初中美術《傳神與意境》教學設計

1、 初中美術傳神與意境教學設計 一、教學目標 知識與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點，從構圖、線條、色彩等方面對人物畫作品進行欣賞，通過對外在形象的感受，體會人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。 過程與方法：觀察韓熙載夜宴圖，分析畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。 情感、態(tài)度和價值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。 二、教學重難點 重點：中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。 難點：深刻體會傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。 三、教學過程 (一)趣味情境導入 教師朗讀徐渭詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!提出問題：這句話

2、表達了什么意思?(不要把畫畫當作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，抒發(fā)情感) 教師總結：在古代，中國畫不只是消遣娛樂的手段，更是文人墨客抒發(fā)情感的重要途徑，用以表現(xiàn)人類生活和精神，追求傳神和意境就成為了中國傳統(tǒng)繪畫的重要審美標準。畫家是如何表現(xiàn)傳神與意境的呢?我們今天一起來探究。 (二)作品圖像識讀 教師展示韓熙載夜宴圖潑墨仙人圖，提出問題： 兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式分別是什么?(人物畫;韓熙載夜宴圖是工筆人物，潑墨仙人圖是寫意水墨人物) 畫面分別描繪了什么內(nèi)容?(韓熙載夜宴圖是人們宴樂的場景，潑墨仙人圖是一位袒胸露懷的仙人) 韓熙載夜宴圖分為幾個部分?怎樣隔開幾段畫面的?(五段;用屏風和

3、臥榻) 教師總結：中國人物畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一大門類，它有工筆、寫意兩大品類。其中韓熙載夜宴圖用屏風和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，描繪了官員韓熙載家設夜宴載歌行樂的場面。 (三)形式語言審美 1.探究形式語言 教師引導學生深入觀察韓熙載夜宴圖，思考問題： 畫面中人物服飾主要用到哪些顏色?(灰、紅、綠、青黑色) 畫面在色彩表達上有什么特點?(整體用色較為濃重) 作品中表現(xiàn)人物服飾衣紋的線條有什么特點?(用筆細膩，線條遒勁有力，排列疏密有致) 教師總結：畫家顧閎中在作品中運用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細流暢，設色工麗雅致，使畫面富有層次感，整

4、體色調(diào)艷而不俗。 2.體會精神內(nèi)涵 通過對韓熙載夜宴圖的深入分析，請學生想一想： 畫面中人物給你留下了怎樣的印象?(人物個性鮮明、生動形象，特別是主人公韓熙載表情凝重、若有所思，給我們留下了深刻的印象) 為什么給我們留下如此深刻的印象?通過什么傳遞的?(眼神、表情、動作、姿態(tài)等) 教師總結：這幅作品通過對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，把人物形象刻畫的栩栩如生，傳遞出人物細微的情感變化，更是表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物形象個性鮮明，凸顯了中國人物畫以形寫神的審美標準。 (四)社會文化理解 出示南唐歷史背景資料，以美術興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場宴會的目的是什么?(韓熙載為了尋求自保，故

5、意把自己裝扮成醉生夢死的糊涂人) 教師總結：此畫卷中的主要人物韓熙載原是后唐進士，其父親因事被誅，便投順南唐，初深受南唐中主的寵信。后主李煜繼位后，受北方的宋朝威脅，一方面向北宋屈辱求和，一方面又對北方來的官員百般猜疑、陷害，整個南唐統(tǒng)治集團內(nèi)斗爭激化。于是官居高職的韓熙載為了保護自己，故意裝扮成醉生夢死的糊涂人。但李煜仍對他不放心，派遣顧閎中到他家里去，暗地窺探他的活動，命令把所看到的一切如實地畫下來，由此產(chǎn)生了韓熙載夜宴圖這一傳世精品。 (五)方法歸納應用 1.教師歸納欣賞作品的角度：可以從畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等方面對傳統(tǒng)人物畫作品進行欣賞，通過對畫面的欣賞，重點體會中國古代人物畫以形寫神的至高境界。 2.教師出示潑墨仙人圖，引導學生用所學的角度和方法進行欣賞。 教師總結：該作品是一幅水墨寫意人物畫。在用筆上，只有五官用線簡單地勾勒，頭發(fā)和胡須則運用大筆側鋒描寫。仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。 (六)小結升華作業(yè) 1.總結中國古代人物畫以形寫神的特點以及欣賞方法。 2.升華情感：每一件中國畫作品都意味深長，無處不體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應該積極繼