熱門課件-陳奐生上城教學設計（一篇）-陳奐生上城教學設計

1、 熱門課件:陳奐生上城教學設計（一篇）_陳奐生上城教學設計教學目的 1學問點： 了解高曉聲其人其作； 分析把握陳奐生形象，進而領悟這一典型所負載的主題意義； 學習借鑒我國小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。 2力量點：培育同學對小說主題和藝術技巧的鑒賞力量、語言表達力量 3情感點：體會農(nóng)夫的感情，培育同學對農(nóng)夫的應有態(tài)度和真實情感。 教學設想 1本課為課內(nèi)自讀課文，可用1課時完成教學；為使本課教學高效有序地推動目標的達成，老師需要在課前設計印發(fā)若干預習思索題給同學，使其充分做好預習感知工作，為本課教學作一個良好的鋪墊。（預習思索題見“整體感知”部分之“問題設計”） 2既是自讀課文，則應當有別于教讀課文

2、，要體現(xiàn)自讀課文的教學特點，故此，課堂教學主體部分宜采納設疑激趣分析思索爭論溝通點撥補正的師生探究式互動四步法教學模式。 3緊扣單元教學要求，將重點難點落實在人物形象的分析、主題意義的領悟及心理描寫技法的分析借鑒上。 4鑒于同學對小說所涉及的歷史背景不甚了然，故老師課前應印發(fā)一些有關十一屆三中全會前后農(nóng)村社會變革狀況的背景學問及作家本人的創(chuàng)作說明。 5.教學思路上，在同學課前充分預習的基礎上，選擇情節(jié)作為切入點進行整體感知，然后局部滲透重點難點，最終再整體上把握小說的主題意義與主要藝術特色。 6.作家作品學問這一塊課前邀請一同學概括有關資料，老師可適當必要的資料。 7媒體幫助：JAb88.cO

3、M powerpoint幫助課件 實物投影儀 附：師生互動設計表： 相關閱讀 【熱門課件】雨點教學設計(篇七) 老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，每個老師都要仔細寫教案課件。仔細做好教案課件的工作方案，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是由我為大家整理的“【熱門課件】雨點教學設計(篇七)”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 學習目標： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準“雨點兒、地方”。 2、初步了解雨點兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、熟悉“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。 教學重點和難點：理解“數(shù)不清、飄

4、落”等詞語，精確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。 教學過程： 一、談話導入。 1、云媽媽有很多孩，它們子特殊愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀？ 2、出示課題：雨點兒特殊愛和小伴侶交伴侶，你來和它打個招呼吧！ 指名讀、齊讀課題。 二、學習第一自然段。 1小伴侶真熱忱，瞧，雨點兒來了。 .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。 2這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。 3請小伴侶再讀讀這句話，你讀懂了些什么？ 4理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西

5、數(shù)不清。 飄落：漸漸輕輕地落下來。 5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習，指名讀。 三、學習第2、3、4、5自然段。 （1）學習2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關句子） 2、溝通：你聽到了些什么呀？ 3、小伴侶聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？ 原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓練： 我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點伴侶來問問我？（師生合作） 小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？ 剛剛大雨點和小雨點之間相互問答就是在進行對話。我

6、們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。 現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。 （2）學習第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。 朗讀指導 2、沒有花沒有草的地方 大雨點兒到哪里去了？ 哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？ 大雨點和小伴侶想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。 3、雨點兒讓大地變得如此漂亮，你有什

7、么想對雨點說的嗎？ 4、課間操：歌曲小雨沙沙 四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里消失的生字寶寶復習一下。 1、卡片認讀。 2、生字板 3、雨點回云媽媽懷抱。 五、指導書寫。 1、同學自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。 2、指名書空。 3、老師范寫。 4、同學練寫，老師巡察，訂正寫字姿態(tài) 其次課時 教學目標： 、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著親密的關系。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點: 通過朗讀讓同學知道雨水與植物的關系。 教學難點:知道雨水與植物的關系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。 課時： 教學過程： 一、設疑揭題 這節(jié)課我

