2021年冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)

1、2021 年冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（含教學(xué)反思） 第一單元 升和毫升第 1 課時(shí) 升和毫升教學(xué)內(nèi)容：教材第 13 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，以及認(rèn)識(shí)“升” 和“毫升”的過程。2、了解容量的含義，會(huì)用測(cè)量工具測(cè)量水杯的容量，能讀出包裝盒上的液體容量。3、積極參與比較、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)用工具測(cè)量的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：升和毫升的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水杯、燒杯、量筒、量杯 學(xué)生搜集的包裝袋。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)砣齻€(gè)水杯，出示課件

2、，請(qǐng)你說一說哪個(gè)杯子盛水最多，那 個(gè)杯子盛水最少？生：第二個(gè)杯子盛水最多，第三個(gè)杯子盛水最少。師：我們一眼就能看出這三個(gè)水杯哪個(gè)盛水最多，那個(gè)盛水最少。下面兩個(gè)水杯哪個(gè) 盛水多呢？出示課件，你有什么好方法進(jìn)行比較呢？ 二、新授1、實(shí)驗(yàn)，理解容量的概念， 1、出示兩個(gè)杯子。大小不同。師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。出示課件。 左邊的生：一樣多。2、提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合， 共同解決問題。師：你們都想到了哪些方法，生 1：可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。生 2：可以把一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子里。生 3：還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分

3、別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法，鼓勵(lì)的語氣。 小結(jié)：哪個(gè)杯子裝 水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。出示課件。 2、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升和毫升 出示兩個(gè)高度一樣、裝著飲料的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。 師： 老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比，哪個(gè)瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的，現(xiàn)在以小組為 單位相互討論。師生交流生 1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來。再把另 一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。生 2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。 測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。生 3：用量杯也可以師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那

4、現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試 一試吧。3、實(shí)際操作 ，1 、師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體的工具。出示量筒和量杯， 讓學(xué)生觀察量筒和量杯，發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。，板書：升和毫升。師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示課件并板書：學(xué)生讀一讀。師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計(jì)量，生：油，牛奶，可樂，啤酒。 ，2、用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。 師：請(qǐng)同學(xué)們 認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中飲料所在的刻度。，學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄。 ， 三、 練一練1、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？分小組進(jìn)行。，鼓勵(lì)學(xué)

5、生嘗試不同的方法，然后全班交流。 筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。生 1：用量杯或者量生 2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。 2、 讓學(xué)生大聲讀出包裝袋上的容量。3、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。，教師出示課件。 4、先請(qǐng)一位學(xué)生 讀題。生：找四個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào) 結(jié)果。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷，哪個(gè)杯子的容量大，哪個(gè)杯子容量小。課件展示。 ，四、課堂小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？作業(yè)布置：測(cè)量自己家四件容器的容量。板書設(shè)計(jì)：升和毫升計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。升 L毫

6、升 ml教學(xué)反思:升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的。并且要求學(xué)生在生活中了解哪些物品標(biāo)簽上使用的是升和毫升。由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困 難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 境，來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。第一單元 升和毫升第 2 課時(shí) 升與毫升的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第 45 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷小組合作實(shí)驗(yàn)、交流等探索“升”和“毫升”之間關(guān)系的過程。 2、知道 1 升=1000 毫升?；?1L=1000ML，能解決生活中有

7、關(guān)的實(shí)際問題。 3、體驗(yàn)“升”和“毫升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握升與毫升的進(jìn)率教學(xué)難點(diǎn)：掌握升與毫升的進(jìn)率換算關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：課件、量筒、量杯、水槽教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：上一節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了升和毫升，分別用用字母“，L，“和”， mL，“表示。 二、探索新知那升和毫升之間是什么關(guān)系呢。大家看我的左手拿的是 100 毫升的量筒，右手拿的是 1000 毫升的量杯，大家猜一猜，用我這個(gè)量筒裝入 100 毫升的水，倒入 1000 毫升的量杯， 幾次能夠倒?jié)M這個(gè)量杯呢？學(xué)生猜 10 次。大家猜的對(duì)不對(duì)呢？下面我們分組作個(gè)小實(shí)驗(yàn)。1、看清楚量筒的刻度。2、每次裝入量筒的是

8、100 毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水。 3、記錄倒入的 次數(shù)和每次倒后量杯中的毫升數(shù)。 4、小心不要打碎儀器，也不要傷到自己。 教 師巡視指導(dǎo)師：下面我找各小組報(bào)一下倒的次數(shù)。 情況生：我們 10 次。實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的1、倒了 10 次，但是量杯中水不夠 1000 毫升 2、倒了 10 次，量杯中的水超出 1000 毫升。3、 1 升=（ ）毫升 5 升 =（ ）毫升4000 毫升=（ ）升 8000 毫升=（ ）升三、鞏固練習(xí):（一）一袋醬油一瓶醬油250ml 每袋 1 元 1000ml 每瓶 3.6 元 1、1 瓶醬油和幾袋醬油同 樣多？ 2、哪種醬油便宜，便宜多少錢？ （二）1、1 瓶

9、洗衣液有 750 毫升，4 瓶洗衣液有多少升？2、在括號(hào)里填上合適的單位。 1 瓶飲料 2（1 小瓶藥水 10）一桶水 18（ ）四、課堂小結(jié)。一瓶牛奶 150（同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì)：升和毫升之間的進(jìn)率 1 升=1000 毫升或 1L=1000mL教學(xué)反思:動(dòng)手操作是孩子掌握知識(shí)最有效的手段。感受升、毫升容量單位的大小以及升、毫升 單位之位的進(jìn)率等知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助多媒體的直觀演示幫助學(xué)生去掌握，但動(dòng)手活動(dòng) 更能激發(fā)學(xué)生的興趣，畢竟愛活動(dòng)是孩子的天性。學(xué)習(xí)的氛圍的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是 課件所達(dá)不到的，答案雖然不統(tǒng)一，但孩子通過自己的活動(dòng)，真正感受到了一毫升水到底 有多