體育課程的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

1、體育課程的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第1頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日第一節(jié) 體育課程的學(xué)習(xí)一、相關(guān)概念二、體育學(xué)習(xí)的特征三、體育學(xué)習(xí)的過程第2頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日一、相關(guān)概念（一）學(xué)習(xí)（二）體育學(xué)習(xí)第3頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（一）學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)指個體以經(jīng)驗的獲得來適應(yīng)其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的活動。 廣義學(xué)習(xí)包括兩方面的含義：其一，學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境或生活條件的一種適應(yīng)活動。其二，適應(yīng)的發(fā)生是由于經(jīng)驗的獲得。 狹義的學(xué)習(xí)指在學(xué)校教育情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能

2、力的過程。 第4頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（二）體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學(xué)生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。第5頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日二、體育學(xué)習(xí)的特征（一）在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以直接的身體體驗和感 受學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗 （二）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是身、心和諧的發(fā)展過程（三）體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn) 行，并承擔(dān)一定的運動負(fù)荷（四）體育學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德第6頁，共61頁，202

3、2年，5月20日，23點16分，星期日（一）在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以直接的身體體驗和感受學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能需要學(xué)生通過親身經(jīng)歷所獲得自己特有的體驗和感受，這些體驗和感受可能每個人并不相同。但這些體育知識和技術(shù)是以體育教師傳授為中介而學(xué)習(xí)的他人經(jīng)驗，所以說，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主要以直接的身體體驗和感受學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗。第7頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（二）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在身、心和諧發(fā)展的過程學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不僅有心理的參與，更為重要的是身體的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教師的講解獲取感性的認(rèn)識，只有通過身體練習(xí)才能獲得動作體驗，從而真正掌握動作技能。第8頁

4、，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（三）體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行，并承擔(dān)一定的運動負(fù)荷身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)的基本手段。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要進(jìn)行大量的身體練習(xí)，而身體練習(xí)又是一定的運動量和運動強(qiáng)度所組成，即身體承受一定的運動負(fù)荷。第9頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（四）體育學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從事大量的身體練習(xí)必然引起生理上的變化，為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，必須付出極大的意志努力。第10頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日三、體育學(xué)習(xí)的過程（一）體育知識和運動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程（二）運動

5、技能的形成過程第11頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（一）體育知識和運動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程1.體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程2.體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分第12頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日1.體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程長時記憶 環(huán)境感 受 器感覺記錄器短時記憶效 應(yīng) 器反應(yīng)發(fā)生器執(zhí)行控制預(yù) 期第13頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日2.體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分動機(jī)階段期 望領(lǐng)會階段 注意：選擇性知覺習(xí)得階段編碼：貯存登記 保持階段 記憶貯存回憶階段提 取概括階段遷 移動作階段反 應(yīng)反饋階段強(qiáng) 化1.2.3.4.5

6、.6.7.8.第14頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（二）運動技能的形成過程1.認(rèn)知與定向(動機(jī)的激發(fā)與嘗試階段)2.聯(lián)系形成階段3.自動化熟練階段第15頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日1.認(rèn)知與定向(動機(jī)的激發(fā)與嘗試階段)動 機(jī)期 望模仿、嘗試獲得以視覺為主的動作表象特點：初步領(lǐng)會運動技能的基本要求，掌握運動技能的局部動作；注意范圍小，神經(jīng)、肌肉緊張，動作忙亂，出現(xiàn)多余動作；不能覺察自己動作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯誤第16頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日2.聯(lián)系形成階段形成視動聯(lián)合表象特點：注意范圍加大，肌肉運動感受

7、性提高，對動作的控制作用提高，動作變得精確，協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性加強(qiáng)，且動作速度加快反復(fù)練習(xí)深入理解動作知 覺第17頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日3.自動化熟練階段視覺控制動覺控制通過本體感受器反饋動作特點：動作連貫性、整體性、精練性加強(qiáng)，注意分配能力提高，能根據(jù)情況的變化，非常流暢、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、省力的完成動作第18頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日第二節(jié) 體育課程的學(xué)習(xí)策略一、相關(guān)概念二、體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成三、體育學(xué)習(xí)策略的特點第19頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日一、相關(guān)概念(一)學(xué)習(xí)策略(二)體育學(xué)習(xí)策略第2

8、0頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(一)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略包含有三方面的含義： 第一，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動 使用的 第二，學(xué)習(xí)策略是學(xué) 生對學(xué)習(xí)活動所做的自我 調(diào)節(jié)和控制。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，是 對“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”等問題的決策 第三，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)活 動所進(jìn)行的調(diào)控，主要是通過一系列的程 序、規(guī)則、方法、技巧等來實現(xiàn)的第21頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(二)體育學(xué)習(xí)策略指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效果，而主動采取的對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技

