之材,然不敢盡斥矩鑲而創(chuàng)其好，即何論世貞哉?子相獨(dú)時(shí)時(shí)不屑也，曰寧瑕無破。余那么無以難子相也。諸 善子相者，謂子相超津筏而上之;少年間是非子相者，謂子相欲逾津而棄其筏。然雅非子相指也。充吾結(jié)撰之 思，際吾才之界，以與物境會(huì)。境合那么吾收其全瑜,不合那么吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾時(shí)時(shí) 上駟,以次馳天下之中下者，有一不勝，而無再不勝

48、，如是耳。今其篇章具在，即使公韓、太沖、必簡、龍標(biāo)小自 貶損，而附于諸賢之驥,子相甘之哉。子相于文筆尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言,奪今之耳觀者，而大趣乃在北地李先生。以壬杞之甚足無 憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而乂不假年以沒悲夫然具是不朽矣。世之立功名、尚通顯者，日譏薄文士無毛發(fā)之用。子相獨(dú)不然。為考功郎有聲，以不能附會(huì)，非久出參 閩藩。屬有島寇事，衽席吏民,調(diào)兵食，規(guī)摹為一方冠。既又佐其臬為儒生師帥。比死，家祀而人哭之,那么子相 居恒不怪，謂:“麒麟鳳皇，寧能并雞犬用乎?不得之，不能為圣世。吾厭吾雞犬，行去矣!”于鱗大賞之，為詩曰:“一 為麟鳳言，三嘆加饗食?！逼?/p>

49、曹偶持論假設(shè)此。（選自竟州山人四部稿，有刪節(jié)）【注】宗子相:宗臣（15251560）,字子相，與李攀龍（字于鱗）、王世貞、吳國倫等六人合稱明代“后七子”。矩鏈:猶規(guī)那么、法度。破:似玉的石頭。考功郎:吏部官員。參:這里指擔(dān)任布政參議。島寇事:指倭 寇侵?jǐn)_福建沿海。.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）中:符合。難:詰問。累:積累。附會(huì):依附（權(quán)貴）。中:符合。難:詰問。累:積累。附會(huì):依附（權(quán)貴）。A.叩之泠然中五聲B.余那么無以難子相也C字不得累句*D.以不能附會(huì).以下各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）氣有所不相入而相為用 至無所見而猶不欲歸氣有所不相入而

50、相為用 至無所見而猶不欲歸夫以于鱗之材 夫人之相與以與物境會(huì)不賂者以賂者喪以與物境會(huì)不賂者以賂者喪規(guī)摹為一方冠 君為我呼入.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.文章起筆就勾畫了從建安到盛唐群雄爭勝的詩壇景象，為下文高度評(píng)判宗臣的才華和成就提供了一個(gè)氣勢 恢宏的文學(xué)史背景。B.宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語不必千古道”，而李攀龍和王世貞都不能到達(dá)這樣的境界,所以宗 臣對(duì)他們兩人很不屑。C宗臣也有治世才能,任職地方能保境安民，又能“為儒生師帥工 他曾擔(dān)任的考功郎屬于京官，“出參閩藩”是 離開京城到福建任職。D.文章將議論與描寫結(jié)合,使闡發(fā)主張和塑造人物相得益彰。

51、對(duì)宗臣與人論詩時(shí)動(dòng)作的描寫，雖只寥寥數(shù)筆， 其形象就躍然紙上。17用給文中畫波浪線的局部斷句。（3分）2019年浙江卷第6頁以子相之詩足無憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又 不假年以沒悲夫然具是不朽矣.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）那么豈盡人力哉?蓋亦有造物微旨矣。（4分）（2）世之立功名、尚通顯者，日譏薄文士無毛發(fā)之用。（4分）（二升聞讀下面這首詩，完成1920題。（8分）早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。 語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。.詩題中“過”字的意思是 o

