學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查問(wèn)卷_第1頁(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查問(wèn)卷_第2頁(yè)
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學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查問(wèn)卷_第4頁(yè)
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1、 HYPERLINK / 教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查一、調(diào)查概況 我于2011年8月25日,對(duì)我校初二級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新方法和新目標(biāo),提供了客觀和主觀上的依據(jù)。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo) 1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 2、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 (二)調(diào)查方法 學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在鎮(zhèn)羅中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)

2、問(wèn)卷150份,回收有效問(wèn)卷150份,接近理想的高效樣本數(shù)。 二、附件關(guān)于中學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查表關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查問(wèn)卷尊敬的朋友:您好!我是本校教師白秀峰,我們就中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,以真實(shí)反映中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的進(jìn)展現(xiàn)狀,請(qǐng)大伙兒按實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě),從各選項(xiàng)中選擇最適合的一個(gè),填寫(xiě)在每道題目后面的括號(hào)里。真誠(chéng)地希望您配合我的調(diào)查活動(dòng)!不甚感激!2011年2月25日背景信息:年級(jí) _ 性不_年齡_1、進(jìn)入初中后,關(guān)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境,你的適應(yīng)程度如何?()A、不適應(yīng)B、差不多適應(yīng)C、差不多適應(yīng)2、你認(rèn)為你目前的壓力來(lái)自于哪方面? ()A、老師的期望B、家庭的期望C、自己的期望

3、3、假如不人不督促你,你是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?()A、會(huì)B、極少C、可不能4、你總是感到不人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自己,沒(méi)有給自己恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?()A.是B、沒(méi)想過(guò)C、從沒(méi)有5、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè),你會(huì)()A、廢寢忘食,通宵達(dá)旦B、參考不人的 C、完全照抄不人的6、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是()A.樂(lè)趣B、不得不做的事C、沒(méi)有意義的事7、你認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)大多是()A、經(jīng)歷性學(xué)習(xí)B、理解性學(xué)習(xí)C、理解與經(jīng)歷性并存的學(xué)習(xí)8、關(guān)于自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo),出現(xiàn)困難可能達(dá)不到時(shí),你會(huì)()A、接著努力B、縮小目標(biāo)C、完全放棄9、假如有考前心理輔導(dǎo),你希望以如何樣的形式開(kāi)展?()A、講座B、個(gè)不輔導(dǎo)C、團(tuán)體輔導(dǎo)10、你對(duì)學(xué)校課外文化生活感受如

4、何()、不中意、中意、過(guò)得去11、你認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)課重要嗎( )A、特不重要 B、一般 C、不重要12、你在校讀書(shū)的目的是()、報(bào)效祖國(guó)、培養(yǎng)一技之長(zhǎng)、自立于社會(huì)、成名成家、受人仰慕 、學(xué)好本領(lǐng)、賺大鈔票當(dāng)大款、順從父母之命、不清晰13、假如班上有同學(xué)不喜愛(ài)上學(xué),你覺(jué)得要緊是什么緣故?( )A、 覺(jué)得自己成績(jī)不行,在老師、同學(xué)面前抬不了頭。B、 覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重,每天又要完成作業(yè),因此學(xué)習(xí)沒(méi)勁。C、 學(xué)校制度嚴(yán)格,班級(jí)中又有班規(guī),使他感到不自由。D、 結(jié)交了社會(huì)上的小青年,沒(méi)心思學(xué)習(xí)。E、 他也想學(xué)習(xí),但是管不住自己。F 對(duì)自己沒(méi)信心,擔(dān)心考糟。14、你是否有最喜愛(ài)的課程? ( )

5、A、 有 B、 無(wú) C、 介于兩者之間15、你喜愛(ài)的課程有哪些: ( )A.、語(yǔ)文B.、數(shù)學(xué)C.、物理D.、化學(xué)E.、勞技F、.歷史G.、地理H.、生物I、.英語(yǔ)16、你喜愛(ài)課程的緣故是:( )A、 這門(mén)學(xué)科專(zhuān)門(mén)重要 B、 考好了會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì) C、 老師講解生動(dòng)有味 D、 學(xué)習(xí)起來(lái)專(zhuān)門(mén)輕松 E、 學(xué)了有用 F、 對(duì)這門(mén)學(xué)科本身專(zhuān)門(mén)感興趣17、你認(rèn)為自己來(lái)上學(xué)要緊是為了: ( )A、 學(xué)本領(lǐng),獲得新知識(shí) B、 今后找個(gè)好工作 C、 喜愛(ài)讀書(shū) D、 學(xué)校好玩 E、 考大學(xué) F、 得到老師的表?yè)P(yáng) G 、父母讓我來(lái)的18、你認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是: ( )A、提高自身素養(yǎng)B、.考中專(zhuān)和大學(xué) C.、沒(méi)有考慮19

6、、你認(rèn)為: ( )A、 高中、中專(zhuān)畢業(yè)生掙鈔票多 B、初中畢業(yè)生掙鈔票多C、小學(xué)畢業(yè)生掙鈔票多 D、文盲能獲得較高收入20、你對(duì)學(xué)習(xí)的熱情: ( )A、熱情較高 B、熱情中等 C、可怕學(xué)習(xí)21、你有最討厭的課程嗎: ( )A、有 B、沒(méi)有22、你最討厭的課程是什么: ( )A、語(yǔ)文 B、數(shù)學(xué) C、物理 D、化學(xué) E、勞技F、歷史 G、地理 H、生物 I、英語(yǔ)23、你認(rèn)為英語(yǔ)有用嗎? ( )A、特不有用 B、有一點(diǎn) C、英語(yǔ)關(guān)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處24、你有自己感興趣的目標(biāo)嗎? ( )A、有 B、沒(méi)有25、你希望得到老師的指點(diǎn)嗎? ( )A、希望 B、不希望 C、隨便26、你希望在勞技課上