9、能。 第22頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日二、體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成元認(rèn)知策略體育學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略運動技能形成策略資源管理策略第23頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(一)體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略1.元認(rèn)知2.元認(rèn)知的構(gòu)成3.元認(rèn)知策略的構(gòu)成第24頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日1.元認(rèn)知元認(rèn)知最初是美國心理學(xué)家弗勞威爾于20世紀(jì)70年代初期提出的.弗勞威爾指出,元認(rèn)知被廣泛定義為任何以認(rèn)知過程與結(jié)果為對象的知識，或是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動.之所以被認(rèn)為是元認(rèn)知是因為其核心意義是對認(rèn)知的認(rèn)知.第25頁，共61頁，2022

10、年，5月20日，23點16分，星期日2.元認(rèn)知的構(gòu)成元 認(rèn) 知元認(rèn)知知識元認(rèn)知體驗 元認(rèn)知監(jiān)控認(rèn)知知識任務(wù)知識策略知識認(rèn)知體驗情感體驗計 劃監(jiān) 控調(diào) 節(jié)第26頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日3.元認(rèn)知策略的構(gòu)成元認(rèn)知策略心理激活策略制訂計劃策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略第27頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(1)心理激活策略學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)，首先要激活學(xué)習(xí)的心理覺醒狀態(tài)，這種心理覺醒狀態(tài)主要是指學(xué)生的注意、情緒和動機(jī)等.理激活策略所涉及的主要方法和技能有自定目標(biāo)、自我激勵、自我獎賞等。 第28頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(

11、2)制訂計劃策略在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、自己的個性和學(xué)習(xí)特點以及自己在體育學(xué)習(xí)上的強(qiáng)勢和弱勢進(jìn)行分析思考，提出有關(guān)學(xué)什么、練什么、怎樣學(xué)、怎樣練、何時學(xué)、何時練，在何處學(xué)、何處練等問題，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，列出可能需要的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法。第29頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(3)監(jiān)視策略在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是不斷把自己所采用的學(xué)習(xí)和練習(xí)步驟、學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法手段與習(xí)得的結(jié)果聯(lián)系起來進(jìn)行對照，檢查學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，以決定是否對學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法等進(jìn)行調(diào)整。常用的監(jiān)視策略的方

12、法和技能有：自我測查、教師評價、同伴評價等。第30頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(4)調(diào)節(jié)策略根據(jù)從監(jiān)視策略所獲得的有關(guān)信息，對學(xué)習(xí)計劃和方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持或修正體育學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)的計劃和方法更能適合學(xué)習(xí)的要求，有利于預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。體育學(xué)習(xí)過程中常用的調(diào)節(jié)策略的方法和技能有：調(diào)整學(xué)習(xí)步驟、變換練習(xí)的條件、采用新的學(xué)習(xí)或練習(xí)方法等。第31頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(二)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略認(rèn)知策略注意選擇性策略復(fù)述策略練習(xí)策略精細(xì)加工策略第32頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日1.注意選擇性策略在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)

13、生的注意總是指向與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的刺激，并對信息知覺具有選擇性。注意和選擇性知覺策略，就是要設(shè)法使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中集中注意力,了解動作技術(shù)的關(guān)鍵和主要部分，使這些特征能夠有選擇地被知覺到。 第33頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日2.復(fù)述策略為了把新學(xué)習(xí)的體育知識、動作技術(shù)保持住，并進(jìn)入長時記憶，復(fù)述策略的采用是必須的，即對所學(xué)知識或動作技術(shù)的信息如要領(lǐng)等反復(fù)默誦。 第34頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日3.練習(xí)策略練習(xí)策略則是從行為上保存動作技術(shù)的策略。練習(xí)策略的主要方法就是反復(fù)練習(xí)，此外還有初學(xué)時簡化動作練習(xí)，突出主要部分練習(xí)等。第35頁，共

14、61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日4.精細(xì)加工策略即通過把新學(xué)的體育知識、動作技術(shù)與已有的知識和技術(shù)動作聯(lián)系起來，以此增加新信息的意義。在體育學(xué)習(xí)中，常用的精細(xì)加工策略的方法、技巧有：動作技術(shù)的串聯(lián)，動作技術(shù)的學(xué)習(xí)由分解到完整學(xué)習(xí)、由單個到組合的學(xué)習(xí)等。第36頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(三)體育學(xué)習(xí)的運動技能形成策略運動技能形成策略認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略聯(lián)系形成階段的練習(xí)策略自動化熟練階段的練習(xí)策略第37頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日1.認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略在這一階段所采取的學(xué)習(xí)或練習(xí)策略的主要方法有：模仿練習(xí)

