伶官傳序活動單教師用

1、 伶 官 傳 序活動單教師用編輯：楊國英【學習目標】1.了解盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。2.掌握實詞、虛詞、詞類活用。【活動過程】【活動一】了解伶官傳的主要內容伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。伶官傳記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發(fā)生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基于這樣的史實而寫的序。 【活動二】自主學習，掃除字詞障礙。一、解釋加點詞意：1.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者：原，推究 所

2、以，的原因2.爾其勿忘乃父之志： 其，一定 乃父，你的父親3.何其衰也： 何其，多么4.抑本其成敗之跡： 抑，或許 本，探究5.舉天下之豪杰： 舉， 全二、詞類活用： 1函梁君臣之首 函： 名作動 用木匣裝2一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出 夜：名作狀 在夜里 東：名作狀 向東3憂勞可以興國，逸豫可以亡身 興：使興盛 亡：使滅亡 4禍患常積于忽微 忽微：形作名 微小的事三、重點句子翻譯1原莊宗之所以得天下，與其所以失之者， 可以知之矣。 2與爾三矢，爾其無忘乃父之志！ 3 憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。4.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨人伶也哉？ 【活動三】具體研習課文內容1、

3、本文的論點是什么：用課文的原話回答。 明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？或答“憂勞可以興國，逸豫可以亡身” 現(xiàn)代語意思是：盛衰在于人事。 2、由第1段可推知本文將運用什么論證方法？作者立論的依據是什么？ 明確：一問：例證法。“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣”二問：概括：莊宗李存勖得天下和失天下的事例。 （強調：寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。 ） 3、 讀課文二三段及注釋，篩選下列信息： 莊宗李存勖父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，在李存勖身上發(fā)生了什么事。請同學們用課文中的話概括。

4、明確： 908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個仇敵，一個是梁，一個是燕，一個是契丹。 912年，滅燕，“系燕父子以組?！?923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑?！?4、莊宗得天下用了十幾年的時間，而失天下只有三年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用課文中的話來回答。 明確：“盛”“憂勞可以興國” “衰”“逸豫可以亡身” 。 5、課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢？ 明確：“其后用兵則遺從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”。 6、“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉？”結尾一句，以問句結束有何作用？ 明確：引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微