行路難八年級上冊語文教案設(shè)計

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁行路難八年級上冊語文教案設(shè)計行路難教案學(xué)習(xí)目的1. 反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。2.理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所表達的感情。3.賞析品味富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)目的2 3學(xué)習(xí)難點: 學(xué)習(xí)目的2學(xué)習(xí)方法：研讀和賞讀法，自主合作探究法 。媒體運用：多媒體課時安排: 一課時學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課提起唐朝，不能不說唐詩，說起唐詩，不能不說李白，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古詩。板書課題。出示大屏幕。我們來看一下這首詩的背景。大家齊讀。1寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)朋友推薦來到長安，準(zhǔn)備大顯身手，但是沒有得到施展抱負的時機，不久李白遭受讒言排

2、擠，不得不分開了長安。此時李白寫了三首詩，表達政治上遭遇挫折后的復(fù)雜心情。2釋題“行路難”是樂府古題，樂府指的是可以配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。二、自學(xué)指導(dǎo)一誦讀詩歌讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。比一比賽一賽，看誰讀的好。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難!行路難!多歧路，今安在? 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。讀準(zhǔn)以下字的音 樽 箸 塞 歧理解兩個通假字的意思行路難原文和譯文原文：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投筯不能食，拔劍擊柱心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪

3、上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難!多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。譯文：金壺裝著的清醇美酒每斗十千文，玉盤盛著的美味佳肴價值萬文錢。停杯投筷吃不下去，拔劍四望心中茫茫然。想渡黃河冰塞住河流，想登太行雪布滿了山嶺。空閑時在碧綠的溪水中釣魚，突然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。行路難啊，行路難，歧路多啊，如今身在哪里?定有時機乘長風(fēng)破萬里浪，堅決掛上高帆渡過大海。行路難教學(xué)實錄一、導(dǎo)入，詩化詩仙形象師：同學(xué)們，說起唐詩，不能不提到李白。余光中在尋李白中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐?！倍鸥υ陲嬛邪讼筛柚羞@樣描繪李白：“李白斗酒詩百篇，長

4、安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇行路難，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。(板書：行路難 李白。)二、誦讀，把握感情波瀾師：如今請大家自由放聲地朗讀課文，并準(zhǔn)備在全班朗讀。(生自由朗讀課文。)師：誰愿意為大家讀一讀?(一生讀，師帶頭鼓掌，全班掌聲。)師：字正腔圓，掌聲是同學(xué)們對你的贊賞。但我覺得句與句之間的停頓應(yīng)該還可以再長一點。(一生主動朗讀課文，全班掌聲。)師：我覺得節(jié)奏有點小問題?！巴１?投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然”。(師模擬學(xué)生讀書。)師：這種節(jié)奏和表達作者心情的節(jié)奏不太吻合，作者這時心情是比較郁悶茫然的，所以讀時主要用四三節(jié)奏來讀。

5、停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。(師范讀。)生1：聽您朗讀行路難，仿佛感覺老師就是李白，有身臨其境的感覺。師：謝謝，我多么希望能將李白約出來，在這堂課上和大家見見面。生2：我覺得老師讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。師：你是一個擅長傾聽的學(xué)生，注意到了這首詩情感的抑揚。請同學(xué)們再讀詩歌，注意結(jié)合書下注釋體會作者情感的變化歷程。(生自由讀詩歌及注釋。)師：在“花間一壺酒”之中，在“舉杯邀明月”之時，在意氣風(fēng)發(fā)之際，在愁苦無助之刻誦讀李白的詩歌，都可以感受到一種力量。誰愿意再來朗讀一遍。(一生朗讀，全班掌聲。)師：情感比較到位，請你說說：你是怎樣理解詩人的情感變化的?生3：一開

6、始是說不出來。師：有種說不出來的感覺，不著急。這首詩是天寶三年李白分開長安時所寫。天寶元年，李白被征召入京，受到皇帝重視，一時春風(fēng)得意，自以為將大展雄圖。但沒等到他“功成”便被“賜金還山”，實際上就是被皇帝下令驅(qū)逐出朝了。在朋友為他送行的離宴上，他寫下了這首詩。如今，你可以試著用自己的話來說說一開始詩人是怎樣的心情?生3：應(yīng)當(dāng)是特別憂愁、苦悶，一時間不知道該怎么辦。(板書：苦悶。)師：好，感覺出來了。那接下來呢?生4：接下來寫作者想要渡過黃河，卻被冰川堵塞了;想登上太行，卻被大雪封住了。這應(yīng)當(dāng)充滿著無奈。師：感覺越來越好。其他同學(xué)愿意接著說嗎?生5：我覺得從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，

7、詩人以姜太公和伊尹自比，仿佛看到了人生的希望，可以看出詩人在苦悶之后仿佛又找到了方向。生6：接下來又感到道路崎嶇，不知道身在何處，迷惘無措。(板書：希望 迷惘。)生7：最后，他很自信，認為還是要實現(xiàn)自己的理想，完成偉大的抱負。(板書：自信。)師：這首詩歌短短的82個字，生動地表達了李白被迫分開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折;內(nèi)容變化縱橫，百步九折。在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心。(師完善板書成波浪狀，“苦悶”、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。)師：請大家再次誦讀全詩，感悟詩人跌宕起伏的情感和豪放不羈、自強不息的個性。三、玩味，叩擊詩人心扉師：在唐朝，視

