高中地理人教版高中選修3旅游地理第二章旅游資源-教案-旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)

1、旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)以廬山為例教學(xué)設(shè)計(jì)棠湖中學(xué)高二地理組 孫曉玉一、課標(biāo)分析本節(jié)課是旅游地理教學(xué)的重要組成部分。在2023年版課標(biāo)中要求：“1.結(jié)合實(shí)例，簡述旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容；2.針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件”。在2023年版的課標(biāo)中要求：“1.舉例說明某種旅游資源的成因和價(jià)值；2.結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件”。對(duì)比新舊課標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)無論是舊版課標(biāo)還是新版課標(biāo)，都十分重視結(jié)合具體的旅游資源，評(píng)價(jià)其開發(fā)的條件。本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是評(píng)價(jià)，屬于高階思維，要求學(xué)生必須基于價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體的旅游資源進(jìn)行分析后，得出一定結(jié)論。二、學(xué)情分析旅游已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的一部分

2、，在本節(jié)課之前，進(jìn)行全班調(diào)查時(shí)，本班百分之百的同學(xué)都有過旅游活動(dòng)，少部分同學(xué)甚至出游的半徑超過了1000km，對(duì)他們而言，什么叫旅游，旅游中進(jìn)行哪些活動(dòng)，旅游景點(diǎn)可能有哪些問題，都可以根據(jù)自身的體驗(yàn)說出很多，同學(xué)們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。但是從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來看，旅游資源開發(fā)是指將旅游資源轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品和旅游商品的過程，它包括設(shè)計(jì)、制作或建造、營銷、運(yùn)營、消費(fèi)后服務(wù)等環(huán)節(jié)。旅游資源開發(fā)條件是指旅游資源轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品、旅游商品的外在條件。從本概念的定義來看，旅游資源開發(fā)的主體應(yīng)該是“政府”或者“開發(fā)商”，但是學(xué)生們?cè)诼糜位顒?dòng)中扮演的角色卻是“游客”。這是本節(jié)課在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師需要尤其注意的一

3、點(diǎn)：如何將學(xué)生以“游客”視角獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于“開發(fā)商”視角下旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的教學(xué)中。三、教材分析本節(jié)課屬于旅游地理第二章“旅游資源”的第二節(jié)，從全書角度來看，本章內(nèi)容一方面承接上一章，在學(xué)習(xí)完旅游的三大要素后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)旅游資源；另一方面也為接下來旅游景觀的欣賞做鋪墊要想欣賞旅游資源，首先得了解旅游資源。從章內(nèi)角度來看，本節(jié)是“旅游資源”這一章的第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是旅游資源，旅游資源分為哪幾類，旅游資源有什么特點(diǎn)。已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)旅游資源開發(fā)的前提，但是學(xué)生對(duì)于旅游資源的認(rèn)識(shí)還是基于“游客”的視角，即存在學(xué)情分析中學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容不匹配的矛盾。課本教材雖然經(jīng)典，但主要

4、是給出結(jié)論（告訴學(xué)生旅游資源開發(fā)條件從哪些方面評(píng)價(jià)）和背景性材料（直接在材料中說出廬山交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施完善），可分析性較低，不能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生展開活動(dòng)，不宜作為情景材料直接使用。四、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：以廬山為例，分析其旅游資源開發(fā)條件，歸納旅游開發(fā)條件評(píng)價(jià)的內(nèi)容。五、教學(xué)資源開發(fā)基于兩方面的考慮，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有完全來源于教材，而是利用廬山與井岡山的對(duì)比，從游客的角度出發(fā)，歸納旅游資源開發(fā)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)以圖表，情景材料為工具，幫助學(xué)生開展深度活動(dòng)，更好的掌握旅游資源開發(fā)評(píng)價(jià)的條件。六、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)1、

