二年級(jí)語(yǔ)文《我為你驕傲》教案例文

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案例文二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案1教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲二、游戲穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、“聽(tīng)音找字”。教師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式穩(wěn)固字音。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫(huà)變

2、化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，部件要寫(xiě)緊湊。三、感情朗讀，想象感悟。1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對(duì)孩子說(shuō)的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢?2、學(xué)生自由朗讀課文。3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。4、當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走

3、了。5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。分小組讀第三自然段至第七自然段。自由讀第三自然段至第七自然段，畫(huà)出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。四、擴(kuò)展延伸1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?3、添加插圖，續(xù)講故事。五、作業(yè)搜集有關(guān)老實(shí)守信的成語(yǔ)。二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案2教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。3.進(jìn)展各種語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)步語(yǔ)言理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的

4、心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展老實(shí)守信的教育。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，浸透識(shí)字方法，進(jìn)步識(shí)字才能。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的考慮，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。(3)句子仿說(shuō)：_像_，又像_。設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀才能。進(jìn)展

5、語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在(1)通過(guò)比照句子，體會(huì)“我們”逃得快。(2)讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。(3)交流小男孩在害怕什么?(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。(6)理解不自在。設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言理論中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。(2)交流小男孩寫(xiě)的便條。(3)指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)

6、用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈祥，寬容進(jìn)展總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。四、拓展交流，升華主題聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美妙。六、布置作業(yè)，課外延伸設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)好、好

7、讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解。3、通過(guò)“聯(lián)絡(luò)生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要老實(shí)。教學(xué)過(guò)程：(一)說(shuō)事件師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(shū)(“玻璃、打碎、攢錢、抱歉”)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?生1：課文主要寫(xiě)了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來(lái)攢錢向老奶奶抱歉的事。生2：課文主要寫(xiě)了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來(lái)，并寫(xiě)便條向她抱歉

8、，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事。(二)寫(xiě)事件1、嘗試通過(guò)寫(xiě)便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。師：那我寫(xiě)給老奶奶的便條上到底寫(xiě)了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她抱歉”這句話告訴了我們。師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫(xiě)便條嗎?(生齊說(shuō)：想)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫(xiě)一張便條給老奶奶。(學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動(dòng)手寫(xiě)便條)2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。生：我是這樣寫(xiě)的老奶奶昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對(duì)不起!送報(bào)的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了?！睅煟耗愕囊庖?jiàn)提得很對(duì)，是

9、“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫(xiě)對(duì)的地方嗎?生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫(xiě)對(duì)了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真對(duì)不起!”寫(xiě)出了“真誠(chéng)的抱歉”。生3：下面還寫(xiě)了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。師：有沒(méi)有寫(xiě)得不一樣的便條?生：我是這樣寫(xiě)的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對(duì)不起!這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來(lái)，賠給你，請(qǐng)你收下。師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫(xiě)得好?生1：他寫(xiě)出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢?生2：他寫(xiě)出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來(lái)的，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的。生3：他寫(xiě)出了這7美元是送報(bào)的錢攢起

10、來(lái)的，這樣老奶奶知道了后，才會(huì)表?yè)P(yáng)他。假設(shè)老奶奶不知道，后來(lái)就不會(huì)也寫(xiě)便條表?yè)P(yáng)他了。(三)議事件1、評(píng)議事件，感悟文本。師：老奶奶在便條上寫(xiě)了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢?生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即抱歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他，再表?yè)P(yáng)他。生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對(duì)的，應(yīng)馬上抱歉。生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)憂老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對(duì)。師：照你們這么說(shuō)，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)“我為你驕傲”，評(píng)價(jià)錯(cuò)了。生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表?yè)P(yáng)。生2：

11、他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。生3：其實(shí)他擔(dān)憂老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒(méi)有錢馬上賠給老奶奶，是值得表?yè)P(yáng)的。生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表?yè)P(yáng)。生5：送報(bào)的小孩沒(méi)有賠錢之前，心里很不自在，說(shuō)明他心里一直很內(nèi)疚。生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表?yè)P(yáng)得對(duì)。師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫(xiě)著：“

