合作學(xué)習(xí)的啟示

1、“基于合作的小組”合作學(xué)習(xí) 黃振聰分配學(xué)生按照教師選擇的組來(lái)分配學(xué)生，組成4人小組按照以往的成績(jī)把學(xué)生分成4層，然后按照性格、性別、各自特點(diǎn)同層次之間進(jìn)行微調(diào)，在分配前先做一個(gè)名為“你最想在一起合作學(xué)習(xí)的同學(xué)”的調(diào)查，找出班里面的被孤立者，安排兩個(gè)社交技能最好最受歡迎最愿意支持他人最細(xì)心的同學(xué)在一起幫助他，并必須遵循一個(gè)原則“最好的朋友，最壞的敵人”不放同一小組。合作小組的建設(shè)為小組取一個(gè)名稱或一個(gè)小組標(biāo)志，例如一句座右銘、一面旗幟或一首歌確立一個(gè)小組共同的目標(biāo)，安排一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組對(duì)手學(xué)習(xí)分工，例如閱讀者記錄員理解檢查員定期要求小組伙伴解釋正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容參與鼓勵(lì)者知識(shí)闡述者觀察員不干涉任務(wù)只收集

2、數(shù)據(jù)并且不能說(shuō)話 等勞動(dòng)分工共同的守則在小組共同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小組成員分享成功或失敗的共同命運(yùn)。 努力爭(zhēng)取共同利益，這樣小組中所有成員都會(huì)從中獲益。 具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，長(zhǎng)期的共同利益比短期的個(gè)人利益更有價(jià)值。 以全體成員為基礎(chǔ)，共同分享一個(gè)身份。除了作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人還是小組的一員。個(gè)人的責(zé)任：為完成小組目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的努力，幫助其他小組成員也這么做。每個(gè)人應(yīng)該分擔(dān)、貢獻(xiàn)和盡職盡責(zé)。如果沒有做好自己的本職工作，其他成員將會(huì)失望、痛心和煩躁。合作的基礎(chǔ)訓(xùn)練給小組分配一個(gè)明確的、可以測(cè)量的任務(wù)。明確只有所有成員成功，小組才算成功。做法：?jiǎn)为?dú)測(cè)驗(yàn)時(shí)，所有成員的得分都要達(dá)到某一特定標(biāo)準(zhǔn) 所有成員在

3、以前的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上都要有所提高。 小組總分達(dá)到某一特定標(biāo)準(zhǔn) 小組成功的完成一個(gè)產(chǎn)品（或一組答案）每個(gè)成員都獲得同樣具體的獎(jiǎng)勵(lì)，有人認(rèn)可、有人慶祝。做法：達(dá)標(biāo)后，慶祝他們共同的成功 達(dá)標(biāo)后，所有成員加分 達(dá)標(biāo)后，給予非成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)（額外的自由時(shí)間，額外的休息時(shí)間，獎(jiǎng)品等） 達(dá)標(biāo)后，給予一個(gè)統(tǒng)一的小組分?jǐn)?shù)。（慎用，直到所有學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)都非常熟悉時(shí)，才可使用）保證所有成員面對(duì)面地共同學(xué)習(xí)做法：計(jì)劃小組見面的時(shí)間 強(qiáng)調(diào)需要成員共同學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到小組目標(biāo) 對(duì)小組進(jìn)行監(jiān)控并對(duì)成員促進(jìn)性互動(dòng)的行動(dòng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)教給小組成員在與他人有效工作時(shí)所需的小組和人際技能：相互認(rèn)識(shí)并彼此信任準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行交流相互接納

4、和彼此支持建設(shè)性地解決沖突（尤其重要）團(tuán)體歷程/小組反思做法：觀察并記錄學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)的行為表現(xiàn)（用正式的觀察表來(lái)收集具體數(shù)據(jù)）也可以培訓(xùn)學(xué)生成為觀察者第一小組成員1喜歡發(fā)言：領(lǐng)導(dǎo)才能：建立信任：成員2喜歡發(fā)言：成員3喜歡發(fā)言：成員4喜歡發(fā)言：（開始時(shí)不要試圖考慮太多不同行為，觀察必須著重在積極的行為） 根據(jù)數(shù)據(jù)，留時(shí)間讓小組成員反思共同工作的有效性如何A指出三件你們小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中做的不錯(cuò)的事情；指出一件你們小組原本可以做得更好的事情。 B思考每個(gè)小組成員為提高小組效能所做過(guò)的一些事情，并告訴該成員。 C向你的小組成員表達(dá)你對(duì)他們今天為你提供的幫助的感激之情。 D從1（低）到10（高

5、）中選擇一個(gè)作為你對(duì)自己某一合作技能（例如鼓勵(lì)參與或檢查理解）的等級(jí)評(píng)定。與你的小組分享你的評(píng)定，并解釋你評(píng)定的依據(jù)。規(guī)劃如何提高小組成員使用這一技能的頻率。 讓小組設(shè)定如何提高他們小組效能的目標(biāo) 反思全班運(yùn)作的效能如何。 舉行小組和全班的慶祝活動(dòng)。減少問(wèn)題行為1、學(xué)生不參與或者沒有帶作業(yè)和材料將材料分開，讓他手頭有材料可學(xué)分配給學(xué)生保證小組成功必要的角色如果所有成員達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此增加同伴參與的壓力2、學(xué)生正在談?wù)撆c合作任務(wù)無(wú)關(guān)的事情基于對(duì)學(xué)生或者小組特別有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)?shù)亟M織任務(wù)，保證只有小組成員作出均衡的貢獻(xiàn)，才能獲得成功3、學(xué)生自己?jiǎn)胃?，不理?huì)小組的討論限制小組資源（如