5、閱讀教材P21-22，說出旅游資源的價(jià)值包括哪些方面（10分）2、結(jié)合材料，從旅游資源價(jià)值角度，分析廬山旅游吸引力大于井岡山的原因（6分）。通過學(xué)案文字材料的介紹了解廬山與井岡山旅游發(fā)展的基本情況，通過課本了解旅游資源的價(jià)值。并引出廬山與井岡山同在一個(gè)省份，但兩者的旅游發(fā)展有差異。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么大多數(shù)人都想去廬山旅游，結(jié)合自己旅游的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)，以廬山和井岡山對(duì)比，分析旅游資源的價(jià)值。學(xué)生應(yīng)利用材料充分思考，提出自己的觀點(diǎn)。利用不同價(jià)值的旅游景點(diǎn)對(duì)比，一方面引出今天研究的對(duì)象廬山，另一方調(diào)用學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)：旅游資源存在著價(jià)值。從游客的角度出發(fā)，理解旅游資源是有價(jià)值

6、的，而且這個(gè)價(jià)值有高低差異。轉(zhuǎn)承播放廬山與井岡山的景色圖片，引入本節(jié)課教學(xué)的主題引出本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容廬山。學(xué)生活動(dòng)探究一：1、說出廬山游客的主要來源，說明來自北京的游客多于江西相鄰省份的原因（4分）。2、結(jié)合材料三，從地理位置和交通的角度，分析井岡山的游客數(shù)量和地域構(gòu)成與廬山不同的原因。（10分）（變式）結(jié)合材料三，從地理位置和交通的角度，分析井岡山和廬山游客數(shù)量和地域構(gòu)成差異的原因。（10）展示廬山與井岡山游客來源地的差異，要求學(xué)生完成活動(dòng)探究一。通過對(duì)材料的分析，結(jié)合自己在旅游過程中出行的實(shí)際體驗(yàn)，思考兩個(gè)旅游景點(diǎn)游客來源差異形成的原因?；顒?dòng)的開展應(yīng)注意三點(diǎn)：1.活動(dòng)的目的：通過活動(dòng)，

7、學(xué)生能夠說出位置、交通、客源地同旅游景點(diǎn)開發(fā)的關(guān)系。2.活動(dòng)的過程：對(duì)學(xué)生閱讀材料能力的有意識(shí)訓(xùn)練，例如圖文轉(zhuǎn)化，圖表轉(zhuǎn)化。3.活動(dòng)的方式：充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，積極交流討論，生生相互評(píng)價(jià)。本活動(dòng)旨在通過觀察游客地域構(gòu)成差異，分析其成因，進(jìn)而歸納出旅游資源開發(fā)中的位置、交通、客源地等條件?；顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)依舊是游客的視角，學(xué)生有代入感，能夠較好理解。在活動(dòng)的過程中一方面培養(yǎng)學(xué)生獲取與解讀地理信息的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生合作能力，表達(dá)能力。遷移變式，使學(xué)生體會(huì)解讀問題的重要性探究二：3、結(jié)合材料，分析廬山景區(qū)日最大承載量大的原因。（6分）講解新概念“景區(qū)最大承載量”，比較廬山與井岡山的景區(qū)承載量差異，

8、思考差異產(chǎn)生的原因。要求學(xué)生完成活動(dòng)探究二?；顒?dòng)的開展應(yīng)注意：本活動(dòng)出現(xiàn)了新概念的學(xué)習(xí)與理解，景區(qū)最大承載量這一概念的學(xué)習(xí)一方面需要對(duì)學(xué)案材料的理解，另一方面也需要對(duì)旅游活動(dòng)的深刻體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)此的掌握可能參差不齊，需要教師關(guān)注。本活動(dòng)旨在通過游客視角分析基礎(chǔ)設(shè)施在旅游資源開發(fā)過程中的重要性。所以引入了“景區(qū)最大承載量”這一概念，以普通游客的視角思考“游客在旅游景點(diǎn)需要什么”，學(xué)生也就不難理解為什么要關(guān)注旅游資源的基礎(chǔ)設(shè)施。歸納總結(jié)歸納旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的內(nèi)容利用PPT和板書梳理旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的內(nèi)容。幫助學(xué)生建構(gòu)起本節(jié)課的知識(shí)體系。課內(nèi)評(píng)測讀圖，簡述欽洲市“坭興陶文化”主題旅游開發(fā)的有利條件。（10分）完成2023年北京卷高考題。評(píng)測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；采用問題式教學(xué)，指向性明確，學(xué)生可操作性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、解讀信