7、學(xué)到什么知識(shí)? ( )A、小發(fā)明 B、農(nóng)業(yè)知識(shí) C、對(duì)以后生活有關(guān)心的知識(shí) D、其他27、你認(rèn)為學(xué)校老師能滿(mǎn)足你的學(xué)習(xí)需求嗎? ( )A、能 B、學(xué)校老師能力有限,希望得到名師指點(diǎn)28、你初中畢業(yè)的目標(biāo)是什么? ( )A、讀高中或中專(zhuān) B、就業(yè) C、還沒(méi)有考慮29、你以后想上大學(xué)嗎? ( )A、想 B、不想 C、沒(méi)有考慮30、假如你畢業(yè)以后沒(méi)工作會(huì)務(wù)農(nóng)嗎? ( )A、會(huì) B、可不能 C、沒(méi)有考慮三、調(diào)查結(jié)果 對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1、教育價(jià)值觀 調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。86的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身

8、素養(yǎng),10的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),4的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中75的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙鈔票多,15的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙鈔票多,8的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙鈔票多。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果表明,67的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9的學(xué)生可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,可怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué),90的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生可怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的全然緣故,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價(jià)

9、值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有61的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)關(guān)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。 3、學(xué)習(xí)需求 當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話(huà)題,在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78的學(xué)生希望學(xué)到較多的、有用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所關(guān)心。特不是76%的學(xué)生認(rèn)為信和盧技術(shù)課應(yīng)加強(qiáng)。 4、學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明,關(guān)于初中畢業(yè)后的打

10、算,97的學(xué)生有讀高中的愿望。 (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。 1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 他們中的大部分人差不多認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng),使他們掌握生存、生活所需的差不多的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在以后社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。 中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求以后教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的專(zhuān)門(mén)多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要

11、求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的有用技術(shù)。 我們明白,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣故在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣故使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。 2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)以后的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不

12、一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);預(yù)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的有用技術(shù)。 3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。然而,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)覺(jué),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們差不多認(rèn)識(shí)到了以后進(jìn)入都市就業(yè)的困難

13、性。專(zhuān)門(mén)明顯,如此大的一個(gè)群體具有那個(gè)方法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性要緊表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。 對(duì)策及建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,要按照學(xué)生的心理特點(diǎn),從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)心,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,進(jìn)展健全的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的。依照中學(xué)生心理狀況形成緣故的分析,可從以下途徑來(lái)實(shí)施心理健康教育工作,提高學(xué)生的心理健康水平。中學(xué)生價(jià)值觀的教育是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”,要求學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同配合、多管齊下,

14、形成有利于培養(yǎng)中學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀的優(yōu)良的育人環(huán)境。其中,學(xué)校教育是主體,它能夠?qū)χ袑W(xué)生有打算、有目的地實(shí)施系統(tǒng)化、理論化、正規(guī)化的價(jià)值觀教育。家庭教育是他們同意教育的起點(diǎn),對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的形成進(jìn)展有著深刻的阻礙。社會(huì)教育是全然,能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,為學(xué)校教育、家庭教育創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件,提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。因此,我們要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既要充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)方面的獨(dú)立功能和作用,又要協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系,發(fā)揮整體的合力作用,才能有效地培養(yǎng)中學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。以學(xué)生進(jìn)展為本,全面實(shí)施素養(yǎng)教育。要樹(shù)立和弘揚(yáng)與科技、人文教育于一體

15、,集道德、文化素養(yǎng)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化,加強(qiáng)思想引導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的中意度和忠誠(chéng)度 有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情,下決心學(xué)習(xí)思想的形成。優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。緊扣社會(huì)需求和時(shí)代主題,合理增減課程,調(diào)整課程的學(xué)時(shí)及內(nèi)容,開(kāi)設(shè)一些有用的,新興的課程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。3、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題,正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向進(jìn)展。學(xué)校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能阻礙到人的心情的好壞,同時(shí)學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育,讓他們認(rèn)識(shí)到以后的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)、技能和心理的競(jìng)爭(zhēng),缺一不可,否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。學(xué)校

16、、班級(jí)能夠邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士以講座等形式進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),如進(jìn)行新生適應(yīng)講座,青春期心理衛(wèi)生講座,心理壓力與對(duì)策講座等。建立心理咨詢(xún)室,廣泛開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康。4、一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現(xiàn),需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。每日審視自己,找出與目標(biāo)間的差距,你會(huì)從中獲得動(dòng)力。第一,找到自己的興趣,同時(shí)將學(xué)習(xí)同自己的興趣建立聯(lián)系,給自己的學(xué)習(xí)行為找到明確的目標(biāo)以及動(dòng)力。第二,有了目標(biāo)給自己制定打算,明確的長(zhǎng)期,中期,近期打算,同時(shí)在每次完成自己的打算時(shí)都給自己一定的精神或者物質(zhì)鼓舞。而且還要不定期的調(diào)整自己的打算。第三,保證自己的軀體狀態(tài)良好,家庭氣氛良好。最好能同父母一起同意一下心理輔導(dǎo)師的輔導(dǎo)。5、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師職業(yè)道德素養(yǎng),指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識(shí),改進(jìn)教育教學(xué)方法,真正關(guān)懷、

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