免疫調(diào)節(jié)說課

1、免疫調(diào)節(jié)說課第1頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一二、說教學(xué)思路三、說教學(xué)過程一、說教材第2頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一1、本節(jié)內(nèi)容的地位和變化 2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)3、本節(jié)教材的前后聯(lián)系 5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)免疫調(diào)節(jié)是人教版高中生物3必修“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境” 模塊下第2章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。4、教學(xué)目標(biāo) 第3頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 舊課程： 2002年以前的教學(xué)大綱在必修部分沒有涉及免疫系統(tǒng)，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)只介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)；而選修課的內(nèi)容涉及到了細(xì)胞免疫和體液免疫，但將免疫與調(diào)節(jié)并列，而不是將免疫視為一種調(diào)節(jié)

2、。 新課標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)在必修生物3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”有“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”這一主題，在“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中要求“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可見高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)是將免疫視為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式。 新教材：教科書在第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中列有免疫調(diào)節(jié)一節(jié)，并強(qiáng)調(diào)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同構(gòu)成了機(jī)體的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。 課標(biāo)和教材這么做，可以說既反映免疫學(xué)科的發(fā)展，力求與現(xiàn)代生物科學(xué)相一致，體現(xiàn)出先進(jìn)性；也反映了時(shí)代對(duì)高中生物教育的要求。 返回第4頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 免疫調(diào)節(jié)一節(jié)包括免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能及免

3、疫學(xué)的應(yīng)用四部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容涉及到的概念多，名詞多，比較抽象。 教材強(qiáng)調(diào)了免疫系統(tǒng)對(duì)于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，將免疫作為維持穩(wěn)態(tài)的一種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)并列，從而幫助學(xué)生形成關(guān)于動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 返回第5頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一體液殺菌物質(zhì)抗菌作用吞噬細(xì)胞的吞噬作用免疫關(guān)系非特異性免疫特異性免疫第一道防線第二道防線皮膚和黏膜的屏障作用免疫防御免疫穩(wěn)定免疫監(jiān)視類型功能應(yīng)用免疫預(yù)防免疫檢測器官移植第三道線組成體液免疫方式細(xì)胞免疫感應(yīng)階段過程反應(yīng)階段效應(yīng)階段免疫器官免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)疾病自身免疫病過敏反應(yīng)免疫缺陷病第6頁，共36頁，2

4、022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 人教版八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，而本節(jié)的內(nèi)容又為選修生物科學(xué)與社會(huì)模塊中人體的器官移植、生物技術(shù)藥物與疫苗打基礎(chǔ)。 返回第7頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際，我將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)目標(biāo) 1、概述免疫系統(tǒng)的組成 2、簡述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及其關(guān)系。 3、概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。能力目標(biāo) 1、通過對(duì)體液免疫與細(xì)胞免疫過程的分析，提高學(xué)生進(jìn)行釋圖的能力及類比和歸納的能力。 2、通過思考分析材料，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。第8頁，共36頁，2

5、022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一情感目標(biāo) 1、關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，樹立正確的生活觀。 2、關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。 返回第9頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程 返回教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第10頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，在教學(xué)中盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教學(xué)思想。 本節(jié)教學(xué)方法以講述法、自學(xué)引導(dǎo)法為主，輔以討論法、直觀教學(xué)法等 返回第11頁，共36頁，2022年

6、，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)引入知識(shí)回顧：人體的三道防線自學(xué)引導(dǎo)：體液免疫的過程類比歸納：細(xì)胞免疫的過程分析比較：體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系動(dòng)手嘗試：畫免疫過程流程圖歸納總結(jié)：免疫系統(tǒng)的組成簡單回顧：免疫的監(jiān)控、清除功能知識(shí)拓展：免疫學(xué)的應(yīng)用實(shí)例分析：免疫失調(diào)病例作業(yè)報(bào)告：對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)知識(shí)總結(jié)課堂練習(xí)第12頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)區(qū) 別地位結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)/物質(zhì)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)方式反應(yīng)速度作用時(shí)間作用范圍聯(lián)系主輔反射弧主要是激素反射通過體液運(yùn)送迅速、準(zhǔn)確比較緩慢短暫較長比較局限比較廣泛1.大多數(shù)內(nèi)分泌腺受中樞神經(jīng)系

