2020高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)

1、2021高中實(shí)習(xí)教師工作參考總結(jié)2021高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)(一)兩個(gè)月的高中教師實(shí)習(xí)，讓我收獲頗豐。實(shí)習(xí)期間頗有成就，也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，可能是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹?。這些體會(huì)也許不如那些豐富的教師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富。我教的是高三x班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文教師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上使用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。作為一名跨專業(yè)半路出家的漢語(yǔ)言文字學(xué)的研究生，我深知本人有許多缺乏與缺陷，如根本功不夠扎實(shí)、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷無(wú)等。因此，

2、我對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真研究教材，深化研究教法，謙虛地向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師學(xué)習(xí)。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、有用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的溫馨等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，在這兩個(gè)月中我通過(guò)各種小競(jìng)賽和一些評(píng)比活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽;學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動(dòng);學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“結(jié)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)。學(xué)生根天分夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要仍然依托

3、教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、材料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)方式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛特別爽朗，對(duì)課本范文的掌握度較高。再在此根底上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修正病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)功底。三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間特別少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有處理好這個(gè)征詢題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平時(shí)的教學(xué)

4、中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，購(gòu)置了些讀者、青年文摘、青年博覽等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考總分值作文，還把一些學(xué)生寫得好的作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了特別好地拓展。四、努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)要想學(xué)生們具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。因此，我經(jīng)常組織各種方式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與才能。如舉辦詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽鍛煉學(xué)生的朗讀才能;開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀演講與口才，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。這次實(shí)習(xí)，我還聽(tīng)了十幾位其他教師的課，從他們不同的授課方式中，汲取了許多的經(jīng)歷，覺(jué)察每個(gè)教師

5、都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的是我認(rèn)為教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、明晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。如何樣上好它，每位語(yǔ)文教師應(yīng)該按照個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的開(kāi)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深化地認(rèn)識(shí)到本人需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還特別多。在今后的研究生學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力補(bǔ)充本人的專業(yè)知識(shí)，拓寬本人的知識(shí)面，不斷地完善本人，豐富本人，提高本身的整體素養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中可以面對(duì)各種挑戰(zhàn)，出色的完成任務(wù)。

6、2021高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)(二)按照學(xué)校安排，我本次高中教師實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高二x班，是一個(gè)特別優(yōu)秀的班級(jí)，我作為他們的實(shí)習(xí)教師，總是要給他們上課的。如何樣才能上好課，如何樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的征詢題。一、上課風(fēng)格考慮之后，我決定先從指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)教師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)教師也特別負(fù)責(zé)，特別熱心腸告訴我如何聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適

7、當(dāng)?shù)姆错?，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)確實(shí)是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要確實(shí)是采納教師點(diǎn)撥法，即設(shè)征詢析疑。所謂設(shè)征詢析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出征詢題，然后引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)、分析疑征詢并由此轉(zhuǎn)入另一征詢題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目的中。通過(guò)這種設(shè)征詢析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品味法、朗讀法進(jìn)展教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。那么，如何去鼓舞、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予

8、他們更多的時(shí)機(jī)，惟有如此，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有如此，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)征詢析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)方式。通過(guò)屢次實(shí)踐，我覺(jué)察這種教學(xué)方式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于學(xué)生考慮多方面的意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏性，開(kāi)展了學(xué)生明晰明白地交流思想和看法的才能，有助于開(kāi)展學(xué)生分析和綜合的才能，鼓舞學(xué)生專心腸有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的方法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)征詢析疑可充分加強(qiáng)學(xué)生的制造性、口頭表達(dá)才能、應(yīng)變才能以及學(xué)生的主動(dòng)性。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)展了調(diào)查。通過(guò)作文的修正再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的理解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文

9、水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛特別好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都特別好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也特別自覺(jué)，更重要的是他們厭惡傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡教師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)教師的教學(xué)方法是十分適宜他們的。二、教材方面新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確信是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)教師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有協(xié)助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要選擇對(duì)學(xué)生有協(xié)助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我理解學(xué)生的需要，理解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)

10、這是必須的。好的教學(xué)因此是可以滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是處理學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是特別重要的，因此，前一種需要也是不可無(wú)視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的征詢題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。理解了學(xué)生的需要，高考的情勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)教師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要表達(dá)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下考慮的空間。教學(xué)案中的征詢題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大征詢題，這些啟發(fā)性征詢題的設(shè)置就大有學(xué)征詢了，不僅要對(duì)教