8、們連續(xù)來學習雨點兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？ 預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點兒??？ 整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?二、理解課文，感悟課文 小伴侶提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。 （一）自由讀課文，說說讀懂了什么？ 依據(jù)同學所感悟的，隨機消失句子進行教學，在理解句子的同時解決同學所提的問題。 （二）深化理解，學習課文 出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？ 、理解數(shù)不清，如

9、同學說我知道雨點許多？師問你是怎么知道的？誰情愿上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。 、理解飄落 你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等） 看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么?。矿w會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導同學說得更詳細，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。 知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。 課中操：課件出示小雨沙沙。 這么美的雨點兒，小伴侶情愿來唱一唱嗎？

10、跟課件邊唱邊做動作。這首歌告知我們了雨點的什么??？（作用） 那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小伴侶在課文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。 自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？ 選擇喜愛的句子，讀一讀。 指名讀，體會更、不久、等詞的意思。 讓同學看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導同學讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或寵愛，或感謝，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。 機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？ 演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告知我哪些地方

11、更需要大雨點呢？（引導同學說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關懷、友愛的情感） （三）拓展 你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小伴侶溝通。 反思: 一朗讀的還不到位 在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓同學感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓同學先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時同學只是看圖說話了，說樹葉從樹上

12、飄落下來，秋天樹葉黃了等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。同學沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但由于想到本課的重點應當是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。 二、質疑不是很有價值 由于同學太小，所以我不敢讓同學質疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感 受引導同學學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值，不過同學提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平常生活中的雨點應當是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。

13、假如當時我能直接讓同學解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了。 三、拓展不夠 我除了讓同學說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最終假如你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，但假如能引導同學理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草?！弊屚瑢W說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導同學感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。 2023課件推舉 種子教學設計一篇 作為老師的任務寫教案課件是少不了的，每位老師應當設計好自己的教案課件。下足了教案課件的前期預備工作，這樣同學才能高效地把握學問點。要寫好教案課件，有沒有好

14、的范文可借鑒呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷?023課件推舉 種子教學設計一篇，盼望對您的工作和生活有所關心。 重點： 1、單、雙子葉植物種子的結構以及各部分結構的作用。 2、解剖、觀看種子結構的方法。 難點： 1、胚的結構。 2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀看 手段：以同學爭論、完成探究試驗為主的教學方法 設計思想： 本課實行同步教學法，讓同學手中有觀看的實物材料，并能夠親自對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀看等）。在老師的指導下，邊觀看邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很簡單得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介

15、紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數(shù)學校應當是可行的。 教學過程： 一、導入： 1、利用實物投影展現(xiàn)同學收集的種子（此活動在課前布置同學完成） 2、強調(diào)：同學所收集的并不肯定都是種子，有些是植物的果實。 3、提出問題：大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過試驗觀看來解決這一問題。 二、講授新課： （一）試驗：觀看菜豆種子和玉米種子的結構： 1、強調(diào)試驗留意事項及要求： （1）首先觀看種子的外部形態(tài)，如：顏色、外形等。 （2）其次按要求解剖種子，觀看其內(nèi)部結構。由于種子的個體都較小，且各部分結構都很嬌嫩，所以在觀看時肯定要避開損傷種子的各部分結構，認真

16、觀看。 2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除根據(jù)課本中的要求完成試驗，還可以讓同學把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀看完整的胚。 3、組織同學完成試驗： （1）菜豆種子結構的觀看： 指導同學完成觀看并對比課本44頁內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結構及功能。 總結：雙子葉植物種子的結構 （2）玉米種子結構的觀看： 指導同學完成觀看并對比課本45頁內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結構及功能。 總結：單子葉植物種子的結構 （3）組織同學填寫試驗報告。 （二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較： 提出問題：通過觀看雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)覺二者之間有哪些異同之處？ 組織同

17、學發(fā)言 總結：（可與同學共同通過列表進行總結） 三、總結； 出示多種植物的種子的實物或圖片，讓同學推斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。 總結：推斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。 板書設計： 第一章種子的萌發(fā) 第一節(jié)種子的結構 一、試驗： 1、觀看菜豆種子的結構： 2、觀看玉米種子的結構： 二、雙子葉植物種子的結構： 三、單子葉植物種子的結構： 探究活動 蓖麻種子的觀看 步驟： 1、觀看蓖麻種子