15、、分解練習(xí)、突出重點的練習(xí)、降低難度的練習(xí)等。第38頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日2.聯(lián)系形成階段的練習(xí)策略該階段學(xué)生所采用的練習(xí)策略的主要方法有：完整練習(xí)法、組合練習(xí)法、變換練習(xí)方法、負(fù)荷量大的重復(fù)練習(xí)等。第39頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日3.自動化熟練階段的練習(xí)策略該階段所采用的練習(xí)策略的方法主要有：變化練習(xí)法等。第40頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(四)體育學(xué)習(xí)的資源管理策略資源管理策略時間管理策略 環(huán)境管理策略 努力管理策略 尋求他人支持策略 為體育學(xué)習(xí)或練習(xí)在時間上進(jìn)行謀劃和安排尋找合適的學(xué)習(xí)或練習(xí)

16、的場所 尋求體育教師、同學(xué)、小組的幫助的策略第41頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日三、體育學(xué)習(xí)策略的特點(一)指向性(二)調(diào)控性(三)操作性(四)靈活性(五)綜合整體性第42頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(一)指向性體育學(xué)習(xí)策略的產(chǎn)生和應(yīng)用，就是為了解決在體育學(xué)習(xí)過程中各種各樣的問題，掌握特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。 第43頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(二)調(diào)控性在體育學(xué)習(xí)活動中，元認(rèn)知表現(xiàn)為學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)活動的過程，不斷取得反饋信息，及時

17、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，維持或修正解決問題的方法和手段。第44頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(三)操作性體育學(xué)習(xí)策略是針對體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體要求而制定的，并具有與之相對應(yīng)的實施程序和方法，它要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體行動。第45頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(四)靈活性體育學(xué)習(xí)中要解決的問題，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和情景等方面的不同，表現(xiàn)出千差萬別，解決這些問題的學(xué)習(xí)策略也應(yīng)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)撵`活性。第46頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(五)綜合整體性多種學(xué)習(xí)策略在體育學(xué)習(xí)過程中是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，它們構(gòu)成了學(xué)生

18、的體育學(xué)習(xí)策略體系，這些學(xué)習(xí)策略的綜合運用對提高體育學(xué)習(xí)的效果具有重要意義。第47頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日第三節(jié) 體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)一、影響體育學(xué)習(xí)策略的因素二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)第48頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日一、影響體育學(xué)習(xí)策略的因素(一)內(nèi)部因素學(xué)生(二)外部因素教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、 學(xué)習(xí)時間和反饋調(diào)節(jié)第49頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日(一)內(nèi)部因素學(xué)生1. 學(xué)生的年齡特征2學(xué)生的智力水平 3學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平4學(xué)生的動機(jī)水平5學(xué)生已有的體育知識和動作技術(shù)基礎(chǔ)第50頁，共61頁，202

19、2年，5月20日，23點16分，星期日(1)體育教師的策略教學(xué)與指導(dǎo)的意識 (2)體育教師的策略教學(xué)經(jīng)驗 (3)教學(xué)方法的靈活運用第51頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日一般來說難度大的內(nèi)容如復(fù)雜的動作技術(shù)或繁瑣的運動技能，學(xué)習(xí)策略的選擇和運用也會比較復(fù)雜。第52頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日學(xué)校如果是開放的、民主的、受學(xué)生歡迎的，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)策略就越多，其水平越高；反之，獲得的策略就越少，水平也越低。第53頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日學(xué)生體育學(xué)習(xí)策略的獲得是一個不斷領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和積累的過程，是要花費大量時間的，

20、教師只有在教學(xué)過程中不斷地強(qiáng)化策略教學(xué)意識，提高策略教學(xué)和策略指導(dǎo)水平。此外，有效地反饋有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)策略的獲得和保持，一定要通過各種方式讓學(xué)生看到采用學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)體育知識、動作技術(shù)和形成技能過程中所產(chǎn)生的作用和效果，使他們了解自己學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略的習(xí)得。第54頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（一）強(qiáng)化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識，提高指 導(dǎo)能力（二）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用的興趣（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法（四）為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會和條件（五）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的元認(rèn)知的 能力和水平（六）尊重學(xué)生的個別差異第55頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（一）強(qiáng)化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的 意識，提高指導(dǎo)能力為了提高對學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的能力，體育教師應(yīng)具有策略指導(dǎo)的意識，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)體育學(xué)習(xí)策略方面的知識，并能根據(jù)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和特點等，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。第56頁，共61頁，2022年，5月20日，23點16分，星期日（二）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和 運用的興趣體育教師要有目的、有計劃地向?qū)W生傳授有關(guān)體育學(xué)習(xí)策略方面的知識，使學(xué)生明晰體