教師工作總結(jié)怎么寫(xiě)（通用）

1、老師工作參考總結(jié)如何寫(xiě)（通用）老師工作總結(jié)如何寫(xiě)XX年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)絡(luò)本身教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為有必要對(duì)高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)展高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。詳細(xì)要求是打?qū)嵏?，突出重點(diǎn)；獨(dú)立考慮，擅長(zhǎng)質(zhì)疑；及時(shí)總結(jié)，觸類(lèi)旁通；按部就班，效率第一。在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)展了教學(xué)實(shí)踐：1、夯實(shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重學(xué)科內(nèi)的根底知識(shí)和根本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)根底確實(shí)是要深化理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解根本概念、根本原理；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步把握

2、知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，不斷做第一輪的根底復(fù)習(xí)工作。2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，防止教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)覺(jué)其中有非常大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)展全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，到達(dá)了如指掌、滾瓜爛熟，同時(shí)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)歷。

3、注重世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。近年歷史科高考，以才能立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考察浸透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對(duì)歷史咨詢題認(rèn)識(shí)水平的考察，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，表達(dá)人類(lèi)文明演進(jìn)的

4、歷史開(kāi)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與才能的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與才能的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)咨詢題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，新增的一定要考。XX年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表如今，6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整，2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)構(gòu)造、專(zhuān)題知識(shí)構(gòu)造和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是根底，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)縱橫交織，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)構(gòu)造構(gòu)成一個(gè)多層面的立體穿插體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程確實(shí)是運(yùn)用已有知識(shí)處理新咨詢題的過(guò)程，

5、這也是對(duì)同學(xué)們潛在才能和制造才能的考察。歷史涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)絡(luò)比擬、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際確實(shí)是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。4、強(qiáng)化對(duì)根本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的才能，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探究命題的切人點(diǎn)，關(guān)于材料題闡述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一要閱讀和理解背景材料；二要考慮這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直截了當(dāng)聯(lián)絡(luò)；三要本人研究命題的切入點(diǎn)和打破口；四要針對(duì)咨詢題依照所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次明晰，表述完好。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著才能上的缺陷，因而，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)本人的實(shí)際情況進(jìn)展有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有認(rèn)識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)展個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)展反思，深化探究有哪些咨詢題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從