18、的外部形態(tài)。 用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。 2、觀看蓖麻種子的內(nèi)部結構。 （1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。 （2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。 （3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。 課件系列dtnl教學設計精選一篇 每個老師不行缺少的課件是教案課件，每個老師都要

19、仔細寫教案課件。充分預備好教案課件的前期設計，同學才能更好地接受各學問要求。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷恼n件系列dtnl教學設計精選一篇，盼望能為您供應更多的參考。 【教學要求】 、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培育同學看圖和讀書的力量。 【教學重點】 、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學難點】 、區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

20、【教學過程】 第一課時 一、復習 昨天我們到拼音王國里熟悉了四個聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老伴侶，今日我們再熟悉四個新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“d t n l”。 二、學習“d t n l”的音形 （一）學習“d”的音形： 、出示“d”的圖： 問：圖上畫了什么？你們親眼觀察過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要留意輕短些。 老師范讀“d”。 同學隨讀“d”。 老師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不抖動。

21、用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 同學再發(fā)音體會。 、學習“d”的形： 你有什么好方法記住“d”的形呀？ 看圖觀看馬奔跑時留下的腳印很像什么？ 編記憶“d”形的小兒歌：“反 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學習“t”的音形： 、出示“t”的圖： 同學提問：圖上畫的是什么？ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。 同學在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 怎樣記字母的形？引導同學在觀圖中去發(fā)覺。 師講：聲母“t”簡單與“f”混淆，怎樣辨別“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老

22、師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？ 同學們在唱歌謠和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。 （三）學習聲母“n l”的音形： 、學習“n”的音形： 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ 結合插圖和字母“n”你發(fā)覺了什么？ 老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。 同學隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 誰能編一個順口溜關心記憶“n”的形？ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)覺了什么？ “一門 n，二門 m”。 、學習“l(fā)”的音形： 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在

23、干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ 老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 同學隨讀體會。 小孩手里拿著的是什么？像什么？ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。 （四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互訂正。 三、正確書寫“d t n l” 過渡語：這四個聲母的音形同學們把握得不錯！要能寫好這個字母，你們真棒！ 、同學自學： 請同學翻開語 其次課時 一、復習 、抽讀聲母卡片“d t n l”。 、抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 、讀帶調(diào)的單韻母：“ ”。 二、用嬉戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 、學習“d t”與“i u”相

24、拼音節(jié)： 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找伴侶嬉戲。 同學們邊拍手唱邊找自己的好伴侶。找??！找??！找伴侶，你是我的好伴侶。 找到的好伴侶站在一起，組成“di、tu”。 同學用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。 指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。 同桌互拼，相互訂正。 開火車拼讀。 四個字母伴侶重新結識好伴侶，再做找伴侶嬉戲。同學邊唱邊找好伴侶。重新組成音節(jié)： “du、ti” 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 、用同樣的嬉戲方法學習“n l”與“ u”相拼音節(jié)。 、鞏固練習： d d t t n n l l 自己試拼音節(jié)。 同學可選擇音節(jié)進行拼讀。

25、請同學當小老師領讀。 同桌互讀。 選擇音節(jié)進行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 、課件出示頁的圖（不帶音節(jié)） 提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。） 、點擊鼠標：電腦消失“nn”。 自己試著讀； 指名讀； 老師訂正后進行范讀； 同學互讀； 指名讀。 、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“dd”同學練習拼讀。 、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“tt”指名讀音節(jié)。 、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)l”同學練習拼讀。 、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互訂正，達到正確拼音。 四、讀兒歌 、在實物投影上出示兒歌：請同學

26、讀讀紅色的字母。 、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告知同學：沒有聲調(diào)讀輕聲。老師范讀同學隨讀，指名讀。 、結合圖請認字多的同學讀兒歌。 、老師領讀，同學隨讀，自由讀。 五、指導同學讀全文 、老師范讀，同學了解讀書的挨次。 、老師領讀，同學隨讀。 、自由讀。 、同桌同學互讀，相互訂正。 、指名讀。 六、小結 今日我們又熟悉了四個聲母伴侶“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，特別好！ 最新課件:數(shù)學教學設計精選一篇 教案課件是每個老師工作中上課需要預備的東西，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這