11、材十分熟悉，有透徹的理解，還要有本人的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。三、備課方面在備課方面，指導(dǎo)教師也給了我講述了一些本卷須知。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能特別難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，詳細(xì)的用到的知識(shí)，本人應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是按照課堂的進(jìn)展情況，教學(xué)工作計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)仍然成功的。四、班主任工作班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的治理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任

12、課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作確實(shí)是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)征詢。早上要特別早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的教師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要協(xié)助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，遭到了觸動(dòng)。由于指導(dǎo)教師是校長(zhǎng)辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)協(xié)助做一

13、些工作，比方復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。盡管都是特別瑣碎的，沒(méi)有什么本質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到特別多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。在今后的工作中，我會(huì)做好個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將工作做到更好。2021高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)(三)時(shí)間過(guò)得真快，短短的八周實(shí)習(xí)生活已經(jīng)完畢了?；叵氘?dāng)初，我滿懷激情與斗志，在暑假找課件、預(yù)備教案、練習(xí)一般話等等。最開(kāi)始奔赴xx中學(xué)，心中特別激動(dòng)與興奮，但也有一絲的緊張與不安我能否完美完畢教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明，盡管當(dāng)中有苦有累，但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫上了一個(gè)完美的感慨號(hào)。教育實(shí)

14、習(xí)是一次累與歡樂(lè)交織著的實(shí)踐。我不斷相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到特別好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會(huì)有的收獲，才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無(wú)不表達(dá)著累與歡樂(lè)交織著。下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。一、教學(xué)工作篇實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高一兩個(gè)班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師。見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)教師理解這兩個(gè)班的根本情況以及教師的教學(xué)進(jìn)度等。xx中學(xué)今年擴(kuò)招，高一年級(jí)有20個(gè)班，其中8個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)一般班。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的8個(gè)人剛好分到了一般班。一般班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)特別不理想，但是特別爽朗，甚至特別調(diào)皮。因此，指導(dǎo)

15、教師提示我要有心理預(yù)備。聽(tīng)了這番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著本人的努力，一定可以與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)歷和感想。1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同教師的課，理解中學(xué)課堂的根本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及理解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況、接受知識(shí)的才能，為語(yǔ)文教學(xué)做預(yù)備。幸運(yùn)的是，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排，確實(shí)是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。這讓我有的時(shí)機(jī)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)歷。每個(gè)教師都有本人的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中收獲頗豐。有的教師給人一種穩(wěn)重的感

16、受，上課慢條斯理、有條不紊;有的教師語(yǔ)速特別快特別流暢，騰躍性特別大;有的教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，而有的教師在嘗試著新課標(biāo)然而，這期間主要的仍然聽(tīng)我的指導(dǎo)教師的課。現(xiàn)在的聽(tīng)課，除了理解課文知識(shí)外，還要求以教師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注教師上課的語(yǔ)言、方式、技巧和學(xué)生的反響等。指導(dǎo)教師特別年輕，但是教學(xué)經(jīng)歷特別豐富。從指導(dǎo)教師身上，我學(xué)到了特別多東西。指導(dǎo)教師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是施行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好教師，除了要有扎實(shí)的根本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)阻礙學(xué)生，吸引學(xué)生。指導(dǎo)教師正是如此

17、一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我特別欣賞指導(dǎo)教師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控才能。我忘不了指導(dǎo)教師課堂上的侃侃而談、談笑自假設(shè)的情景。她生動(dòng)地講述四周的故事或例子，加上幽默幽默的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛特別輕松特別爽朗，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都特別喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我就會(huì)跟指導(dǎo)教師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)歷與同伴一起分享，進(jìn)一步穩(wěn)定聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。2、認(rèn)真修正周記、作文和作業(yè)除了聽(tīng)課，還要修正兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)

18、生幾乎每天都會(huì)有作業(yè)，每天至少要交一品種型的作業(yè)。因此，我每天都特別繁忙，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè)，本人只好加班加點(diǎn)把它修正完。盡管作業(yè)特別多，我仍然特別認(rèn)真修正每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)按照每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的鼓舞評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生遭到了鼓舞，也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)。關(guān)于作文，水平比較低，修正起來(lái)特別費(fèi)勁，除了找出缺乏之處，我還盡量覺(jué)察他們的閃光點(diǎn)。3、謙虛請(qǐng)教，用心備課正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上教師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博的知識(shí)、自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)歷的積累，更重要的是通過(guò)了精心的預(yù)備。盡管是經(jīng)歷老到的教師，假設(shè)要上好一節(jié)課，仍需按照學(xué)生、新的教育理念去

