六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-5魯濱孫漂流記（節(jié)選）

1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教材版本課題?魯濱孫漂流記節(jié)選？主備老師二次備課主 要 內(nèi) 容主人公魯濱遜懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過(guò)大西洋和太平洋,在驚心動(dòng)魄的 航海中歷經(jīng)無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，后來(lái)整條船終于在太平洋上不幸罹難,唯有他一人得以奇跡 般地活下來(lái)，并只身來(lái)到一座荒無(wú)人煙的小島.。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟 示，在孤島上瞬間便幾十年.他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)家畜，消費(fèi)水稻和 小麥,年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克制了種種常人難以克制的困難.他曾與野獸斗智，也曾 與吃人肉的野人斗勇，歷盡困難后他終于回到了令他魂?duì)繅?mèng)縈的英國(guó)。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí) 與才能1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容

2、 的才能。.過(guò)程 與方法2.理解?魯濱孫漂流記?這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，閱讀作品的精彩 片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。情感態(tài) 度價(jià)值觀3.初步理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體 會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。教學(xué) 重點(diǎn)通過(guò)討論，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué) 難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀 的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生提早看原著預(yù)習(xí) 布置見(jiàn)預(yù)學(xué)單課時(shí)安排2課時(shí)形式教學(xué)過(guò)程老師復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)出示圖片并介紹：18世紀(jì)，歐洲最出色的思想家盧梭曾 建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。 它出自英國(guó)作

3、家丹尼爾笛福之筆是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事 的啟發(fā)而創(chuàng)作的。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有 人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜歡的 小說(shuō)之一。二、展示預(yù)習(xí)，檢測(cè)指導(dǎo)（一）小組內(nèi)交流以下課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容:1、默讀課文，聯(lián)絡(luò)課文說(shuō)說(shuō)“沮喪、凍餓之虞、斫痕、柵欄、 聊以自慰、擱淺、鄭重其事等詞語(yǔ)的意思。2、朗讀自己認(rèn)為難讀的句子，帶著其他同學(xué)讀一讀。3、組內(nèi)交流用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句復(fù)述這個(gè)故事。相機(jī) 4、說(shuō)說(shuō)找到哪些描寫(xiě)魯濱孫克制困難的語(yǔ)句，從中體會(huì)到了 些什么？ （ m 住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬；融合 2吃打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食；3）平安一防 御；4）孤獨(dú)一救助“星期五；

4、等內(nèi)容中去找相應(yīng)句子）（二）小組成員班內(nèi)匯報(bào)，其他組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)三、啟發(fā)誘導(dǎo)，梳理點(diǎn)撥1、梳理用簡(jiǎn)短語(yǔ)句復(fù)述故事的方法是什么？把梗概中的內(nèi) 容分成幾局部，分別用一句話概括各局部的內(nèi)容，再把這幾局 部用適宜的語(yǔ)言串連起來(lái)）2、假如讓你判斷精彩片斷大致是在小說(shuō)的哪個(gè)局部該如何考 慮？（用概括文章主要內(nèi)容的方法概括好精彩片段就能在梗概 中找到相應(yīng)的局部3、再次讀讀梗概，感覺(jué)梗概中的哪些局部在原著中描寫(xiě)的很 細(xì)致，猜猜作者會(huì)詳寫(xiě)哪些內(nèi)容？四、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)法積累1、再讀梗概和精彩片段看能否發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的不同點(diǎn)？（人 稱不同）2、本文為什么要在梗概的后面附精彩片段？（精彩片段與梗 概的比照更能讓我們體會(huì)到梗

5、概的概括方法，透過(guò)精彩片段與 梗概的比照也可以啟發(fā)我們想象梗概中其他的原著內(nèi)容）3、概括精彩片段主要內(nèi)容與用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句復(fù)述梗概的方法是 否一樣？五、總結(jié)歸納，拓展運(yùn)用1、整個(gè)故事主要寫(xiě)了魯濱孫哪些方面的內(nèi)容？魯濱孫有哪些 精神品質(zhì)?對(duì)梗概中哪些方面的內(nèi)容感興趣？2、這篇小說(shuō)中有很多富有人生哲理的句子，從精彩片段中找一 句聯(lián)絡(luò)生活談?wù)勛约旱睦斫狻?、用“從中，我感受到魯濱孫是的人來(lái)說(shuō)句子。學(xué)研 展練 相機(jī) 融合學(xué)研 展練 相機(jī) 融合板 書(shū) 設(shè) 計(jì)?魯濱孫漂流記節(jié)選？住樂(lè)觀頑強(qiáng)魯濱孫漂流記節(jié)選吃不畏艱險(xiǎn)平安聰明能干孤獨(dú)教 學(xué) 反 思教案 編寫(xiě) 提示四段一評(píng)教學(xué)形式中解四段指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)-研-展-練。坪指評(píng)價(jià)，以鼓 耐評(píng)價(jià)貫穿課堂的