從難處創(chuàng)新從平處出新

1、從難處創(chuàng)新從平處出新教育的本質(zhì)有3個要素：第一，對學(xué)習(xí)的信念。這是對知識的美感與優(yōu)雅、受過訓(xùn)練的智力和學(xué)術(shù)勝任力的信仰。第二，對成人的追求。教育的追求就是讓兒童脫離幼稚，成為成人。第三，樂觀主義精神。教育與其說是為了成功的結(jié)果，不如說是展現(xiàn)人性意志的人生歷程。大學(xué)不僅僅偶爾是一個市場，它更像是寺廟。高教是愿景而非算計，是獻身而非選擇。學(xué)生不是顧客，而是侍僧；教書不是工作，而是圣禮；研究不是投資，而是見證。 組織領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師、斯坦福大學(xué)商學(xué)院 教授詹姆斯馬奇3個著名的蘋果三個蘋果救世界，欲望、知識、激情，對人類歷史產(chǎn)生了重大影響，一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手中。上帝創(chuàng)造了喬

2、布斯喬布斯締造了蘋果 2021年7月，蘋果現(xiàn)金儲藏達726億美元，超過保加利亞等126個國家GDP的總和蘋果改造了全世界 “活著就是為了改革世界，難道還有其它原因嗎?喬布斯至少五次改變了世界： 1、通過蘋果計算機Apple-I，開啟了個人計算機時代 2、通過皮克斯計算機公司，改變了整個動漫產(chǎn)業(yè) 3、通過iPod，改變了整個音樂產(chǎn)業(yè) 4、通過iPhone，改變了通訊產(chǎn)業(yè) 5、通過iPad，重新定義了PC，改變了PC產(chǎn)業(yè) 性格叛逆是喬布斯的個性魅力，高瞻遠矚是喬布斯的強人之處，便捷受眾是喬布斯的一生心思，創(chuàng)新超越是喬布斯的知行路徑，唯美技術(shù)是喬布斯的品質(zhì)追求，核心人才是喬布斯的成功保障。 一、產(chǎn)品

3、決定一切 基于以人為本的學(xué)生第一 “市場需要一種以產(chǎn)品為導(dǎo)向的文化，在技術(shù)公司也是如此。很多公司有非常出色的工程師和聰明的員工；但是從根本上而言，這些公司需要將所有一切集合在一起的地心引力。否那么，你得到的可能就是漂浮在宇宙中的一個又一個了不起的技術(shù)片段。這些技術(shù)片段無法組合在一起產(chǎn)生偉大的作品。 上世紀90年代初期，蘋果陷入危機，當時蘋果推出了350多款產(chǎn)品。被趕走的喬布斯在媒體上公開批評蘋果把賺錢放在第一位，而在喬布斯主政時期，產(chǎn)品是第一位的。1997年，喬布斯回歸蘋果的第一件事就是將這些產(chǎn)品砍剩下10款，竭盡全力開發(fā)那些真正沖動人心的產(chǎn)品，將企業(yè)的焦點聚焦到產(chǎn)品上?！昂卯a(chǎn)品才是喬布斯的營

4、銷內(nèi)核啟示 莫讓成人的失敗綁架孩子的成功學(xué)生是學(xué)校的衣食父母，是學(xué)校的“產(chǎn)品，又是上帝 企業(yè) 產(chǎn)品 客戶 學(xué)校 學(xué)生 教師 知識 學(xué)生如何以生為本的教研？教研要從更多地“研教向研“學(xué)轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生消費知識教研的上帝是教育、教學(xué)、教師，研究教師怎么成為學(xué)師怎么圍繞學(xué)科進展專業(yè)的開發(fā)？ 二、帶著創(chuàng)新上路“如果有努力、決心和遠見，凡事皆有可能。“領(lǐng)袖與跟蹤風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。基于打造蘇派教育的思維創(chuàng)新喬布斯就是創(chuàng)新的符號。創(chuàng)新靈感自于對群眾消費潮流的前瞻性理解。在喬布斯眼里，“潮流不在當下，而在不遠的將來。2001年iPod出售時，蘋果公司開設(shè)了一個iPod Lounge網(wǎng)站，iPod的用戶可以建

5、立自己的用戶信息，制造自己的iPod附件，給改進iPod提出建議和點子。蘋果公司的員工維護，整理建議，并把最好的點子推薦給蘋果公司。喬布斯的成功引人關(guān)注，是消費者“用指尖投票的結(jié)果。喬布斯辭世后，不少人在互聯(lián)網(wǎng)上依照蘋果品牌造出一個新詞我悲傷，顯露出他與消費者的聯(lián)系。啟示 讓人失去記憶的不是時間而是意識你想過你的“想嗎？ 不怕做不到就怕想不到創(chuàng)新能力 生活處處可創(chuàng)新創(chuàng)新意識 方法為王方法創(chuàng)新 局限促進創(chuàng)新創(chuàng)新精神 難題即課題創(chuàng)新意志教研創(chuàng)新的切入口在哪里？搭建平臺 最好吃的一定是在巷子里！系列論壇超級變變變：創(chuàng)意博覽會？ 三、心動才能行動 基于認知心理學(xué)的心源教育 喬布斯發(fā)現(xiàn)，IT公司應(yīng)該主攻

