《雙人跳繩》教學設(shè)計

1、雙人跳繩教學設(shè)計一指導思想根據(jù)體育與健康課程標準提出的“健康第一”和“身體、心理、 社會適應(yīng)三維健康理念”為指導思想，促進學生健康成長。牢固樹立 學生“健康第一、終身鍛煉”意識。在體育教學中，通過改變教學策 略、學生的學習方式，運用豐富的教學手段，來幫助學生掌握基本運 動技能，提高體育鍛煉興趣，開展綜合素質(zhì)。二教材分析跳繩、拔河、鍵子等都是我國民間的一項體育工程，深受青少 年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學生開展是非常有 價值的體育活動。根據(jù)本課的指導思想，將民間體育跳繩安排在教學 單元計劃中，也是對我國民間體育得到更好的開展。復(fù)習單人跳繩， 跑步跳繩，嘗試雙人跳繩和快速跳繩技術(shù)。

2、跳繩可以促進生長發(fā)育， 可以使身體素質(zhì)得到全面開展。也就是說跳繩練習能夠使速度、力量、 靈敏、彈跳力、耐力等素質(zhì)得到全面開展，通過跳繩課程來培養(yǎng)學生 的合作、創(chuàng)新意識，開展靈敏性等身體素質(zhì)，提高技能的一個縮影。 雙人跳繩、跳長繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。三學情分析本次授課年級是四年級學生，對跳繩有關(guān)的練習方式都有較強的 興趣。跳繩是孩子們不可缺少的“童玩”之一，是童年快樂的回憶， 具有極高的健身價值和游戲娛樂價值。從一年級時學生就學會了跳結(jié) 束 部 分一、放松練習（放松操）第一節(jié)：手腕放松第二節(jié)：敲打手臂第三節(jié)：抖動手臂第四節(jié)：敲打大小腿2、簡單小結(jié)并提出要求。3、收拾器材師生再見。一、教

3、學活動：1、帶著學生做各種放松操，口令感染學生，讓學生盡量放松。2、讓學生說本課學習的收獲。3、教師提出要求。組織隊形：四列橫隊如圖XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXo要求：注意集中5分鐘場地 器材籃球場一個跳繩40條預(yù)計運動 負荷練習密度：50%左右運動量：本節(jié)課運動強度為中上最高心率140次/分鐘平均心率120次/分鐘課 后 反思繩，而且有的同學還跳得很好，進行這個工程的教學有一定的基礎(chǔ)。 因此，我根據(jù)學生的實際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生能更好的 接受本次課的教學。內(nèi)容 雙人跳繩課型新授課教學 目標1、通過學習和體驗多種雙人跳短繩的方法，并能較準確地把握進

4、繩時 機，懂得相互配合協(xié)調(diào)，能較熟練地運用所學動作，友好地與同伴合 作練習。2、進一步開展學生跳短繩的協(xié)調(diào)性，激發(fā)學生對體育課的興趣，以及 在體育課中積極主動參與的熱情。3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識并提高合作能力，體驗合作中成功的樂趣。重占跳繩過程中，搖繩者和跳繩者配合要協(xié)調(diào)、默契。順序教學內(nèi)容教師指導學生活動活動圖示準備局部1.課堂常規(guī)。 2.準備活動 熱身游戲：“抓尾巴” 繩操 上肢運動 體側(cè)運動 體轉(zhuǎn)運動 跳躍運動.集合、整隊、 檢查人數(shù)、服 裝。.宣布本課 內(nèi)容、教學目標.指導學生進 行“抓尾巴”游 戲4：指導學生熱 身活動。.文體委員集 合、整隊、檢查 人數(shù)。. 了解本課內(nèi) 容。.分兩

5、組進行 “抓尾巴”游戲。.師生同做熱 身操X X X X X X X X X X OOOOO OOOOO 基本局部雙人跳繩（同搖單搖 跳、輪換跳）游戲：“打龍尾”1.老師講解示 范動作。.指導學生分 組練習。.觀察學生練 習及時點拔。.教師講解游 戲方法，規(guī)那么及 要求。.指導學生游 戲活動。.教師講評。.學生進行基 本跳的練習。.請兩名同學 示范動作。.學生自由2人 一組進行練習。.在練習過程 中互相學習，取 長補短。.學生展示。.學習游戲的 方法，規(guī)那么。器材7.學生分組進 行游戲12次。結(jié)束局部1.放松活動。2.講評。3.宣布下課。.集合、整隊。.放松活動。.師生道別。.放松活動。.積極

6、參與總 結(jié)。.師生道別。X X X X X X X X X X OOOOO OOOOO 小跳繩假設(shè)干個不要和自己跳繩教學設(shè)計葦沙河鎮(zhèn)中心學校張鑫宇一、激趣導入同學們，小時候有沒有討厭過媽媽？你又是怎樣做的？老師今天 給同學們帶來一個小朋友，他叫殼殼，看看他討厭媽媽后是怎樣做 的？二、讀封面1、仔細觀察，封面有哪些內(nèi)容？2、觀察封面畫。(1)不要和青蛙跳繩，為什么不要和青蛙跳繩呢？看畫面中的小男 孩不是跳得很開心嗎？(2)那些褐色的影子到底是什么呢？他們的目的到底是什么呢？為 什么要圍著小男孩呢？三、讀蝴蝶頁這本書的蝴蝶頁有什么呢？好多只青蛙在用各種姿勢跳躍，看他們開心的樣子，這似乎是在暗示 什