27、樣老師才能在面對同學時心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？請您閱讀我輯為您編輯整理的最新課件:數(shù)學教學設計精選一篇，盼望對您的工作和生活有所關心。 【教學目標】 1、讓同學學會運用數(shù)字進行編碼，培育同學的抽象、概括力量。 2、通過日常生活中的一些事例，使同學初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。 【教學重難點】 重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡潔方法。 【教學過程】 一、談話引入 老師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，假如不叫名字怎么來區(qū)分班上的同學呢？ 揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和挨次，還可以用來編碼。 二、探究新知 1、老師：同學們郵寄過信或收

28、過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）認真觀看，你發(fā)覺了什么？ 同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。 老師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼） 老師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼） 2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。 郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能依據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。 3、老師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？ （1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。 同學依據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，老師適時解答。 （2）同學介紹自己了解到的本地

29、的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？ 4、數(shù)字編碼身份證號碼。 （1）課件出示一張身份證，讓同學觀看并說說發(fā)覺了什么。 同學爭論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、誕生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。 （2）同學自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。 老師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？ 指名同學說說。 5、數(shù)字編碼學號。 老師：我們來給學校的每一個同學編一個學號。 （1）請你爭論一下學號中應當包括哪些信息？ 同學爭論后，匯報。匯報時可能說出：班級、班級、性別、入學年份等。 （2）依據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。 （3）分組活動，共同探討如何編號。 （4）以小組為單位來展

30、現(xiàn)本組同學設計的學號的編排方法。 老師留意引導同學說出每個數(shù)字在編碼中的含義。 三、鞏固練習 1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學溝通一下。 2、生活中的編碼有許多，你還知道哪些？ 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 【課件保藏】疼惜糧食教學設計一篇 教案課件是每個老師工作中上課需要預備的東西，預備教案課件的時刻到來了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能很好地達成要求的教學目標設計。從哪些角度去預備自己的教案課件呢？我收集并整理了“【課件保藏】疼惜糧食教學設計一篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。 目的要求： 1、初步學習針對不同的對象（農(nóng)夫、同伴）用不同的方式進行交談。

31、 2、能傾聽他人的談話、理解他人的語意。 3、學習用語言表達對農(nóng)夫秋收辛勤勞動的贊美和豐收的喜悅心情。 1、觀賞中外不同風格的建筑的造型美，了解其歷史背景以及所承載的文化內(nèi)涵。 2、感受建筑藝術的多樣性，萌發(fā)對身邊美妙事物的喜愛之情。 活動預備： 閱歷預備：幼兒已了解糧食的主要學問。 物質預備：農(nóng)夫秋收活動的錄像，各種糧食的圖片。 物質預備：從不同角度拍攝的天安門、悉尼歌劇院、長城、埃菲爾鐵塔圖片若干。 材料配套：教育掛圖。 活動過程： 1、觀看錄像 提出問題，這是什么季節(jié)？你在錄像中看到了什么？ 引導幼兒說說秋收的情景，想象農(nóng)夫豐收的喜悅心情。 引導幼兒發(fā)準秋收、糧食、農(nóng)夫等音。 2、老師扮

32、農(nóng)夫，讓幼兒向農(nóng)夫阿姨詢問糧食種植生長的有關問題。 引導幼兒用與同伴交談的不同方式與農(nóng)夫阿姨交談。 引導幼兒體會到農(nóng)夫耕種的辛苦。 3、幼兒分組進行溝通 分組爭論：你知道的糧食在哪些？糧食從哪里來？農(nóng)夫是怎么種糧食的，辛苦嗎？你是怎樣疼惜糧食的？ 每組推選一名同伴在集風光前敘述自己的想法。 4、爭論：如何節(jié)省糧食？ 引導幼兒嘗試依據(jù)自己的生活閱歷向同伴介紹如何節(jié)省糧食。 小結：小伴侶吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，小伴侶要敬重他們的勞動成果，不挑食，疼惜糧食。 美術：中外建筑觀賞（觀賞） 1、出示教育掛圖，引導幼兒觀看、觀賞。 提問：這是什么建筑？是哪個國家的？建在什