52、首聯(lián)中“”一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。（2分）.全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請結(jié)合詩句分析。（6分）（三升閱讀下面的材料，完成2122題。（6分）子曰:“君子道者三，我無能焉:仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！弊迂曉?“夫子自道也。依論語憲問） 堯以不得舜為己憂,舜以不得禹、皋陶為己憂。（孟子滕文公上）【注】 相傳堯傳天下給舜，舜傳天下給禹。.“夫子自道”在句中的意思是 o子貢認(rèn)為孔子的“我無能”是的說法。（2分）.堯、舜是孔子、孟子推崇的“仁者”，按孔子說法，應(yīng)該“不憂”;按孟子說法，卻又會(huì)“憂”。根據(jù)材料，簡述孔子、 孟子這么說的原因。（4分）（四）古詩文默寫。（6分）.補(bǔ)寫出

53、以下名篇名句的空缺局部。（只選3小題）（6分）其身正,；其身不正,o（論語）覆杯水于坳堂之上,；，水淺而舟大也。（莊子逍遙 游） ，渚清沙白鳥飛回。，不盡長江滾滾來。（杜甫登高）2019年浙江卷第7頁（4）青山隔送行,疏林不做美,。夕陽古道無人語,o （王實(shí)甫 長亭送別）（5）,o矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。（陸游臨安春 雨初霽）四、作文（60分）.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:作家寫作時(shí)心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是:作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？

54、根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā！咀⒁狻?角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、 套作。題號(hào) 12347814 15 16答案 CABDDBCAB.C【命題立意】 此題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音和現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字字形的能力，考查 語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】A項(xiàng)，挫（cu6）折;B項(xiàng)，彤（t6ng）云;D項(xiàng)，神采熠熠一神采奕奕。.A【命題立意】 此題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】A項(xiàng),娓娓道來:指連續(xù)不斷不停地說、生動(dòng)地談?wù)?形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽。用于此處與 后面的“講述”重復(fù)，

55、故用于此處不正確。B項(xiàng)，演繹:一種推理方法,由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論;鋪 陳、發(fā)揮;展現(xiàn)、表現(xiàn)。句中說的是將國寶故事表演出來，此處用的是展現(xiàn)、表現(xiàn)的意思,用于此處符合語境。 C項(xiàng)，而是:連詞，通常與“不是”連用，構(gòu)成“不是.而是.，表示并列關(guān)系。從“不需要”“需要”來看，用于此 處符合語境。D項(xiàng)，喜聞樂見:喜歡聽，樂意看。用于此處符合語境。.B【命題立意】 此題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)?！窘忸}思路】“滿意度更高”后面的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，因?yàn)檫@一層意思已經(jīng)表達(dá)完畢，下文中的“據(jù)此”不 是白皮書顯示的內(nèi)容。【干擾項(xiàng)分析】此題考查了書名號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、逗號(hào)、句

56、號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。逗號(hào)表示句子中較小 的停頓。句號(hào)用于陳述句或語氣緩和的祈使句末尾，表示一個(gè)句子完了。使用句號(hào)還是逗號(hào),要看句子的意 思，并不取決于句子的長短。引號(hào)連用時(shí),引號(hào)與引號(hào)之間不用標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)用于總說性或提示性詞語（如 “說，”例如，“證明，等）或話語之后，表示提示下文。句中“認(rèn)為，是一個(gè)提示性詞語淇后可以用逗號(hào)，也可以用 冒號(hào)。但由于整個(gè)句子由很多個(gè)分句組成，為了更清晰地表示層次，故用冒號(hào)更準(zhǔn)確。.D【命題立意】 此題考查辨析并修改病句的能力,考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。2019年浙江卷第8頁【解題思路】 A項(xiàng)，句式雜糅，“當(dāng).時(shí)”和“在.情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時(shí)”或?qū)ⅰ爱?dāng)”改為 “在工B項(xiàng)，成分