6、果只有一根鉛筆，那個(gè)成員就不會(huì)自己?jiǎn)胃闪耍⒉牧戏珠_，讓他只擁有材料的一部分。沒有其他成員的信息，他就不能完成任務(wù)4、學(xué)生拒絕其他成員參與將資源分開，讓小組的成員都擁有一部分資源。給其他成員分配非常必要的角色（例如閱讀者、記錄員或者總結(jié)者）以小組中分?jǐn)?shù)最低的兩名成員的成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)小組的基礎(chǔ)評(píng)估確定和管理學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)討論、進(jìn)度評(píng)估討論、評(píng)價(jià)后討論）我的學(xué)習(xí)契約學(xué)習(xí)目標(biāo)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)我?guī)椭藢W(xué)習(xí)的責(zé)任我的小組目標(biāo)1234達(dá)到我的學(xué)習(xí)目標(biāo)、承擔(dān)我的責(zé)任、幫助我的小組的計(jì)劃我達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間限期開始時(shí)間： 第一個(gè)路標(biāo)： 第二個(gè)路標(biāo)： 第三個(gè)路標(biāo)： 最后日期： 簽名 測(cè)驗(yàn)與考試（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和教師自編的測(cè)

7、驗(yàn)）做法：小組復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn) A集合，給學(xué)習(xí)問(wèn)題和準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)的課時(shí) B討論每個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題并就結(jié)果達(dá)成一致，理解如何正確回答學(xué)習(xí)問(wèn)題 C意見不一時(shí)找出材料中有關(guān)信息和程序頁(yè)碼和段落 D最后互相鼓勵(lì)對(duì)方在即將到來(lái)的測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī) 每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)驗(yàn)，復(fù)制一份，一份交老師批改，一份交小組討論 學(xué)生在小組內(nèi)再次完成測(cè)驗(yàn)（目的：正確回答每道問(wèn)題） A比較第一道答案 B如果一致，一位成員解釋問(wèn)題的推導(dǎo)過(guò)程，繼續(xù)下一題 C如果對(duì)第二道題意見不一致，找出材料中解釋有關(guān)信息和程序頁(yè)碼和段落，保證成員理解測(cè)驗(yàn)時(shí)忘記了的材料，有必要可以相互布置復(fù)習(xí)作業(yè)。當(dāng)所有成員達(dá)成一致并相信都理解材料時(shí)，小組繼續(xù)第三題 D學(xué)習(xí)小

8、組重復(fù)這一程序至最后一題 E小組成員慶祝在學(xué)習(xí)上所付出的努力和測(cè)驗(yàn)取得的成功作文和演講個(gè)人和小組項(xiàng)目檔案袋封面，創(chuàng)造性地反映學(xué)生（或者小組）的精神面貌（主題有教師還是學(xué)生開發(fā)？） A 最優(yōu)秀作品檔案袋B 過(guò)程/成長(zhǎng)檔案袋目錄，包括每個(gè)學(xué)習(xí)樣品和頁(yè)碼解釋樣品的原理和每個(gè)樣品的重要性，以及它們是如何集合起來(lái)代表一個(gè)學(xué)生（或者小組）學(xué)習(xí)的整體面貌的學(xué)習(xí)樣品（什么類別樣品？用什么標(biāo)準(zhǔn)選擇樣品？）自我評(píng)估，有學(xué)生或者小組成員撰寫基于學(xué)生（或小組）目前的成績(jī)、興趣和進(jìn)度的目標(biāo)來(lái)自學(xué)生、合作小組和其他有興趣的團(tuán)體（例如父母）的評(píng)論和評(píng)估觀察教給某一特定社交技能，讓學(xué)生在合作過(guò)程中使用決定觀察那些行為，誰(shuí)來(lái)觀

9、察，觀察什么，構(gòu)建觀察形式并訓(xùn)練觀察者來(lái)使用這種形式（待完善）實(shí)施觀察，適時(shí)干預(yù)，保證成員適當(dāng)?shù)厥褂蒙缃患寄懿⒌玫秸J(rèn)可總結(jié)數(shù)據(jù)（可給小組作反思參考）學(xué)生反思如何改進(jìn)你要讓學(xué)生制定增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的改進(jìn)目標(biāo)，并評(píng)估學(xué)生在社交技能方面的知識(shí)向?qū)W生、父母等匯報(bào)面試態(tài)度問(wèn)卷學(xué)習(xí)日志和日記全面質(zhì)量學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和評(píng)估評(píng)分所有成員成績(jī)超過(guò)預(yù)先設(shè)定的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，每人都得到獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，例標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)成員分?jǐn)?shù)總分10015分A10011590-9910分B9510580-895分C90100在最低分基礎(chǔ)上，個(gè)人分加獎(jiǎng)勵(lì)分，幫助后進(jìn)生，例標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)成員分?jǐn)?shù)總分90-1006分A939580-894分B858770-792分C7880個(gè)人分與小組平均分相加學(xué)生個(gè)人成績(jī)小組平均最后成績(jī)A6679145B8979168C7579154D8679165個(gè)人分加進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)：先設(shè)定一個(gè)基礎(chǔ)分，根據(jù)這次成績(jī)與上次成績(jī)的正確率比較進(jìn)步5-9分，每人獲兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分，高10分以