7、么呢？四、讀扉頁1、這是書的扉頁，看小男孩單獨一個人拿著跳繩，他在做什么呢？他是什么樣的心情呢？2、他把北部朝向我們，我們無法看到他的表情，這反而給我們留下 了豐富的想象空間。五、讀通正文學生在老師的引導下，邊看圖，邊說圖。教師適當提出提示講解。讀第一頁：分析：看看圖畫中，殼殼把跳棋放在抽屜在外層在鮮艷的地方， 這是不是說明了殼殼對挑起的重視程度呢？可惜媽媽并沒有理解這 一行為的含義？再觀察一下桌子上的照片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？讀第二、三頁分析：媽媽做飯本來就忙得要命，殼殼現(xiàn)在還來搗亂，媽媽能不 生氣嗎？面對這種困境，殼殼又是怎么做的呢？讀第四頁讀分析：會是誰呢？猜猜看？讀第五頁分析：要把媽媽送給

8、別人，殼殼會愿意嗎？大象會乖乖的離開 嗎？讀第六頁至二十二頁分析：殼殼早就料到大象不會跳繩了，所以他才提以來跳繩。 還會有哪些小動物來和殼殼搶媽媽呢？看看動物的表情和動作，孩子 們你能給小動物配音嗎？（同學們小組表演）小青蛙并沒有放棄，之后會發(fā)生什么呢？這就留給你自己想象 啦！六、想一想1、殼殼與媽媽發(fā)生什么沖突？2、文中有哪些動物和殼殼搶媽媽？3、最后殼殼保衛(wèi)住媽媽了嗎？4、繪本讀完了，你想對殼殼說什么呢？你想對自己說什么呢？你想對你的媽媽說什么呢？七、繪本推薦費洛拉和火烈鳥格林爺爺?shù)幕▓@凱能行驢小弟變成石頭不要和自己跳繩教學反思葦沙河鎮(zhèn)中心學校張鑫宇不要和青蛙跳繩這本繪本，主人公殼殼小朋友

9、因為媽媽扔了 他心愛的跳棋，十分生氣，并且在屋里跳繩故意發(fā)脾氣，打碎媽媽的 花瓶，兩人發(fā)生爭執(zhí)，最后殼殼決定討厭媽媽，去屋外跳繩。來到院 中，殼殼又遇到一個又一個稀奇古怪的客人，他們都爭著搶著要殼殼 的媽媽，而殼殼又一次有一次的打敗他們，雖然最后沒有跳過小青蛙, 但最后故事的結(jié)局十分圓滿。這次公開課有一些匆忙，準備的不夠充分。繪本挖掘的不夠深刻， 在教學中沒有充分讓學生發(fā)揮主動能動性。如果在教學中多發(fā)揮學生 的作用，這樣課堂會變得更加有活力。我想這只是繪本的第一課，以后注意研究一定會遵循漸進。雙人花樣跳繩教學設(shè)計學校：班級： 年。班 人數(shù)：40人 課時： 第 課時教師:教學 內(nèi)容復(fù)習：學習雙人

10、花樣跳繩 新授：雙人車輪跳重點：手腳配合協(xié)調(diào)難點：合作跳繩教學 目標1、認知與技能目標：通過教學，使學生懂得一種跳繩行多種玩法并使90%的同學能掌握花樣跳繩基本動作。2、體能與健康目標：通過教學，鍛煉了學生的跳跳能力，培養(yǎng)了他們的靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)。3、情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生體驗群體活動的樂趣，表現(xiàn)出良好的集體意識和團結(jié)協(xié)作精并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課的結(jié) 構(gòu)教學內(nèi)容教學活動方式與組織措施次數(shù)時間開 始 部 分準 備 部 分一、課堂常規(guī).集合整隊.檢查服裝，師生問好。.安排見習生.宣布課的內(nèi)容一、蛇形左右腳交接跳方法：一路縱隊運用所學花樣動作 “左右腳交換跳”方式慢跑二、徒手操（4x8拍

11、）第一節(jié)：體側(cè)運動 第二節(jié)：體轉(zhuǎn)運動 第三節(jié)：腹背運動第三節(jié)：踢腿運動 第四節(jié)：手腕關(guān)節(jié)一、教學活動：.體育委員集合整隊，報告上課人數(shù)。.教師檢查服裝，師生問好。.教師宣布教學內(nèi)容、教學目標以及教學要求。組織隊形：四路縱隊隊如圖1XXXXXXXX0XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX要求：快、靜、齊一、教學活動：.教師領(lǐng)跑，并講解跑時的要領(lǐng)一個接一個。.學生按教師要求進行練習。要求；注意集中，認真完成二、教學活動：.教師先示范一遍再帶著學生練習。.學生跟同教師的口令一起進行做準備活動。組織隊形：如圖2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX0要求：每個動作先從左邊開始，動作舒展大方，協(xié)調(diào)有力，節(jié) 奏感強。1-2次7分鐘基 本 部 分一、花樣雙人跳繩1復(fù)習：1、雙人向前（后）搖繩跳 2、雙人一前一后搖繩跳2新授：雙人車輪跳動作要領(lǐng)：雙人車輪為兩人同方向 并排站立，各自握著對方一跳繩在 的手柄，且一條繩子相對兩人持繩 手是一樣的，跳繩配合時是兩臂一 上一下交替搖繩跳過。一、教學活動：.教師示范完整雙人搖繩跳動作。.教師把配合動作分解示范并講解要領(lǐng)要求學生跟老師進行 練習，教師在學生練習中指導學生并