四年級下冊數(shù)學(xué)教案 2.6 小數(shù)加減法 滬教版

1、“主題教學(xué)研究課”教學(xué)設(shè)計(jì)活頁2學(xué)校 執(zhí)教者 學(xué)科 數(shù)學(xué)課 題小數(shù)加法課型新授教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫、意義、性質(zhì)、大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)等知識(shí)之后，已經(jīng)有了足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備，為后續(xù)小數(shù)的運(yùn)算做了很好的鋪墊。從單個(gè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，到多個(gè)小數(shù)的運(yùn)算，是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種深入。相比而言，本課小數(shù)加法仍舊是“整數(shù)加法法則”的遷移而已，而建立在數(shù)位意義理解基礎(chǔ)上的加減計(jì)算，應(yīng)該是此章小數(shù)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。學(xué)情分析小數(shù)的加法，因其法則與整數(shù)加法計(jì)算一樣，且之前的練習(xí)中，也常有涉及到簡單的小數(shù)加減計(jì)算現(xiàn)象，如0.70.2=0.9等；所以部分學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的加法計(jì)算有一定的感悟。課前也做過一定調(diào)查，多數(shù)學(xué)生能

2、夠解決“有效對應(yīng)數(shù)位相同情況下的一位小數(shù)的加法”計(jì)算問題?；诖?，本課調(diào)整教材例題，直接以相同數(shù)位小數(shù)進(jìn)行加法計(jì)算為引來進(jìn)行探究。教學(xué)目標(biāo)理解小數(shù)加法與整數(shù)加法的聯(lián)系。掌握小數(shù)加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。經(jīng)歷小數(shù)加法計(jì)算方法的探究過程，善于用遷移的思維方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的幫助下，能嘗試克服困難，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中成功的喜悅?！把芯磕繕?biāo)”驅(qū)動(dòng)單研究目標(biāo)1、利用學(xué)習(xí)的正遷移，根據(jù)整數(shù)的計(jì)算法則，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算法則。2、自主探索小數(shù)加法的計(jì)算方法教學(xué)措施1、提問法課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。2、討論法 在合作探究的課堂上，小

3、組內(nèi)或同桌之間根據(jù)問題有組織地進(jìn)行交流。學(xué)生們在這樣的小組學(xué)習(xí)過程中相互交流，相互幫助，共同分享合作的成果。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加法計(jì)算中的“相同數(shù)位對齊、小數(shù)性質(zhì)運(yùn)用”問題。課前準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入（一）復(fù)習(xí)1、5.17元=（ ）元（ ）角（ ）分2、3.42=（ ）1+（ ）0.1+（ ）0.013、化簡7.50=（ ） 3.1改寫成三位小數(shù)是（ ）（二）情景引入1、出示媒體圖片超市開展文具促銷活動(dòng)，每人只能挑選兩樣文具，你想選購哪兩種文具？ 又該怎樣列式？2、以前我們所接觸的都是整數(shù)加法，今天我們一起來學(xué)習(xí)一

4、下小數(shù)加法引出課題：小數(shù)加法集體回答指名交流復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)舊知，為本節(jié)課做鋪墊。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探究新知（一）數(shù)位相同嘗試計(jì)算：3.42+5.17=2、同桌交流，教師巡視。 3、全班交流，小數(shù)加法的算法。歸納得出：相同計(jì)數(shù)單位相加。帶著問題練一練：在做小數(shù)加法豎式計(jì)算時(shí)，你是怎樣做到相同計(jì)數(shù)單位相加的？26.3146.732=57.7227.58=（二）數(shù)位不同1、嘗試計(jì)算：9.85.17= 133.42=和之前所做幾道題有何不一樣之處？兩個(gè)加數(shù)數(shù)位不同時(shí)，應(yīng)該如何對齊數(shù)位呢？2、出示媒體，尋找數(shù)位對齊的方法學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生自主探究、交流正確的算法。學(xué)生獨(dú)立完成

5、，全班交流學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流小組討論學(xué)生自主探究小數(shù)的計(jì)算方法。通過橫式和豎式聯(lián)系的交流展示，理解豎式中相同計(jì)數(shù)單位相加的算理。通過進(jìn)一步的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中自主歸納方法。通過練習(xí)產(chǎn)生問題，并解決問題。通過觀察讓學(xué)生感知數(shù)位對齊的方法。三、鞏固應(yīng)用1、列豎式計(jì)算12.825.18=20.88=9.910.11=2、卷筆刀筆記本橡皮尺6元7.64元0.95元2.36元任選兩種商品，需要多少元？帶10元夠嗎？最多能買多少件商品？分別為哪幾樣？學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對學(xué)生通過設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？談?wù)勈斋@既回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，又回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，還把課堂教學(xué)進(jìn)行了延伸。板書256+137=393256+137 數(shù)位對齊從右邊算起4、相同計(jì)算單位相加3.42+5.17=3.42+5.17=小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位對齊從右邊算起4、相同計(jì)算單位相加研究反思小數(shù)加減法學(xué)習(xí)單班級： 姓名：一、嘗試計(jì)算： 如果購買鉛筆和毛筆，算一算總共需要多少元？鋼筆鉛筆毛筆文具盒9.8元3.42元5.17元13元3.42+5.17=思考方法記錄下來：二、列豎式計(jì)算：26.3146.732= 57.