8、詩歌質(zhì)量為聲譽的詩人們是很注重“詩眼”打造的。一般來說，“詩眼”往往是詩人苦吟錘煉的結(jié)果，本詩的詩眼是生(齊)：行路難。師：“難”在何處?面對困難，又會如何?抓住詩眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主題內(nèi)涵，可以品味詩歌藝術(shù)。我們就圍繞詩眼“行路難”，用“從_的詩句中，我讀出了一個_的李白”來說話。生1：從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了一個面對行路難，憂郁茫然、不知何去何從的李白。師：是啊，對于“嗜酒見天真”，“會須一飲三百杯”的李白，面對如此盛宴，本應(yīng)豪飲，此時此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。老師把這句換成“胸中惆悵不能食，眼中無路心茫然”，你們看行嗎?生2：我覺得

9、缺少對李白當(dāng)時憂愁和迷惘的細膩刻畫，顯得大而空洞。師：此句妙在借用動詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們在朗讀時要注意處理好這些重音，語速慢些，語調(diào)消沉些，體會此處的情感。(生齊讀句子。)生3：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦之深的時候，可見現(xiàn)實之難，行路之難。師：這里以黃河、太行隱喻人生之路上的困難險阻。在受詔入京，有可能實現(xiàn)自己的抱負時，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎?生4：從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”中，我讀出了一個有遠大理想和抱負的李白。師：這句詩怎樣理解?生4：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。師：這是用

10、典，是指用文獻典籍中的詞語或故事來說話，表達自己的心意。既是一種手法，也給人以美感，真正的含義是詩人希望有時機得到賞識，被委以重任。生5：老師，我還覺得“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句在全詩構(gòu)造上起著承上啟下的作用。師：好，有目光?！坝牲S河”遇“冰塞川”，“將登太行”逢“雪滿山”，詩人似乎只能賦閑了。心境茫然中，突然想到了兩位開始在政治上并不順利而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹，這才有下句對政治理想的執(zhí)著追求。生6：從“行路難!行路難!多歧路，今安在”中，我讀出了一個壯志難酬、仰天長嘆、大方悲歌的李白。師：“行路難!行路難!多歧路，今安在?”大家注意到?jīng)]有，這兩句在句式構(gòu)造上與全

11、詩有些不大一致。要不，我們試著給改一下?(生考慮討論。)師：有沒有改好的?說說你是怎樣改的?生1：行路難啊行路難!多歧路兮今安在?(師生大笑。)師：我覺得這同學(xué)改得不錯，句式和前面一致，整齊得多。大家感覺怎么樣?(生討論，交流，考慮。)生2：改句雖然形式上整齊了，意思也差不多，可是感覺語氣和感情好似沒有原句強烈。師：不錯，你能從語氣和感情方面發(fā)現(xiàn)問題，語感非常好。那誰能結(jié)合原文詳細地說一說，為什么原文的語氣和感情更強烈呢?生3：請大家注意標(biāo)點符號，前面用了兩個感慨號，強烈地感慨行路之難;后面那么是用問號，有質(zhì)問和詰責(zé)的意味。(全班掌聲。)師：多聰明啊!擅長捕捉細節(jié)，從標(biāo)點符號入手來感悟情感。還

12、有誰要補充嗎?(生沉默。)師：大家可以從句式特征來體會表達效果的異同，這一點以前我們提到過?；貞浧饋砹藛?長句和短句的表達效果?生4：短句字?jǐn)?shù)少，簡潔有力;長句字?jǐn)?shù)多，適宜表達比較復(fù)雜的內(nèi)容。師：你說得很好。我們再請一位同學(xué)對以上幾位同學(xué)的發(fā)言作一個系統(tǒng)的總結(jié)，完好地來說說為什么改句不及原句好。生5：原詩不但運用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達效果和標(biāo)點符號的運用，這些和詩人所要表達的感情是一致的。師：你說得很好。此時的李白，為了自己的夢想終于來到君王側(cè)，然而只如曇花一現(xiàn)般，還沒來得及華美燦爛就凋謝完畢了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨不得出。朗讀時，語調(diào)先揚后抑，語速先快后慢，

13、頓挫錯落有致。(師深情朗讀該句，生熱烈鼓掌。)師：這首詩中有一個千古名句，你從中又讀出了一個怎樣的李白?生1：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，李白相信：總會有一天，我還要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了一個面對挫折卻自信豪邁的李白。師：是啊，這個句子給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚的理想境界的描繪。因此人們評價說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)流傳在我們?nèi)缃竦臅嬲Z中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認為怎樣朗讀，可以傳達這樣的情感?(生朗讀最后兩句，師生掌聲。)師：我們看到的不是一個顧影

14、自憐的李白，而是一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風(fēng)傲岸的李白，一個穿越了千年，仍然在對我們自信微笑的李白。這肖像，神采奕奕，形神兼?zhèn)?，煥發(fā)著美的理想光輝，為其折服，令人難忘。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實了盛唐的氣象。讓我們再次走近李白，去誦讀他的美麗華章，去感受他的人格魅力。(師生齊誦全詩。)四、拓展，延宕詩歌意蘊師：分開長安后，李白仍關(guān)心國事，希望有一天可以重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國家安定的志愿，參加了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有懊悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊，但中途突然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時年六十二歲?？梢哉f，李白的一生都與失敗交織在一起。我們的將來不會一帆風(fēng)順，或許當(dāng)我們在成長的路上遭遇失敗時，可以拿李白的詩句來勉勵自己師生(齊)：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睅煟豪畎椎馈靶新冯y”，卻一