6、的戰(zhàn)場在消費者的右腦與左心房：科技產(chǎn)品應(yīng)該參與到消費者的生活之中，與他們一起沖動、夢想和創(chuàng)作。10年來，PC業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，并不是技術(shù)派先驅(qū)的蘋果根本都踩對了點，從PC到消費電子，到互聯(lián)網(wǎng)，再到移動互聯(lián)網(wǎng)。喬布斯靠的不是一種技術(shù)導(dǎo)向，而是基于深度理解“人性后的殊途同歸，換句話，這是一種基于“人的競爭力。啟示 教育的成功不是教育學(xué)，而是心理學(xué)教育應(yīng)當回歸人的心性破解國民思維定勢建立學(xué)生開展指導(dǎo)中心基于心源教育的教研工作的觸點在哪里？教研不僅要引用大家名言，更要運用定量的案例分析教研不僅要研究教學(xué)的“硬件方面，更要研究教學(xué)的“軟件方面。 培訓(xùn)奧運小姐那樣培訓(xùn)教師的微笑 四、無線你的無限 基

7、于網(wǎng)絡(luò)時代的云教育云教研 蘋果的革命性意義，它不僅是一個公司的勝利，也是一種路徑的勝利。相對于微軟、惠普這種技術(shù)大型公司，蘋果市值的狂飆，一個至關(guān)重要的大形勢是移動互聯(lián)網(wǎng)，依靠iPod、iTunes、iPad、iPhone等終端，喬布斯建立了一個龐大的移動帝國。喬布斯對蘋果的最大奉獻可能是把蘋果從一個消費電子公司升級為一個平臺公司，以硬件來帶動平臺的上量，再以平臺來擴大新的硬件需求。說直白點，就是先用iPod來賣iTunes，再以iTunes來賣iPhone，用iPhone來賣App Store，然后繼續(xù)賣iPad。只要是產(chǎn)品得力，這個平臺會越滾越大。這可能是喬布斯給蘋果的最大遺產(chǎn)，因為再明星

8、的產(chǎn)品也有生命周期，而平臺那么有著更強大的內(nèi)生力。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司被稱為平臺級公司的，像騰訊、百度、阿里巴巴，差不多都是類似思路。喬布斯將互聯(lián)網(wǎng)裝進口袋。蘋果推動的新電子消費潮帶來這樣的景象： 很多人即使“單獨午餐，也不再寂寞可以用掌中的“小玩意，與世界各地的朋友、公司、機構(gòu)進展豐富多彩的交流，處理公務(wù)?！胺浅Ｆ婀置绹慕淌依镆廊皇墙處熣驹谥v臺上用教科書講課。所有的書、學(xué)習(xí)資料和測試都應(yīng)該是數(shù)字化的，而且是互動的，為每個學(xué)生專門定制并提供實時反響。 啟示 教育必須跟進社會打造硬件網(wǎng)絡(luò)的、軟件課程的、在線互動的學(xué)習(xí)平臺基于互聯(lián)網(wǎng)下的教育、教學(xué)平臺？ 教學(xué)新時空的成功與拓展云教學(xué)、云教育的“蘋果商店

9、？能否打造隨身課堂？在線對話的GPS式的導(dǎo)學(xué)E學(xué)習(xí)試點智能化綜合素質(zhì)系統(tǒng) 五、開啟專業(yè)開發(fā)的新領(lǐng)地 基于專業(yè)開發(fā)的核心人才建立 領(lǐng)導(dǎo)與管理截然不同，管理與處理復(fù)雜情況有關(guān)，而領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)對變革有關(guān)。 -領(lǐng)導(dǎo)力與變革大師約翰科特 領(lǐng)導(dǎo)者與應(yīng)對變革有關(guān)。喬布斯在管理上經(jīng)常背負罵名，但卻是位變革大師。早期，他重新定義消費計算機的含義；被趕出蘋果后，用皮克斯重新定義了科技+創(chuàng)意的意義；重返蘋果后，他重新定義了消費計算機的新概念；他重新定義了數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)的想象；他甚至重新定義了一家硬件公司的未來變硬為軟；他也重新定義了智慧手機業(yè)的幅員；即便是身患癌癥，他仍以變革的方式顛覆傳統(tǒng)；他定義平板計算機的未來“在身邊

10、聚攏一批最有才華的人網(wǎng)絡(luò)一流人才，或者說組建由一流的設(shè)計師、程序員和管理人員組成的“A級小組，一直是喬布斯最核心的工作。他一生大約參與過5000多人的招聘。喬布斯并非技術(shù)精英，沃茲尼亞克才是蘋果的技術(shù)靈魂，這與一般的硅谷公司的歷史截然不同。啟示 專業(yè)水平+行政本領(lǐng)的教研流程再造從蘋果的技術(shù)開發(fā)到教育的學(xué)科開發(fā)學(xué)校管理：橫向的年級管理+縱向的學(xué)科管理校本教研是主體，學(xué)科教研是核心 CEO設(shè)計部門 CEO 生產(chǎn)產(chǎn)品 校長教研部門 教 師 教學(xué)學(xué)生 校長名師工作室、教研部門教 師 教學(xué)學(xué)生 教研的轉(zhuǎn)型升級：教研自身水平 學(xué)科開發(fā)能力專業(yè)見長的教師隊伍： 2021年出臺江蘇省青年骨干教師、教學(xué)能手、