7、統(tǒng)的控制2.內(nèi)分泌腺分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能第13頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一問題探討神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)身體遇到的物理或化學(xué)變化時(shí)穩(wěn)態(tài)的維持。我們的周圍存在著大量的病原體，生命體作為一個(gè)開放系統(tǒng)，隨時(shí)可能受到細(xì)菌、病毒的入侵，體內(nèi)自身也可能產(chǎn)生衰老、破損、死亡、異常的細(xì)胞。 這些變化是否會(huì)影響穩(wěn)態(tài)的維持呢？ 這時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)能發(fā)生作用嗎？ 那時(shí)生命體又該如何應(yīng)對(duì)了？第14頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 1、討論問題：讓學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)，討論人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。要求學(xué)生回憶這些途徑，分析其特點(diǎn)

8、（即非特異性免疫與特異性免疫），最后對(duì)人體的三道防線進(jìn)行歸納。 2、由于學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)并且通過多種信息來源知道抗體，在這里可以直接給出抗原和抗體的概念，并以抗體為突破口探討體液免疫。提出新問題：第三道防線是如何產(chǎn)生抗體的？抗體又是如何發(fā)揮作用的？ 知識(shí)回顧：人體的三道防線第15頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 1、教師提出問題，讓學(xué)生閱讀課文P37： （1）吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、槳細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系是怎樣的？ （2）如果缺失了T細(xì)胞，抗體的產(chǎn)生會(huì)受到什么影響？ （3）抗體如何與抗原起作用？ （4）在有記憶細(xì)胞存在的情況下，如有相同的抗原入侵，機(jī)體產(chǎn)生抗

9、體的速度有無變化？（提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，也可促進(jìn)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式） 2、展示動(dòng)畫:體液免疫的過程，讓學(xué)生對(duì)照動(dòng)畫，對(duì)自己想像的免疫過程進(jìn)行知識(shí)修正。再分步詳細(xì)講解 。 3、在學(xué)生基本理解了主要過程后，進(jìn)一步提出問題：（1）有沒有注意在產(chǎn)生抗體的主要路徑上有分支？（2）記憶細(xì)胞對(duì)身體的免疫具有什么意義？自學(xué)引導(dǎo)：體液免疫的過程第16頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一1）感應(yīng)階段：體液免疫抗原吞噬細(xì)胞(攝取和處理)T細(xì)胞B細(xì)胞(識(shí)別)傳遞呈遞抗原使病原體特有的抗原暴露刺激第17頁，共36頁，2022年，5月20日，5

10、點(diǎn)29分，星期一記憶細(xì)胞2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞增殖和分化受抗原刺激漿細(xì)胞保持對(duì)抗原的記憶，當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的漿細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。第18頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一3）效應(yīng)階段：+ 抗原漿細(xì)胞 合成和分泌抗體特異性免疫反應(yīng)抗體與病菌結(jié)合，抑制其繁殖或?qū)λ拗骷?xì)胞的黏附抗體與病毒結(jié)合，使其失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力抗體與抗原結(jié)合，使其形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化第19頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 1、概述引入；通過上述的分析比較，我們明白了抗體是怎樣產(chǎn)生的，是如何起作用的。

11、抗體分布在體液中，所以這種免疫我們稱為體液免疫，但有些微生物如病毒和有些致病細(xì)菌是寄生在宿主細(xì)胞中的，而抗體是不能進(jìn)入宿主細(xì)胞的，那么機(jī)體如何消滅這些病原體呢？（創(chuàng)設(shè)新的問題情境，促使學(xué)生進(jìn)一步思考） 2、多媒體課件動(dòng)畫演示細(xì)胞免疫過程(動(dòng)畫1 ; 動(dòng)畫2)。提出問題：（1）T細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞的關(guān)系是什么？（2）效應(yīng)T細(xì)胞的作用是什么？（3）病原體的最終消滅靠的是什么？（4）細(xì)胞免疫和體液免疫是否是獨(dú)立的？它們的關(guān)系是什么？類比歸納：細(xì)胞免疫的過程第20頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一1）感應(yīng)階段：細(xì)胞免疫抗原吞噬細(xì)胞(攝取和處理)T細(xì)胞(識(shí)別)呈遞抗原使病原體隱藏的抗

12、原暴露第21頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一記憶細(xì)胞2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞增殖和分化受抗原刺激效應(yīng)T細(xì)胞保持對(duì)抗原的記憶，當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)T細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。第22頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞釋放靶細(xì)胞(被抗原入侵的宿主細(xì)胞)密切接觸淋巴因子(可溶性免疫活性物質(zhì))靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶被激活，使其通透性改變，滲透壓變化，最終裂解死亡。通過加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)。如誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，增強(qiáng)其殺傷力等第23頁，共36頁，2022年，5月20日，5

