2021青島版科學(xué)(六三制)四年級下冊1.1《運(yùn)動與力》教案

1、2021 最新青島版科學(xué)（六三制）四年級 下冊 1.1運(yùn)動與力教案【教材分析】運(yùn)動與力是青島版四年級下冊第一單元物體的運(yùn) 動的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的物體的運(yùn)動現(xiàn) 象為切入點(diǎn)，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識怎樣是物體運(yùn)動狀態(tài)的 變化，通過一系列操作活動讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的 運(yùn)動狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動的物體具有能 量。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，教科書用文字 首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動現(xiàn)象切入，提出了問題，明確 了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲 得，方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分 活動過程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，嘗試用推

2、、 拉等方式讓物體啟動、加速、減速或停止，觀察力可以改變 物體的運(yùn)動狀態(tài)，利用活動再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動 的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活動，觀察生活中運(yùn) 動的物體，說一說它們的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一 步感受到改變物體的運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加力。本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種 材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，能夠舉例說明力 可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，知道運(yùn)動的物體具有能量，了解 運(yùn)動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可 以使物體的形狀發(fā)生改變，在生活中也會觀察到力作用于物 體發(fā)生的各種運(yùn)動現(xiàn)象。什么是

3、物體運(yùn)動狀態(tài)的變化？怎樣 改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？物體運(yùn)動的改變和施加在物體上的 力有什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有做過深入思考。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動的快 慢，也可以使物體啟動或停止。2.知道運(yùn)動的物體具有能量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn) 動的物體具有能量的結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科 學(xué)探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解運(yùn)動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點(diǎn)】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物 體運(yùn)動的快慢，也可以使物體啟動或停止?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生

4、準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、 小鐵錘教師準(zhǔn)備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活導(dǎo)入1教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？ 學(xué)生交流后回答。小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近 的可以坐汽車或者其他的交通工具。2提問：你們知道這些物體的運(yùn)動與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來研究運(yùn)動與力。板書課題：運(yùn)動與力二、探究活動（一）觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。1.PPT 3 出示教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場景圖 片。2.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng) 驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動狀態(tài)的變化。3.學(xué)生觀察并回答。預(yù)設(shè)匯報 1：列車進(jìn)站，列車的速

5、度逐漸變慢，最后靜 止下來。預(yù)設(shè)匯報 2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站， 速度越來越快。4.PPT 4 出示教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。由運(yùn)動變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動 狀態(tài)的變化。（二）怎樣改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？1.PPT 5 出示教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較大的物體。今天老師給大家?guī)砹思堬L(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們 的運(yùn)動狀態(tài)嗎？教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文 具盒。2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動狀態(tài)的方法。3.學(xué)生匯報改變物體運(yùn)動狀態(tài)的設(shè)想方案。預(yù)設(shè)匯報 1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動起

6、來。預(yù)設(shè)匯報 2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐 動起來。預(yù)設(shè)匯報 3：用力拉或者推可以使用文具盒動起來。 4.教師、同學(xué)們評價方案。5.學(xué)生分小組活動。教師適時指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)匯報 1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施 加一個力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動了起來。預(yù)設(shè)匯報 2：空易拉罐原來是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開始滾動，它的運(yùn)動狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動 的空易拉罐，就停止了。預(yù)設(shè)匯報 3：文具盒原來是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動，它的運(yùn)動狀態(tài)改變了，用手擋一下 滑動的文具盒，文具盒停止了。學(xué)生通過以上活動得出結(jié)論。7.PPT 6

7、出示教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動的快慢，使物 體啟動或停止，需要給物體施加力。（三）運(yùn)動的物體具有能量1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動狀態(tài)，使它運(yùn)動起來。那么運(yùn)動的物體具有能量嗎？ 學(xué)生猜想。教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。小結(jié)：要想知道運(yùn)動的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證一下。2、然后布置學(xué)生開展活動。3.PPT 7 出示分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學(xué)生拍成隊(duì)，分別用小球去碰礦泉水瓶。） 4.分組用錘子砸核桃。5.結(jié)合活動和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。6.小組展示研究成果。7.PPT 8 出示教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動的物體具有能 量。三、課堂小結(jié)同學(xué)們通過本節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)動狀態(tài)，同時還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動與力之間的秘密，你們還 有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生提出疑惑的問題。教師給以點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生注意學(xué)會搜集信息，解決問題。 四、拓展活動PPT 9 出示觀察生活中運(yùn)動的物體，說