四年級數(shù)學(xué)下冊教案-7.2平移7-人教版

1、平移教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】教材P86圖形的運動（二）平移（例3）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：讓學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。二、過程與方法：初步學(xué)會運用平移的方法在方格紙上畫圖,進一步增強空間觀念。三、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣?！窘虒W(xué)重點】平移的方法?！窘虒W(xué)難點】能按要求的軌跡畫出平移后的圖形。四、游戲?qū)?激發(fā)興趣師:同學(xué)們玩過俄羅斯方嗎?生:玩過師:今天我們就一起來玩一次俄羅斯方塊,請看大屏幕,應(yīng)該怎樣移動這個方塊才能消除更多的方塊呢?生:先向右移動,然后再向下移動.師:到這里可以

2、嗎?生:不可以,應(yīng)該在向下移動這樣才能消除更多的方塊.師:我們繼續(xù)游戲,這次我請一名同學(xué)做指揮,指揮老師來操作,指揮請注意,你要想清楚怎樣指揮我才能找到最佳的位置啊!誰愿意來當(dāng)這個小指揮.生:先向左移動,在向下移動師:操作師:誰來評價一下這個小指揮,指揮的怎么樣?生:我來評價這個小指揮,他指揮的很清楚,很準(zhǔn)確.師:他為什么能指揮的這么準(zhǔn)確呢?他說清楚了那些條件啊!生:他說清了移動的方向和移動的距離.師:其實在這個游戲中蘊含著我們學(xué)過的一個知識,你們想到是什么了嗎?生:平移師：看來平移中還有很多的知識和奧秘呀，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)平移.(板書)師:剛才同學(xué)們提到的移動的方向和移動的距離就是這節(jié)課

3、我們要完成的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白移動的條件二:動手操作 探究新知師：如果老師把圖形移動到紙上,你們能畫出它的平移后的圖形嗎?生:能師:在動手畫之前請大家思考一下，在平移時什么變了，什么沒有變？生：位置變了，圖形的大小和形狀沒有變。師：說的很準(zhǔn)確，老師為你們準(zhǔn)備了一棵小松樹，我把它放在了學(xué)習(xí)單中，請同學(xué)們拿出來吧。誰來讀一讀要求。生：生：老師你沒有說清楚要求，我們怎么移動啊師：看來大家有疑問啊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：題中沒有說移動的方向和距離師：那你能自己提出一個問題并解決嗎？生：能師：請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)先在學(xué)習(xí)單上提出一個問題并把問題記錄在空白處，解決問題后再小組內(nèi)交流各自的做法，注意交流時請

4、組長打開信封，那里有我為你們準(zhǔn)備的法寶，你們可以用這個法寶來驗證一下自己的做法是否正確。聽清楚要求了嗎？生：聽清楚了。師：開始活動生：自由活動師：通過小組的交流驗證，認(rèn)為自己是正確的同學(xué)請起立。好，各組請選一名代表到前面來匯報你們的做法，哪個小組先來。生1：請大家坐好，我提的問題是把這個松樹向上平移3格，我是這樣做的，先把這個圖形向上移動3個格，移到這里畫出這個圖形就可以了。同學(xué)們我做的對嗎？生2：我提的問題是向右平移5格，我是這樣驗證的，把小松樹和圖上的松樹重合，然后把這個小松樹向右移動5格，和我畫的圖形重合了，說明我做對了，同學(xué)們我做的對嗎？生3：老師我的做法和他們不一樣，我提的問題是向左

5、移動6格，我是這樣做的，先找到這個圖形中的幾個點，然后移動這幾個點，最后把這幾個點連起來，就是平移后的圖形了。師：我們來看這幾個同學(xué)的做法，你們發(fā)現(xiàn)了什么不同之處嗎？生：他們有的是圖形之間的距離是提出的問題的格數(shù)。有的不是。師：那他們誰的做法正確呢？生：我認(rèn)為XX的做法是對的，因為我們是平移5格，而不是相距5格。生：我認(rèn)為XX做的對，我們在移動的時候要找一個參照物，然后一格一格的移動，如果把整個圖形一起移動就不是移動一格了。師：你說的老師聽明白了，就是要確實一個標(biāo)準(zhǔn)，以它為參照去移動對嗎？生：對師：那你是怎么做的，能說說嘛？生：我是這樣做的，先找到這個圖形的所有的點，然后分別平移這幾個點，最后

6、在把這幾個點依次連接起來，就是平移后的圖形了。師：那你能說說你是怎樣確定移動的距離的嗎？生：我先找到點，然后移動這個點，這兩個點之間的距離就是移動的距離。師：你的想法和我不謀而合，他的做法體現(xiàn)了一一對應(yīng)的原則，每對點都可以叫做對應(yīng)點，只要我們確定了對應(yīng)點之間的距離也就確定了平移的距離。，叫大家聽明白了嗎？生：聽明白了師：我們一邊看課件一邊回顧他的做法，想想每一步你們能用2個字來概括移動的步驟嗎？生：先找點，再移點，最后連點生：老師聽了他的做法，我也有了一個想法。師：你說吧生：既然可以移點，可不可以移動線段呢？師：來說說你的做法生：我受他的啟發(fā)，先找到組成這個圖形的線段，然后依次移動這些線段，是

7、不是就可以拼成移動后的圖形了。師：你們同意他的說法嗎？生：同意師：老師也同意，你們都可以當(dāng)老師了，你們的回答和我備課的內(nèi)容一樣，我們一起來看看這種方法。（課件演示）說能總結(jié)這種方法的步驟啊生：找線，移線，拼圖師：對比這兩種方法，你們有什么想說的嗎？生：我覺得移點比較簡單，移線的時候如果看錯了就全都錯了。生：我喜歡移線這個方法，因為移線兩步就完事了，這樣比較簡單。師：其實這兩種方法都可以，我們可以根據(jù)自己的喜好，和實際情況來選擇哪種方法更合適，對嗎？生：對師：你們真是善于思考的孩子，在你們的交流中出色的完成了本課的第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定移動的距離。把掌聲送給你們自己。按照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗接下了我們要

8、完成什么目標(biāo)啊生：解決實際問題師：對了，誰來讀讀第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會靈活的運用五、練習(xí)鞏固 拓展能力師:下面我們就用所學(xué)的知識來個移紅旗的比賽，誰先完成題目誰就起立，如果做的又對又快我們就把小旗送給你好嗎？生：好師：請同學(xué)把書翻到86頁做86的做一做，準(zhǔn)備，開始。生：做完起立。師：我們一起來看看他做的對不對（實物展臺）和他做的一樣的請舉手，好這個紅旗送給你，希望你再接再厲。其他同學(xué)別著急，我們繼續(xù)比賽，把書翻到88頁，做88頁的第1題，做完的請起立。我們一起來看看他做的對不對（實物展臺）這個紅旗送給你。六、回歸目標(biāo) 暢談收獲師：知識的小船不知不覺間就把我們送到了課下，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們有了哪些收獲呢？誰能結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勀愕母惺?。生：我學(xué)會了怎么確定平移的距離生：我學(xué)會了運用平移的知識解決問題生：這節(jié)課我學(xué)的很開心，因為在小組學(xué)習(xí)中