19、備課，更況且我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的預(yù)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除了認(rèn)真修正作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的根底上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，關(guān)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)謙虛請(qǐng)教指導(dǎo)教師。教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是對(duì)教師素養(yǎng)的一種要求。我也特別認(rèn)同。盡管課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有如此才能掌握全局，才能更好地

20、處理課堂上突發(fā)的提征詢或意外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用本人粗淺易明白的語(yǔ)言去打破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除了請(qǐng)教教師和隊(duì)友，還參考了特別多材料，通過(guò)了本人的考慮，寫出了較為詳細(xì)的教案，在教師的指導(dǎo)下不斷地修正完善。4、把握時(shí)機(jī)，上好每一節(jié)課通過(guò)最開(kāi)始的局促，我開(kāi)始走上講臺(tái)。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷特別簡(jiǎn)單，只要把征詢題講解明晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂特別安靜，我也不明白學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間立即請(qǐng)教葉教師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)

21、，時(shí)不時(shí)提征詢學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就防止了學(xué)生走神和不專心。當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等征詢題。指導(dǎo)教師指出了我上課的缺乏與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識(shí)到了本人的缺乏，在以后的聽(tīng)課和寫教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)，指導(dǎo)教師給了我屢次時(shí)機(jī)，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課才能。我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，的是以學(xué)生朗讀與考

22、慮答復(fù)以下征詢題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分享討論成果。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都特別好，但是由于經(jīng)歷缺乏，收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大征詢題：一是引導(dǎo)才能有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能特別好地結(jié)合;三是鼓舞教育做得不夠。面對(duì)這些征詢題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了接著前進(jìn)的動(dòng)力。隊(duì)友們的鼓舞讓我重燃斗志，指導(dǎo)教師的殷切期望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。我重拾決心，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對(duì)本人的缺乏各個(gè)擊破。在引導(dǎo)方面，我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心教師的引導(dǎo)方式，此外，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，或補(bǔ)充相關(guān)背景材料，或

23、聯(lián)絡(luò)往常學(xué)過(guò)的知識(shí)，或補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，考慮征詢題也有了方向，課堂也開(kāi)始爽朗起來(lái)了?？傊視?huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生考慮生成答案，代替教師的灌輸。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改良。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵照預(yù)設(shè)的線性思路，關(guān)于突發(fā)的提征詢與意外未能特別好地應(yīng)變處理。指導(dǎo)教師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能特別好地結(jié)合。或者是刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著本人的備課思路走，或者無(wú)視學(xué)生的答復(fù)。據(jù)我理解，指導(dǎo)教師能合理地、隨機(jī)性地按照學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，地遵照生成主義的非線性思路，但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充

24、分利用各種教學(xué)資源，能放得開(kāi)收得攏。教師的高超之處，大概不在于她的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美，而是她對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。我也努力做好鼓舞教育，擅長(zhǎng)覺(jué)察每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。剛開(kāi)始，關(guān)于學(xué)生的答復(fù)或朗讀背誦，我只是說(shuō)“嗯，好，請(qǐng)坐”“特別好”，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏，或者是忽略點(diǎn)評(píng)，直截了當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師聽(tīng)了我的課后，指出了這一征詢題及其危害性。事實(shí)上每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許，假設(shè)我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要，這會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美，我可以快活兩個(gè)月?！睂W(xué)生亦如此，假設(shè)給他們一個(gè)贊許的目光，或是贊揚(yáng)，他們內(nèi)心可能會(huì)喝彩雀躍

25、。這以后，我會(huì)有認(rèn)識(shí)地去改良。學(xué)生討論完后，不再是直截了當(dāng)進(jìn)入討論成果的分享，而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱情，甚至成心給他們戴高帽，贊揚(yáng)他們胸中有數(shù)，調(diào)理課堂氣氛;學(xué)生集體背誦課文后，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng)，還對(duì)個(gè)別平時(shí)特別少有時(shí)機(jī)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)展了褒獎(jiǎng);關(guān)于害怕的學(xué)生，我會(huì)耐心腸聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的答復(fù)，同時(shí)從答復(fù)中擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生進(jìn)步的地點(diǎn)加以鼓舞。久而久之，特別多學(xué)生都遭到了鼓舞與鼓舞，上課時(shí)也更加積極，甚至敢于舉手答復(fù)以下征詢題了。表?yè)P(yáng)的反面是批判。課堂上學(xué)生的不專心，或搞小動(dòng)作，或趴桌子睡覺(jué)等現(xiàn)象，上課時(shí)有些教師不加治理，這會(huì)縱容學(xué)生的不良適應(yīng)。遇到這種情況，我一般是對(duì)其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗

