初中語(yǔ)文《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 初中語(yǔ)文藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì) 藤野先生選自朝花夕拾，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本的留學(xué)生活，熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。*教師為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通讀課文，理清文章脈絡(luò)。 2.通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合作者與藤野先生交往的事例，感知藤野先生人物形象。 3.體會(huì)藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析典型事例，感知藤野先生

2、人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藤野先生的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 三、教學(xué)方法 多媒體教學(xué)法;討論法;講授法等。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入 (談話導(dǎo)入)老師在我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，相信在同學(xué)們的記憶里一定有一位給你們留下深刻印象，令你們難忘的老師，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公藤野先生也是一位老師，魯迅先生在課文中說(shuō)：在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。為什么魯迅先生會(huì)這么說(shuō)?藤野先生又是個(gè)什么樣的人?讓我們一起走進(jìn)藤野先生，來(lái)看看魯迅先生眼中的藤野先生是什么樣子的。(板書(shū)：藤野先生) (二)初讀課文 1.作者簡(jiǎn)介，學(xué)生談一談自己所了解的魯迅

3、先生。 明確：魯迅，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。作品有小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾等。 2.自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)下解釋與工具書(shū)解決生字詞。(多媒體展示重點(diǎn)生字詞) 3.通讀文章，找到文章一共提到了幾次地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，結(jié)合文中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，說(shuō)一說(shuō)在每個(gè)地方都發(fā)生了什么事? 明確：三次變化，從東京到仙臺(tái)再到離開(kāi)仙臺(tái)。分別寫了作者在東京的所見(jiàn)所感，在仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活和離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。 (三)深入研讀 1.再讀文章，找到藤野先生第一次出現(xiàn)的段落，畫出原文中對(duì)藤野先生描寫的語(yǔ)句，運(yùn)用了什么描寫手法? 明確：第六段。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須

4、，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：外貌描寫、動(dòng)作描寫。 2.進(jìn)一步思考，這段描寫有什么作用?(同桌討論) 明確：抓住了藤野先生的外貌特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生，挾著一疊大大小小的書(shū)表現(xiàn)出藤野先生嚴(yán)于治學(xué)。 3.繼續(xù)閱讀，概括出作者與藤野先生交往中發(fā)生的幾件事，從這幾件事中能看出藤野先生什么樣的品質(zhì)。(小組討論) 明確：1.添改講義;2.糾正解剖圖;3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí);4.了解中國(guó)女人裹腳。認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、真誠(chéng)關(guān)心、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)) 4.在文中找到發(fā)生了哪些事情使得作者離開(kāi)仙臺(tái)，放棄學(xué)

5、醫(yī)? 明確：1.匿名信事件;2.看電影事件。 思考：這兩件事看似和藤野先生無(wú)關(guān)，作者為什么要寫?而這兩件事又體現(xiàn)了作者什么樣的精神?(小組討論) 明確：在這兩件事中作者寫了一群與藤野先生完全不同的日本人，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，能夠表現(xiàn)出藤野先生對(duì)作者的關(guān)心和尊重以及他毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。 作者對(duì)日本愛(ài)國(guó)青年表示憤懣，是由于他們看不起中國(guó)人;看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛(ài)國(guó)的考慮，這都體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。 5.仔細(xì)閱讀文章最后一部分，思考作者離開(kāi)日本后為什么如此懷念藤野先生? 明確：藤野先生與其他人完全不同，他關(guān)心作者、尊重作者，藤野先生的關(guān)愛(ài)與幫助是作者在日本感受到的唯一的溫暖與光明，藤野先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他不歧視來(lái)自弱國(guó)的子民，不輕視來(lái)自于被凌辱的中國(guó)的作者，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。(板書(shū)：毫無(wú)民族偏見(jiàn)) (四)拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們分享一下你所讀過(guò)的魯迅先生的其他作品。 (五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：同學(xué)自由談本節(jié)課收獲，教師總結(jié)。 作業(yè)：選一位任課老師，抓住他的特點(diǎn)寫一段話，下節(jié)課與大家分享。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 本文是魯迅先生的散文名篇，作者在文中熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，表達(dá)出他對(duì)藤野先生的尊敬和深切懷念，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中直接描寫藤野先生的語(yǔ)言與所選取