8和9的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、8和9的認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：8和9的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課來自教科書第5053頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn) 識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué) 生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材 提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng) 畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外， 還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿 用了 6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴 蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾 意義的

2、不同。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生觀察教學(xué)插圖，動(dòng)口、動(dòng)手。動(dòng)口數(shù)數(shù)，會(huì) 認(rèn)、會(huì)寫8和9, 了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比擬09各 數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)的含義。過程性目標(biāo)：讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力、動(dòng)手操作和收集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育和相互合作學(xué)習(xí)的教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生的特殊群體, 所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童特別特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，又因一年級(jí)學(xué) 生的興趣具有巨大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移，所以在教學(xué)過程中我采用做游戲的方式，吸引學(xué)生注意力。四、教

3、學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、探索發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的 數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比擬9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖和計(jì)數(shù)器， 學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8, 8添上1是9；通過水果課件圖 的比擬，得出77； 88； 77。從而培養(yǎng)學(xué)生自主 探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、示范法在教授8、9的書寫時(shí)采用先教師在電腦課件上示范，再讓學(xué)生獨(dú) 立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、實(shí)際操作法為了鞏固數(shù)數(shù)8和9,讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9個(gè)圓，通 過動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)

4、數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9O教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題教師：小朋友們，你們 喜歡聽故事嗎？老師給大家 講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。 今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱 鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒?呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太 胖了（出示海綿制作的數(shù)字 0）,他想減肥，于是在腰間 系了一根腰帶（在0的中間預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以低年級(jí)學(xué) 生喜聞樂見的學(xué)生聽到可愛的故 事，看到自己喜愛的動(dòng)畫 人物，高興不已，學(xué)習(xí)興 趣高漲。故事形式導(dǎo)入， 既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，活 躍了課堂氣氛， 也培養(yǎng)了學(xué)生 的觀察，思考能 力。系上一根繩子），結(jié)果，它 變成了幾？

5、（8）數(shù)字娃娃6 看見了直笑（出海綿做的數(shù) 字6）,于是對(duì)它說：你怎 么變成8 了呀？要減肥得多 做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你 看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字 娃娃0一看也笑了：你也變 了你也變了！小朋友，你們 看看6變成了幾？ （9）那我 們今天就來和8、9交朋友。二、探索交流，解決問題 （一）教學(xué)8和9的基數(shù)含 義1 到生活中尋找8和 9o師：生活中哪有8和9 呢？我們一起到校園里去 走一走，看一看吧?老師和 同學(xué)們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？ 請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是 多少？然后悄悄地告訴你的 同桌。師：出示教材第53頁(yè) “熱愛自然保護(hù)環(huán)境”插圖 學(xué)生同桌互相說，再匯報(bào)、 交流。生1：花壇

6、的兩邊有8 棵松樹。1.學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，積 極回答下列問題。1.經(jīng)歷8至U 9 的過程，初步感 知8和9的大小 關(guān)系。2、學(xué)生在具體 實(shí)物上直觀感 知數(shù)字8、9o生2：花壇里有8朵美 麗的花。2.讓學(xué)生用自己的話說 說老師撥珠子的過程，重 點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠 子以后再撥1顆是8顆珠 子的過程。然后再撥1顆 珠子就是9顆珠子。3、讓學(xué)生在游 戲中進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)8、9的大小 關(guān)系。生3：黑板上寫著“熱 愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大 字。生5：黑板的前面擺放 著9盆花。生4：有9只蝴蝶在花 叢中飛。3.學(xué)生參加拍手游戲, 感受數(shù)字的順序。生6：有8個(gè)小朋友和 1位老師共9個(gè)人整理花 壇。4、在比擬7、

7、8、 9這3個(gè)數(shù)大小 時(shí)，沒有像教材 中那樣直接呈 現(xiàn)，而是讓學(xué)生 任意選擇兩個(gè) 數(shù)來比擬大小， 給學(xué)生提供了 較大的思維空 間。教師：我們?cè)趺磾?shù)才能 把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來 呢？4.讓學(xué)生在書上填空, 注意提醒學(xué)生書寫要整 潔、美觀。（學(xué)生回答后，教師總 結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶 的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè) 記號(hào)。）師：同學(xué)們觀察得真細(xì) 致，圖中樹、花朵、大字可 以用數(shù)字幾表示？圖中的盆 花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字 幾表示呢？在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問 學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè) 小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你 們有方法嗎？（二）教學(xué)8和9的順序。5.練習(xí)8、9的書寫，5、讓學(xué)生養(yǎng)成a、教師在計(jì)數(shù)器上撥 珠：先撥