11、學(xué)科帶頭人、名師工作室建立標準和方案江蘇根底教育青年教師根本功大賽開啟蘇派根底教育思想文化系統(tǒng)建立教研人員：領(lǐng)導(dǎo)乎？管理乎？ 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)+組織管理：去機關(guān)風(fēng)氣、增行政本領(lǐng)、強事業(yè)氣場 六、誰最簡易便捷誰就永恒 改變教學(xué)方式方法是教研的重點在蘋果系列產(chǎn)品中，無論是iPhone還是iPad，都只有一個HOME鍵，而且它們的功能一個3歲的小孩都能弄懂。在浩瀚的產(chǎn)品世界里，蘋果是絕無僅有的不需要說明書的產(chǎn)品。 2001年前，就有人創(chuàng)造了便攜式音樂播放器、視頻編輯軟件和其它數(shù)字產(chǎn)品，但過于復(fù)雜。1980年的一天，喬布斯帶著一本 簿走進一場設(shè)計會議，并把 簿扔在桌子上，說：“那是麥金塔能夠做的最大尺寸，絕對

12、不能更大。如果再大，消費者會受不了。當時，場內(nèi)的人都傻了，這本 簿只是過去出現(xiàn)過的電腦的一半大小，實現(xiàn)它是根本不可能的，那些電腦配件、CPU等絕對無法放進那么小的箱子里。后來，他又要求把筆記本電腦做到最薄，甚至能放到牛皮紙袋里。iPod，找一首歌，或使用某一功能，按鍵次數(shù)不能超過3次，而且按鍵過程要自然。所有“簡潔中最為玄妙的是喬布斯讓同事們大吃一驚的一個決定：iPod上不能有開關(guān)鍵，從美學(xué)和神學(xué)的角度看，開關(guān)讓人不快。做到了，觸摸式和自動休眠。啟示 用智慧教育成就智慧學(xué)生教學(xué)方法方式的改革 淺入淺出，淺入深出，深入深出，深入淺出以課程基地，建立改革學(xué)習(xí)方式的平臺 創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的教學(xué)環(huán)境

13、突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu) 建立促進自主學(xué)習(xí)的互動平臺 開發(fā)豐富而有特色的課程資源 構(gòu)建教師專業(yè)成長的開展中心 形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑 七、圍繞技術(shù)突破克難求進 教學(xué)的技術(shù)武器在哪里什么是創(chuàng)新的關(guān)鍵？不少公司認為技術(shù)、研發(fā)費用是關(guān)鍵，在喬布斯看來，技術(shù)創(chuàng)新不是關(guān)鍵，應(yīng)用創(chuàng)新是王道。喬布斯靠著這種對消費者心理的“深潛，不斷制造顛覆，比方iPhone。iPhone的多點電感觸屏，它采用的并非筆觸屏(電阻式觸摸屏)，而是更為先進的指觸屏(電容式觸摸屏)。用手指點就可以，而那種筆尖才能點的屏，就會很容易誤點或漏點。iPhone有紅外感應(yīng)功能，打 時自動關(guān)閉屏幕。當你將iPhone貼著臉部打 時，i

14、Phone會自動關(guān)閉屏幕省電。這并不是多高明的技術(shù)，為什么不少標榜以人為本的公司沒有發(fā)現(xiàn)？創(chuàng)造一項技術(shù)就成立一個技術(shù)開發(fā)公司啟示 教育科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力教學(xué)思想的凝煉教學(xué)模式的打造教科研成果的推廣學(xué)具創(chuàng)造創(chuàng)造、大賽圍繞學(xué)科細分土壤中的技術(shù)創(chuàng)新 學(xué)科情境、學(xué)科特色、學(xué)科思維、學(xué)科情感、學(xué)科思想、學(xué)科志向、學(xué)科智慧 八、就是要你喜歡 以審美文化形成激情智慧 喬布斯成功的打造了蘋果文化的品牌形象：設(shè)計、科技、創(chuàng)造力和高端的時尚文化，成為全球業(yè)界、消費者關(guān)注的熱點。 “最永久的創(chuàng)造創(chuàng)造都是藝術(shù)與科學(xué)的嫁接?！皞ゴ笥兴囆g(shù)品不必追隨潮流，它們自行就可以引領(lǐng)潮流。蘋果與其它計算機公司最大區(qū)別在于一直設(shè)法嫁接藝術(shù)與科學(xué)，其團隊擁有人類學(xué)、藝術(shù)、歷史、詩歌等人文教育背景。對創(chuàng)新者而言，這種無形、一時未必收效的資產(chǎn)，最終會讓“象牙塔中的科學(xué)走進群眾，讓冰冷的技術(shù)與消費者親密接觸，并反過來深遠影響其