26、讀時(shí)走到學(xué)生四周醒他。而我特別佩服指導(dǎo)教師批判教育學(xué)生的方式。她不會(huì)罵學(xué)生，批判學(xué)生不會(huì)讓學(xué)生難堪，而是采取了學(xué)生都可以接受的方式進(jìn)展批判教育。如集體朗讀時(shí)，一學(xué)生神游太空，教師沒(méi)有大聲訓(xùn)斥他，而是讓他個(gè)人朗讀幾句。教師先是表?yè)P(yáng)他的朗讀，接著以半開(kāi)玩笑半嚴(yán)峻的口吻“你們個(gè)別人成心齊讀時(shí)不開(kāi)口，想引起教師的留意，然后有時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前展示本人的才華，但是希望你以后留意，不希望在以這種方式來(lái)吸引我的留意力啊”事實(shí)上大家都明白教師不只是教育他，還在提示其他同學(xué)也要留意這種情況。這比單獨(dú)個(gè)別提示作用更大。帶笑的批判，在表?yè)P(yáng)中批判，這種鼓舞教育是我要細(xì)致觀察與揣摩學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。二、班主任工作篇在做好教學(xué)

27、工作的同時(shí)，我也沒(méi)有忽略班主任的工作。班主任工作特別瑣碎，但是假設(shè)用心去做，你會(huì)覺(jué)察其中的樂(lè)趣。我被安排到高一x班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任。初次見(jiàn)面時(shí)，我就向原班主任理解班里的情況。全班61人，男生37人，女生24人;內(nèi)宿42人，外宿19人;正取生44人，擇校生2021人。大部分學(xué)生都是初次離開(kāi)家里來(lái)到學(xué)校生活，學(xué)業(yè)水平普遍較低，通過(guò)多種途徑還理解到這里的學(xué)生大部分家庭背景都有些復(fù)雜，或抱養(yǎng)，或來(lái)自單親家庭，或雙親外出打工的，或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是通過(guò)八周的相處，我覺(jué)察這里的學(xué)生特別純樸、可愛(ài)，都渴望別人的關(guān)心。因此，我會(huì)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會(huì)從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級(jí)治理工作。1、做好班

28、主任常規(guī)工作班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，催促學(xué)生搞好班級(jí)及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)如此的工作。盡管辛苦，但是感受特別充實(shí)。為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時(shí)，還不時(shí)地在課室里走動(dòng)，一方面催促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對(duì)上號(hào)。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室，和學(xué)生閑談，理解他們的近況。此外，我還會(huì)與原班主任一起下宿舍，與學(xué)生聊天，理解他們的生活情況，拉近與學(xué)生的間隔。2、找個(gè)別學(xué)生聊天從學(xué)生的

29、周記或作文，或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，理解到一些學(xué)生的苦惱。他們正處于初中向高中的過(guò)渡階段，特別多事情都還沒(méi)有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學(xué)習(xí)上的苦惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母教師交流，害怕無(wú)法得到他們的理解;來(lái)到新環(huán)境，他們對(duì)同學(xué)不是特別信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂(lè)于和我們分享他們的內(nèi)心方法。因此，關(guān)于不同類型的學(xué)生，或是調(diào)皮搗蛋、無(wú)心學(xué)習(xí)，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨(dú)談話，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也特別信任我，把內(nèi)心的真實(shí)方法都告訴了我。從屢次的談話中，我覺(jué)察學(xué)生特別需

30、要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到教師的注重。我會(huì)制造時(shí)機(jī)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們明白，教師是注重他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。我從來(lái)不由于成績(jī)不理想就疑心學(xué)生的才能，由于才能是多方面的，相信特別多學(xué)生還沒(méi)有挖掘到本人的潛能。假設(shè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心腸教育他們，跟他們聊天，理解他們，對(duì)癥下藥。班上兩位學(xué)生和教師鬧矛盾，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批判兩個(gè)學(xué)生，一學(xué)生態(tài)度特別不好，另一學(xué)生則不吭聲。剛好給教導(dǎo)主任遇上了這一幕，對(duì)他們進(jìn)展了嚴(yán)峻地批判教育。從他們的談話中我也大概明白了事情的來(lái)龍去脈。本來(lái)是一件特別小的事情，卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等教師們走后