8、7個(gè)珠子，再撥1注意提醒學(xué)生書寫要整 潔、美觀。正確書寫數(shù)字 的習(xí)慣。個(gè)。b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué) 生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù) 在尺子家族中都有自己的 位置（展示尺子），你們猜一 猜7的后面是幾，8的后 面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還 可以怎么讀？（從大到小讀 或從小到大讀）C、拍手游戲：請(qǐng)你拍 的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比 我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少 一個(gè)。同桌互相玩游戲。 （三）教學(xué)比擬7、8、9 的大小。請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中 隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過 的符號(hào)來表示它們的大小。 學(xué)生的答案有以下6種：78 89 77 98 97（四）用“、號(hào)寫 出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含 義這里有一群蝴

9、蝶，它們 想穿上漂亮的衣服。大家愿 意幫幫它們嗎？給左邊的8只蝴蝶涂 上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。(六)、教學(xué)8、9的書寫 (1)指導(dǎo)8的書寫 首先讓學(xué)生看課本第 53頁(yè)的黑體字8,問學(xué)生8 字像什么？師:你們看，8 像一個(gè)小葫蘆，9呢， 就像是我們吃保用的小勺 子?？磥?和9離我們真的 好近。然后看第54頁(yè)8的 書寫順序圖形，再出示田字 格小黑板，邊板演邊講解: 8字是一筆寫成。從田字格 的左半格右上起筆，自上而 下，先寫一個(gè)S字，接著自 下而上過S字腰間，與起筆 處連接，一筆而成。最后請(qǐng) 學(xué)生看著黑板上的“8”字 空寫，再讓學(xué)生用食指在桌 面上練習(xí)寫“8”。(2)指導(dǎo)9的書寫9字是一筆

10、寫成，它的 上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1, 上半部這個(gè)0要寫在上邊 的小格里面，注意要圓滑, 不能右棱角，寫到0的起筆 處，再往下方斜豎，一直到 下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本 54的寫字格里描9。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提 高1、各小組“開火車”報(bào) 數(shù)：從1至（I 9,從9到1。2、幫一幫：這些小帆船 的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫 助改正過來嗎？4712589633、完成課本59頁(yè)的第1、2題。學(xué)生積極踴躍回答問 題，上黑板板演。（設(shè)計(jì)意圖： 鞏固8、9的順 序）四、全課總結(jié)。通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？四、全課總結(jié)。通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？談自己的收 獲，這個(gè)過程不 僅是對(duì)本課內(nèi)

11、容回顧的必要 環(huán)節(jié)，而且使學(xué) 生加深了對(duì)知 識(shí)的理解和掌 握。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)數(shù)學(xué)課堂自我評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：課題：8和9的認(rèn)識(shí)工程評(píng)價(jià)要點(diǎn)分值得分聽講能專心致志地聽，積極思考，邊聽邊 想，對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)作出判斷。20發(fā)言.積極踴躍發(fā)言，大膽說出自己的想 法。.回答下列問題，要聲音響亮，口齒清楚， 語(yǔ)言親切。20明確合作要求后，再動(dòng)手、動(dòng)口，小 組交流時(shí)要小聲、有序，完成后用坐 姿告訴老師。課本上的“做一做”、老師課件上的 習(xí)題：審題準(zhǔn)確、列式計(jì)算正確、書 寫格式規(guī)范美觀。我想對(duì)自己說:八、板書設(shè)計(jì)8和9的認(rèn)識(shí)7 88 97 79 79 8九、實(shí)踐反思對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“

12、6和7的認(rèn)識(shí)”基本 一樣，不過比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9 的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比擬相鄰兩個(gè)數(shù)之間 的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一、充分運(yùn)用主題圖，用好教材對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中 學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，只 是還沒有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來，因此我充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生 提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說校園主題圖中數(shù)量 是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說出，黑板上有8個(gè)大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán) 境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。二、動(dòng)手操作，自主探究，不失

13、時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性在認(rèn)識(shí)了 8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個(gè)環(huán)節(jié)， 首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具，在以往教學(xué)“6和7的 認(rèn)識(shí)”時(shí)，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對(duì)于8和9的 認(rèn)識(shí)，教材只要求擺出8個(gè)圓形，9個(gè)三角形，因此我設(shè)計(jì)了畫一畫， 讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9,學(xué)生參與面廣，積極性也很 高，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8, 9的基數(shù)含義。在教學(xué)比擬大小時(shí)，我出示“點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說 說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè) 地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便 選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的 比擬空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。三.注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或 9的物體。可以將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地 領(lǐng)會(huì)8, 9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露 了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn) 行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本 素質(zhì)。本節(jié)課的缺乏之處：1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確；2、教學(xué)