13、點(diǎn)29分，星期一體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系相互配合，共同發(fā)揮作用相互關(guān)系效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，使靶細(xì)胞破裂 漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合產(chǎn)生效應(yīng)方式效應(yīng)T細(xì)胞漿細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞靶細(xì)胞抗原作用對(duì)象細(xì)胞免疫項(xiàng)目體液免疫分析比較：體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系第24頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一分析比較：體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系第25頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 布置任務(wù):畫一張感冒病毒入侵后引起人體免疫的完整流程圖。(培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡圖整理知識(shí)，表達(dá)思想的能力)動(dòng)手嘗試：畫免疫過程流程圖第26頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星

14、期一免疫系統(tǒng)免疫器官免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的細(xì)胞T淋巴細(xì)胞B淋巴細(xì)胞遷移到胸腺中成熟在骨髓中成熟抗體、淋巴因子、溶菌酶等 提出問題：在人體對(duì)感冒病毒入侵的免疫過程中，需要哪些成分參與其中？請(qǐng)學(xué)生從器官水平、細(xì)胞水平和分子水平進(jìn)行歸類。歸納總結(jié)：免疫系統(tǒng)的組成第27頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一簡單回顧：免疫的監(jiān)控、清除功能清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）思考:自身物質(zhì)會(huì)不會(huì)成為抗原?癌細(xì)胞是不是抗原?第28頁，共36頁，2022年，5

15、月20日，5點(diǎn)29分，星期一實(shí)例分析：免疫失調(diào)病例 、探討免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？ 教師舉出實(shí)例：一天上晚自習(xí)，某學(xué)生滿臉通紅，摸他的額頭發(fā)現(xiàn)他在發(fā)燒，教師馬上送他到醫(yī)務(wù)所，醫(yī)生經(jīng)檢查后，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)橥聿统粤穗u蛋過敏造成的。經(jīng)脫敏治療他很快回到教室繼續(xù)自習(xí)。（用身邊的事例引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注身邊的問題） 2、提出問題，師生討論，相互補(bǔ)充：（）為什么其他人吃雞蛋沒問題，他吃雞蛋就有問題呢？（）你還知道有哪些物質(zhì)可以引起過敏？（）你認(rèn)為過敏和免疫有什么關(guān)系？（）免疫反應(yīng)與其他疾病有什么區(qū)別？它的特點(diǎn)是什么？ 3、教師提供類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的資料讓學(xué)生閱讀并解釋：

16、這類由于免疫系統(tǒng)異常敏感、反應(yīng)過度，“敵我不分”地將自身物質(zhì)將外來異物進(jìn)行攻擊引起的疾病稱為自身免疫病。第29頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一 探討免疫學(xué)知識(shí)的應(yīng)用：閱讀教材P38-39相關(guān)的內(nèi)容，討論哪些方面會(huì)用到免疫學(xué)知識(shí)，其應(yīng)用有望解決器官移植面臨的哪些問題？ （培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也解決了免疫學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。）知識(shí)拓展：免疫學(xué)的應(yīng)用第30頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一作業(yè)報(bào)告：對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí) 分小組匯報(bào)上節(jié)課布置的作業(yè)：收集資料和閱讀教材P36資料分析，寫一篇報(bào)告，陳述艾滋病現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系的分析，

17、從免疫系統(tǒng)功能的角度指出預(yù)防艾滋病的緊迫性。 （使學(xué)生在加深對(duì)艾滋病認(rèn)識(shí)的同時(shí)，理解免疫系統(tǒng)功能的重要性，令每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得）第31頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一體液殺菌物質(zhì)抗菌作用吞噬細(xì)胞的吞噬作用免疫關(guān)系非特異性免疫特異性免疫第一道防線第二道防線皮膚和黏膜的屏障作用免疫防御免疫穩(wěn)定免疫監(jiān)視類型功能應(yīng)用免疫預(yù)防免疫檢測器官移植第三道線組成體液免疫方式細(xì)胞免疫感應(yīng)階段過程反應(yīng)階段效應(yīng)階段免疫器官免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)疾病自身免疫病過敏反應(yīng)免疫缺陷病知識(shí)總結(jié)第32頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一課堂練習(xí)1、課后練習(xí)2、直擊高考第33頁，共36頁，2022年，5月20日，5點(diǎn)29分，星期一1.（2004年全國高考題）關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述， 錯(cuò)誤的是（ ） A.抗毒素是抗體 B.抗體都能被蛋白酶水解C.淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體 D.抗體在某些特殊情況下會(huì)對(duì)自身成分起免疫反應(yīng) c 2.（2004年全國高考題）某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是（B ） A體液免疫 B細(xì)胞免疫 C自身免疫 D非特異性免疫 第34頁，共36頁，2022年，5月20日