31、，我就分別找了那兩個(gè)學(xué)生聊天。我沒(méi)有訓(xùn)斥她們，而是讓他們把事情的通過(guò)向我陳述一遍。女學(xué)生覺(jué)得特別委屈，特別小孩氣說(shuō)不想讀了，但在我慢慢的開(kāi)導(dǎo)中，也認(rèn)識(shí)到了本人的錯(cuò)誤，也樂(lè)于向教師承認(rèn)錯(cuò)誤。男生是個(gè)特別叛逆的人，吃軟不吃硬，越是大聲呵斥他，他就越對(duì)抗。我抓住了這一點(diǎn)，平心靜氣地跟他談話，真心關(guān)心他，信任他。他認(rèn)識(shí)到本人錯(cuò)誤了。此外，我還跟原班主任說(shuō)了一些事情，向她提出了一些建議，教師也認(rèn)識(shí)到本人過(guò)于激動(dòng)，把事情嚴(yán)峻化了。后來(lái)，教師主動(dòng)承認(rèn)了本人的錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)受感動(dòng)，也承認(rèn)了錯(cuò)誤。雙方之間的矛盾得到了化解。從中我也深深認(rèn)識(shí)到，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能只是一味地訓(xùn)斥，扣分，罰掃地，而要理解他們的內(nèi)心

32、世界，對(duì)癥下藥。作為一個(gè)教師要有海納百川的胸襟，勇于承認(rèn)本人的小錯(cuò)誤。3、開(kāi)展主題班會(huì)和第二課堂活動(dòng)據(jù)我平時(shí)的觀察和理解，特別多學(xué)生都不會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對(duì)學(xué)生這一的學(xué)習(xí)情況，我開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會(huì)。方式特別簡(jiǎn)單，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r(shí)間。課后有些學(xué)生還來(lái)向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都特別樂(lè)意協(xié)助他們。此外，我還開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)立和諧班集體”主題的班會(huì)。這一次通過(guò)游戲?qū)?，更加注重學(xué)生的參與。每一次的班會(huì)，我都會(huì)上網(wǎng)找搜集材料，精心預(yù)備，力求發(fā)揮最大效果。為了豐富學(xué)生的課外生活，我和其他隊(duì)友組織了三次課外活動(dòng)打籃球、拔河競(jìng)賽和興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)這些

33、活動(dòng)，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)，提高他們團(tuán)結(jié)合作的才能。八周的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)完畢?；叵肫饋?lái)，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了特別多寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，理解了班主任工作的情況。在今后的日子里，我會(huì)更加努力去做好一名教師。感謝教師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)心與協(xié)助!2021高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)(四)轉(zhuǎn)眼間在這實(shí)習(xí)的時(shí)間已通過(guò)去大半了，我們教的高二理科生的政治，可能在會(huì)考之后就沒(méi)有課，因此今后剩下的大部分時(shí)間，會(huì)在聽(tīng)課中度過(guò)，會(huì)在與其他教師的比照中提高本人。就這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，給我感觸最深確實(shí)實(shí)是如何提升本人上課的魅力，下面就對(duì)此做簡(jiǎn)要的總結(jié)：一、備課方面首先一點(diǎn)確實(shí)是精心預(yù)備好你的第一堂課

34、。大家都明白第一印象在人際交往過(guò)程中起特別重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中同樣如此。激情洋溢，富有幽默的上好第一節(jié)課，在學(xué)生心中留下一個(gè)好印象，會(huì)為你以后上好每一節(jié)課打下良好的根底。二、語(yǔ)言方面其次是語(yǔ)言。有許多教師在課上都是照本宣科，語(yǔ)言機(jī)械呆板，根本吸引不了學(xué)生的留意力，也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師我們一定要讓本人的語(yǔ)言“活”起來(lái)，做到粗淺易明白的同時(shí)還要做到抑揚(yáng)頓挫。上課時(shí)，教師的語(yǔ)言一定要粗淺易明白，舉例也一定要貼近學(xué)生的生活，如此才能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，在理解知識(shí)的根底上才能更好的培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外教師還要時(shí)刻留意本人語(yǔ)調(diào)的變化。要明白學(xué)生坐在教室里是想聽(tīng)教師講課，感受知識(shí)的魅力，并不是來(lái)聽(tīng)“老和尚念經(jīng)”。因此，在課堂上就要求我們教師時(shí)刻按照本人的教學(xué)內(nèi)容調(diào)理本人的語(yǔ)言，不要讓本人的語(yǔ)言成為學(xué)生昏昏欲睡的催化劑。三、課堂故事最后，我