12、我為你驕傲”。(引讀)2、理解“驕傲”在文中的意思。師：“我為你驕傲”，也就是說(shuō)：“我為你_。”生1：我為你自豪。生2：我為你快樂(lè)。生3：我為你感到榮耀。3、初步體會(huì)“我”的品格。師：我為你的_驕傲。生1：我為你的知錯(cuò)就改驕傲。生2：我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。生3：我為你的老實(shí)驕傲。生4：我為你的真誠(chéng)驕傲。4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。(激情讀課題)教學(xué)反思：在這堂課上，學(xué)生之所以可以積極參與課堂，深化文本，與文本進(jìn)展對(duì)話，體會(huì)文本，是因?yàn)樽龅搅?、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的根底和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們

13、的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)展著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)效勞的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。2、進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀才能(1)理解才能。通過(guò)抓住4個(gè)【關(guān)鍵詞】：p 】：歸納出課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。(2)運(yùn)用才能。通過(guò)寫(xiě)便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)理論。(3)評(píng)價(jià)才能。通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)展鑒別和評(píng)價(jià)的才能。

14、二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案4教學(xué)目的：1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，可以有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?在今天的故事中，老奶奶送給了一個(gè)小男孩一句話，板書(shū)“我為你驕傲”，同學(xué)們看到這句話后，你想提出什么問(wèn)題?就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：1、自讀課文，標(biāo)自然段，

15、想方法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示小黑板：寫(xiě)有這課的生字詞光滑玻璃破碎攢錢信箱頓時(shí)信封抱歉3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：1、聽(tīng)讀，理解“真情”我非常想把這篇課文讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們你們想聽(tīng)么?那么在聽(tīng)完以后你要告訴我，你聽(tīng)完故事以后的體會(huì)是什么?教師示范讀課文。師生交流聽(tīng)讀后的感受。2、自讀，感悟“真情”請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。小組交流：互相讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。3、小組讀，體會(huì)“真情”

16、整個(gè)故事中，主人公“我”的情感變化過(guò)程是怎樣的?小組同學(xué)一起讀讀，說(shuō)說(shuō)：主人公“我”的情感變化過(guò)程師生交流并板書(shū)：快樂(lè)害怕很不自在一陣輕松師生交流“我”情感變化的原因。4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么?那我們猜一猜好么?邊自由讀邊考慮。師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。板書(shū)：生氣假裝不知道耐心等待為你驕傲那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫(xiě)這句話?小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么?說(shuō)說(shuō)為什么?假設(shè)用一句話來(lái)評(píng)價(jià)老奶奶

17、和主人公“我”的話，你會(huì)怎樣說(shuō)?6、聯(lián)絡(luò)生活，領(lǐng)悟“真情”在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不管是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四、詞語(yǔ)積累運(yùn)用：我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫(huà)一畫(huà)。小黑板出示：1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。用“像”說(shuō)一句話。五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。六、比

18、賽讀課文：比一比，看誰(shuí)讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案5【設(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的方法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的時(shí)機(jī)，給他們個(gè)性化表達(dá)的時(shí)機(jī)?！净顒?dòng)目的】積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)歷、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容?！净顒?dòng)

19、過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入，提醒課題1、師：公元2022年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美妙而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了教師剛剛的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?2、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?楊教師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)(學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。)二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫(xiě)字1

20、、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。2、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?3、生說(shuō)師范寫(xiě)。(學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。)4、生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、 初讀課文，識(shí)記生字1、你們字寫(xiě)得真好，教師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍

21、。2、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小教師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。3、出示生字：假設(shè)大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的根底，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生可以應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。四、 朗讀感悟，自主探究1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)

22、一個(gè)學(xué)生當(dāng)小教師來(lái)分配朗讀任務(wù)。2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。3、聽(tīng)錄音讀課文，考慮剛剛提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生答復(fù)。(板書(shū)：老奶奶小男孩)4、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢?(小組充分討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：(板書(shū)：老實(shí))5、咱們課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。 出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕很不自在一陣輕松) (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。(指導(dǎo)朗讀)6、假設(shè)你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?(讓生充分說(shuō)) 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的6、7自然段。 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又擅長(zhǎng)教