33、么地方？ 老師小結 2、出示教育掛圖悉尼歌劇院，引導幼兒觀賞。 提問：這建筑像什么？在哪個國家？建在什么地方？叫什么名稱？ 爭論：為什么建筑設計師要把它設計成帆船、貝殼一樣的外形？ 老師小結 3、引導幼兒觀賞其他中外建筑。 4、引導幼兒發(fā)覺天安門和悉尼歌劇院這兩種建筑的不同之處。 建筑結構的不同：對稱和不對稱。 建筑材料的不同：木頭、磚頭與混凝土。 建筑風格的不同：古典美和現(xiàn)代美。 5、爭論：你喜愛哪一種建筑？為什么？ 區(qū)角活動： 重點指導幼兒在美工角畫出自己喜愛的建筑物。 教學反思： 在本次教學活動中，我利用不同的圖片激發(fā)孩子們的愛好，引導他們主動參加爭論，在爭論中漸漸明白吃飯的重要性，知道

34、農(nóng)夫生產(chǎn)糧食的不簡單，明白要養(yǎng)成疼惜糧食的好習慣，但是在教學活動進行中，孩子們在理解鋪張糧食是一種可恥行為有點難，在以后的日常教學中，我要隨時滲透疼惜糧食的觀念，在有條件的時候帶孩子們到鄉(xiāng)下走走，讓孩子們親身經(jīng)受勞動的艱辛，從而使孩子們的熟悉更加深刻。 課件參考濟南的冬天教學設計一篇 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。有了完善的教案課件，這樣同學才能更快地理解各學問要點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了課件參考濟南的冬天教學設計一篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學目標】 1正確認讀三個生字，把握五個要求會寫

35、的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。 2有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會濟南的冬之美。 3理清思路，體會比方、擬人手法對突出景物特點的作用。 4體會對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。 【教學重點】 把握濟南冬天的特點，理清文章層次結構和主要內(nèi)容 【教學難點】 體會并學習景物描寫的方法。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 “一提到冬季，大家會立刻想到怎樣的畫面呢？” 大家或許立刻會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；或許會想到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！寒冷幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆

36、，到濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。 二、簡介 老舍（18991966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說駱駝祥子、話劇茶館等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英國講學，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得牢靠的收入，經(jīng)好友們的勸說，1930夏天到濟南的齊魯高校任教。這篇文章大約寫于19301931年間，也就是在濟南齊魯高校任教時寫的。 三、初讀課文，整體感知 1同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。把簡單讀錯的字寫到糾錯本上。 2溝通糾錯本上的字。 老師預設易讀錯的詞語有： 濟南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌 3指名讀課文，隨即

37、指導。 4同學聽老師讀課文，并思索問題：濟南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟南冬天的那些景物？ 明確：濟南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟南冬天的山、水。 這天氣、山、水三者的關系是怎樣的？（依據(jù)課文內(nèi)容，老師稍作點撥引導。） 小結：由于有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又由于有“溫晴”的天氣，才會有小雪掩蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點，描繪濟南的山水都是圍繞這個特點來寫的。 五、齊誦全文，再次品嘗。 （設計意圖：發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進溝通，促進讀書力量。培育同學整體感物的力量。） 其次課時 一、導入： 上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，

38、了解了大致內(nèi)容，今日這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”。 二、賞析課文 “濟南的冬天”在你的眼前出現(xiàn)出怎樣的畫面？結合課文談一談自己的理解。 同學思索體會、朗讀后，四人小組爭論溝通。 預設： 1陽光下山景圖。（其次自然段） 濟南陽光下小山有什么特點？ “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“溫和安適”的特點。 “這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟南放在一個小搖籃里”。把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。 2雪后初晴圖。(第三自然段) “那”點薄雪似乎

39、是突然害了羞，微微露出點粉色?！昂α诵摺睂⒀┙o予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 3城外小水墨畫。（第四自然段） “請閉上眼睛想：一個這是不是個抱負的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則制造了一個美麗的意境，表達了贊美的真情。 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活敏捷現(xiàn)。 4空靈水晶圖（第五自然段） “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突

