2020年工作總結(jié)-月底工作總結(jié)(教師)

1、2021年工作參考總結(jié)-月底工作參考總結(jié)(教師)【1】月底工作總結(jié)(教師)回憶四月份的工作，是奮進的過程，我與小孩們共同成長的過程。發(fā)生的特別多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對小孩們起到了潛移默化的阻礙。也正是這些故事讓小孩們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發(fā)。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神相貌、班級各項工作治理上都有了相對的提高。首先，公開課上小孩們出色的表現(xiàn)戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，學(xué)會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領(lǐng)導(dǎo)來到我們班指導(dǎo)工作，同學(xué)們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀明白不管有無別人聽課都要努力探究。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現(xiàn)出了積極樂觀的召氣

2、。營建了寬松書香氣氛。班級每個人都以積極昂揚的精神態(tài)度投入了學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，大家認識到了學(xué)習(xí)是本人的事兒，做好做壞都是本人的，不會認為是給教師、給家長學(xué)，而本人的努力才是本人、家長、教師學(xué)校的驕傲。再次，通過實現(xiàn)班級自主化治理，班級人人都是治理者，又都是被治理者。在做好本人工作的同時學(xué)會了配合別人的工作也是支持本人的工作。比方做好值日生，是本人的責(zé)任的同時，同時也是對班級形象的尊重，仍然對主管衛(wèi)生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對本人周邊地面衛(wèi)生的維持是養(yǎng)成良好行為適應(yīng)的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學(xué)生遭到了環(huán)保教育的同時，加深了同學(xué)們?yōu)槟感Ａ艏o念的認識，

3、大家構(gòu)成了共識，從我做起爭做學(xué)校今后以我為驕傲，今天我以學(xué)校為榮的思想，類似的例子還有特別多都在不同的側(cè)面見證著大家的成長。存在的征詢題：工作中有諸多的優(yōu)點，那時大家努力的結(jié)晶。在這些榮耀的背后也隱藏著不斷暴漏出來的征詢題。比方班級的評價機制還沒有構(gòu)成系統(tǒng)的方式，對小孩們平時的評價過于僵直。這不斷是制約班級想有序方向開展的征詢題所在。缺乏評價鼓舞措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優(yōu)秀學(xué)生去升旗都會慘白無力。在學(xué)習(xí)上有盲目求進的現(xiàn)象，忽略了根底知識的穩(wěn)定。比方在語文教學(xué)中的字詞練習(xí)，有布置無檢查或檢查不完全。給學(xué)生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環(huán)，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的征詢題感

4、染了其他學(xué)科也受其感染。另外學(xué)生的日記缺少監(jiān)視機制，個別小孩沒有從思想上得到提升和認識。認為是教師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應(yīng)付狀態(tài)。補救措施：針對班級開展制定一系列措施是必要的。今后將接著發(fā)揮班級優(yōu)勢推行自主化治理。治理崗位的設(shè)置多是由于小孩們在該方面出了征詢題，在努力構(gòu)建讓不同的崗位循序下崗，并不是由于治理的人員不稱職，而是由于該方面沒有了征詢題，倡導(dǎo)因治理優(yōu)越而下崗時榮耀的思想。商討實在可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓舞方案推進班級想著有序方向開展，加大評比考核的力度，讓不同領(lǐng)域的學(xué)生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學(xué)生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契

5、機，鼓舞全員參與，讓小孩們在不同工程中得到相應(yīng)的鍛煉，做好畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)工作，讓其順利有效的完成小升初的心態(tài)對接，平穩(wěn)的應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)。【2】月底工作總結(jié)(教師)對上一個月的工作全面細致的回憶，點滴印象都特別明晰的印在腦海中，自任生活教師一職來，上個月的工作可謂是我的一次具有打破性的教育，給我的工作增添了一筆寶貴的參考經(jīng)歷，同時也讓我的工作得到確信，學(xué)校是學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的基地，這種培養(yǎng)應(yīng)該做到隨時隨處，從細微著手。上個月在對學(xué)生的治理中傾向于提高他們的自我認識、自我教育、自我治理的才能，讓學(xué)生可以認識到對本人的行為負責(zé)任，遵守學(xué)校治理準則和學(xué)生行為標準，這種遵守的教育應(yīng)該建立在學(xué)生的積極參與

6、自愿的根底上。針對住宿的學(xué)生，最直截了當(dāng)?shù)慕逃_實是給學(xué)生提供一個特別好的操作平臺，讓學(xué)生學(xué)會生活，適應(yīng)集體生活，觀察每位學(xué)生的個性特點、認識特點，而出發(fā)去施行教育，教師是學(xué)生成長的指導(dǎo)師范，而學(xué)生本人才是成長的主人，促進學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生要從小打好堅實的根底。治理應(yīng)該建立在感情溝通交流之上，從和他們談話我可以理解和掌握學(xué)生的心理和動態(tài)，在和調(diào)皮學(xué)生屢次交談以后，我認為他們都我當(dāng)成了朋友，兄長，我感受他們都是特別有上進心的，由于文化根底打得不好，有些調(diào)皮學(xué)生講話，打鬧，什么都做。在和他談心的過程中，理解到的家長對他是特別嚴格，期望是特別高的，因而就幫他制定小目的，逐步進步，現(xiàn)在要求同學(xué)關(guān)系和睦、上課也能認真聽講了，做事也特別積極了，因而看到他的改變的內(nèi)心也特別撫慰，時而表揚他，慢慢地，學(xué)生愿意靠近我，有什么內(nèi)心話都跟我談。通過一個多月的磨合，我已經(jīng)和教師、學(xué)生建立了良好的友誼。生活組教師們都協(xié)助我，使我感遭到了親情般的溫和。使我盡快熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容，使我得以在這里施展自大的抱負，使我在學(xué)校學(xué)到的部分治理方式能融入實際應(yīng)用，為我制造了更多的開展空間，我想再沒有什么能比這比我?guī)砀嗟臍g樂。盡管這個月我和學(xué)生彼此熟、適應(yīng)，帥生間的感情比較和諧，有時也在考慮會不會太嬌慣他們了，