40、出水的“綠”“綠的精神”之寶貴、可愛、漂亮?！皼r且還”不行去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且還”相協(xié)作，進一步突出了水不忍凍上的緣由。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)以同學為主體，采納自主合作探究的方式學習，讓同學帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。） 三、方法借鑒，學會發(fā)覺。 文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個布滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作勝利的要素有哪些？ 小組爭論，溝通歸納： A、融情于景B、綻開聯(lián)想C、巧用修辭 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習讓同學了解景物描寫的方法。） 四、拓展延長 老舍先生住慣了多風的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟南的冬

41、天的溫晴感受特殊深切。你到某一個新的地方，是否有一些特殊的感受？ 請你談談你的感受，并寫下來 同學練筆，老師巡察指導。 課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學依據(jù)所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成） 五、朗讀全文，再次體會。 今日我們隨我國現(xiàn)代聞名的作家老舍先生一同領會了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是全部的人都能寫出景物之美，關鍵是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學習和寫作中，我們要留意努力做好這方面，提高我們的學習力量和寫作水平。 【熱門課件】字母教學設計壹篇 每個老師不行缺少的課件是教案課件，

42、預備教案課件的時刻到來了。仔細做好教案課件的工作方案，這樣可以避開許多由于預備不足導致的教學事故。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的【熱門課件】字母教學設計壹篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學問與技能： 1、使同學理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 2、能正確運用字母表示運算定律和長方形、正方形的周長、面積計算公式，并能初步應用公式求長方形、正方形的周長、面積。 3、使同學能正確進行乘號的簡寫和略寫。 過程與方法：經(jīng)受用字母表示數(shù)的理解過程，體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數(shù)的思想。 情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，使同學獲得學習數(shù)學學問的樂觀情感，溝通算術學問與代數(shù)學問

43、之間的聯(lián)系，培育同學的抽象思維力量。 教學重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用 教學難點：能正確進行乘號的簡寫，略寫。 教 法：運用課件，直觀概念 學 法：小組合作，集體探究 教學預備：多媒體課件 教學過程： 一、初步感知用字母表示數(shù)的意義 教學例1。 1、課件出示例1（1）： 引導同學認真觀看兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。 問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答） 2、同學自己看書解答例1的（2）、（3）小題 提問請同學思索回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的） 師：在數(shù)學中，我們常常用字母來表示數(shù)。 問：你還見過那些用符號或字母表示

44、數(shù)的例子？ 如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào) 二、 新授： 1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。 教學例2： 課件出示： （1）同學用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。 （2）假如用字母a、 b或 c表示幾個數(shù)，請你用字母表示這個運算定律。 （3）當用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺？ 看書45頁“用字母表示”這一段。 （4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎？ 請同學在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。依據(jù)同學寫的狀況師逐一板書。（同學在表示時，肯定要清晰表示的是哪一個運算定律） 加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交換

45、律：ab=ba 乘法結合律：（ab）c=a（bc） 乘法安排律：（a+b）c=acbc 減法的性質：abc=a（bc） 除法的性質：abc=a（bc） 2、教學字母與字母書寫。 引導同學看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演） ab=ba （ab）c=a（bc） 可以寫成：ab=ba或ab=ba （ab）c=a（bc）或（ab） c=a（bc） （a+b）c=acbc 可以寫成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc 其它運算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學之間相互說說）師強調(diào)：只有字母與字母

46、、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。 3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。 教學例3（1）： 師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關系。 用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？ 同學先自己試寫，然后小組溝通，看書爭論。 問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？ （2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？ 師強調(diào)：a2 表示兩個a相乘，讀作a的平方； 省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字肯定要寫在字母的前面。 4、練習：省略乘號寫出下面各式。 xx mm 0.10.1 a6 3n 8 ac 教學例3（2）： 同學自學并完成相關練習。兩生板演。師強調(diào)書寫格式。 三、鞏固練習： 1、完成做一做1、2題。 要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。 四、總結：今日你學到什么學問，你體會到什么？（讓同學自